УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СШ №22

г. Волгодонска

____________________



Доклад

Герасимовой Светланы Вячеславовны,

руководителя городского методического объединения

учителей информатики и ИКТ,

заместителя директора по УВР,

учителя информатики и ИКТ

МБОУ СШ №22 г. Волгодонска

Тема: «Направления и формы работы с талантливой молодежью»

Время выступления – 20 мин

Необходимые условия – ПК, проектор

Ссылка на предоставляемые материалы:

Распознав свои таланты, дети с их особыми нуждами, независимо от тех проблем и ограничений, с которыми они сталкиваются, всегда могут внести в общество свой собственный вклад.

Стефани Дезибур

Глоссарий:

Одаренность (талант) — это системное, развивающееся в течение жизни качество личности, которое определяет возможность достижения человеком на основе его интеллектуальных, культурных, психофизиологических особенностей более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный (талантливый) ребенок, подросток, молодой человек выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде.

Современные исследования подтверждают роль интеллекта как фактора первостепенного значения, определяющего темпы экономического роста современных государств, экономика все в большей степени основывается на знаниях и способностях людей к новаторству. Поэтому роль одаренности и интеллекта в современном мире постоянно возрастает, а работа с одаренными детьми и талантливой молодежью в России выделяется в разряд приоритетных направлений.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В разделе «Развитие системы поддержки талантливых детей» Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» говорится следующее: «В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей».

Перед системой образования поставлены следующие задачи:

1.Выявление одарённых детей и создание системы работы с детьми.

2.Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности.

3.Давать современное образование, используя на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей.

4.Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях.

5. Научное, методическое и информационное сопровождение процесса развитие одаренных детей.

6.Организация разнообразной внеурочной деятельности.

7. Социальная и психологическая поддержка одаренных детей. 

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Следует обратить внимание на то, что возможности достижения успеха в разных видах деятельности присущи многим детям, тогда как реальные незаурядные результаты демонстрирует  значительно меньшая их часть. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления.

При проведении опросов среди учителей «Каким должен быть ученик?» (опросник №1), чаще всего встречаются ответы «дисциплинированный», «организованный», «эрудированный» и т. п., Но как показывают исследования «одаренные дети», как правило, «индивидуалисты», «выбивающиеся из общего темпа», «неровно успевающие», могут быть  «странные в поведении».

Опросник №1.

1. Дисциплинированный.

2. Неровно успевающий.

3. Организованный.

4. Выбивающийся из общего темпа.

5. Эрудированный.

6. Странный в поведении, непонятный.

7. Умеющий поддержать общее дело (коллективист).

8. Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.

9. Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).

10. Занятый своими делами (индивидуалист).

11. Быстро, на лету схватывающий.

12. Не умеющий общаться, конфликтный.

13. Общающийся легко, приятный в общении.

14. Иногда тугодум, не может понять очевидного.

15. Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли и цели.

16. Не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству.

СТРУКТУРА ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ


ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ АСПЕКТ

МОТИВАЦИОННЫЙ АСПЕКТ
    специфические стратегии познавательной деятельности индивидуальный стиль познавательной деятельности особый стиль систематизации знаний особая характеристика знаний своеобразный тип обучаемости
    повышенная избирательная чувствительность повышенная потребность в познавательной деятельности конформность высокая требовательность к результатам собственного интеллектуального труда, устойчивая склонность к повышенным интеллектуальным нагрузкам


ВИДЫ ОДАРЁННОСТИ ПО КРИТЕРИЮ
«ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ЕЁ СФЕРЫ»

практическая деятельность
    одаренность в ремеслах, спортивная организационная

познавательная  деятельность
    интеллектуальная

художественно - эстетическая деятельность

коммуникативная деятельность
    лидерская аттрактивная  (установка на другого человека в совместной деятельности)

духовно-ценностная деятельность
    одаренность в создании новых духовных ценностей и смыслов одаренность в служении людям

Так как основная работа педагога связана с образованием, чаще всего мы сталкиваемся с одаренностью в сфере познавательной деятельности. Для организации работы можно выделить следующие направления:



НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

ВИДЫ РАБОТЫ

выявляющее
    олимпиады выставки круглые столы конкурсы профессиональной направленности научные конференции

учебное
    работа по индивидуальному плану деловые игры лекционные занятия практические (тренировочные) занятия межвузовские семинары задания повышенной сложности

рабочее
    творческие мастерские брейн-ринги и КВН философский клуб туристский клуб спортивные секции спортивные соревнования социальные и благотворительные акции

социальное

В условиях информатизации общества можно выделить новые направления и формы работы с талантливой молодежью, такие как:


выявляющее
    сетевой мониторинг;

социальное
    социальная зачетка;

информационное
    автоматизация и институализация процесса отбора талантливой молодежи; формирование социальных сетей; формирование интерактивных баз данных.

Особое значение для проявления и развития способностей имеют условия для собственной активности одаренных (талантливых) детей и молодежи. Поэтому можно рекомендовать обратить внимание на ведущие практики работы вузов с одаренной молодежью.

ФОРМЫ ПОИСКА И ВЫЯВЛЕНИЯ ТАЛАНТОВ

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ДАЛЬНЕЙШЕМУ РАЗВИТИЮ ТАЛАНТОВ

Поддержка талантливой молодежи невозможна без участия учителей - наставников. Вузами осуществляется ежегодная стажировка педагогических и руководящих работников, позволяющая изучать передовой опыт по внедрению новых технологий, а также различные курсы повышения квалификации.

МЕРОПРИЯТИЯ СОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЬНЫМ УЧИТЕЛЯМ
ПО РАБОТЕ С ТАЛАНТАМИ (%)

Выводы:


Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений школьников при приеме в вузы. Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей. Это, прежде всего, образовательные учреждения круглосуточного пребывания. Для ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности, будут организованы слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одаренность. Работа педагога с одаренными детьми – это сложный процесс. Он требует от учителя личностного роста, знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с другими педагогами, администрацией. Поэтому педагогам необходимо постоянно повышать собственную компетентность в вопросах работы с одаренными детьми.

Источники:

Исследование лучших практик работы с талантливыми школьниками и студентами http://www. rsr-online. ru/doc/broshura1.pdf

Исследование успешных практик внутривузовского сопровождения одаренной молодежи http://xn--80aikaaqfdpng. xn--p1ai/shared/files/201303/7_27804.pdf

Работа с талантливой молодежью! https:///topic-14157081_25995053