Ступенька ведущая вниз

СТУПЕНЬКА ВЕДУЩАЯ ВНИЗ

(Внеклассное мероприятие)

Педагог-психолог

ОГКОУ «Пучежская школа-интернат»

Россия, Ивановская область, гор. Пучеж

(уникальность текста 44%)

Цель: Донести до  обучающихся информацию о вреде алкоголя, формировать негативное отношение к алкогольным напиткам, алкоголизму; побуждать детей к активному сопротивлению вредным привычкам.

Задачи:

1. Предоставить обучающимся объективную информацию о вреде алкоголя.

2. Воспитывать негативное отношение к алкоголю.  Показать на конкретных примерах влияние алкоголя на организм человека.

3. Мотивировать обучающихся на  здоровый образ жизни.

4.Коррекция и развитие речи воспитанников на основе упражнений  в аргументации против алкоголя и противостоянии давлению сверстников.

Подготовительный этап:

1. Конкурс рисунков на тему: «Нет алкоголю!»

2. Подготовить и провести опыты в классах, доказывающие вред алкоголя на организм человека.

3. Каждому классу подготовить проекты на заданную тему.

5. Разучивание и инсценировка басни «Два мужика».

Оборудование

!. Компьютер

2. Мультимедийный проектор DVD

3. Экран

4. Презентация

5. Набор пробирок для проведения опытов

6. Стенд с рисунками воспитанников

7. Видеоролик о пагубном влиянии алкоголя на печень

Ход занятия

Звучит тихая музыка, свет приглушен. Выходит человек в маске:

-Здравствуйте, меня зовут Евгений. Я алкоголик. Я начал пить, когда был еще ребенком. Д о 9 лет моя семья была благополучной, но отец стал пить и его посадили за хулиганство. Мы с мамой переехали жить в другой город. Первый раз я попробовал алкоголь в 10 лет, бабушка угостила нас сестрой молочным коктелем с коньяком. Ощущения были приятными. В 12 лет  мы были в деревне у тети, дядя, когда был пьяным, становился агрессивным и заставлял своих детей и меня пить брагу. Плохо мне тогда не было. В 13 лет мы уже сами доставали брагу и тайком пили. Один раз я упал  с моста  т. к. был пьяным, но все обошлось. С 15 лет я стал очень часто пить, начал воровать деньги у матери, а потом и ценные вещи. Так  продолжалось около двух лет. Я катился вниз по ступенькам все ниже. На утро испытывал похмелье, меня ломало, крутило, я опохмелялся и как по замкнутому кругу катился дальше. Я сто раз обещал себе и маме, что пить больше не буду, но алкоголь управлял мной. Я был раздавлен. Что делать не представлял. Пить я уже не мог, но и не пить не мог. Я попросил маму отвезти меня в наркодиспансер, чтобы от всех меня изолировать. И вот в таком состоянии я сиделна кушетке в ожидании врача и увидел на стене информационное объявление Анонимных алкоголиков. В нем я прочитал фразу, которая перевернула всю мою жизнь:»Все алкоголики рано или поздно бросают пить, только некоторым это удается сделать при жизни» Я захотел стать этим некоторым.

Человек в маске уходит, включается свет и на сцене появляется ведущий.

Педагог – психолог: Добрый день ребята, уважаемые гости нашего круглого стола. Ка вы уже  поняли что речь на нашей встрече пойдет об алкоголе и о вреде, который он наносит организму человека. И эпиграфом к нашей встрече будет прекрасное высказывание «Болезнь легче предупредить, чем лечить». Но, прежде чем начать нашу встречу мне бы хотелось, чтобы вы честно ответили на несколько вопросов. Итак, перед вами плакат и звездочки разного цвета. Если вы хоть раз пробовали алкогольные напитки, то прикрепляете звездочку красного цвета, если нет, то синего, если никогда об этом не думали, то зеленого цвета.

(Ребята прикрепляют звездочки к плакату)

Спасибо!

Педагог – психолог: Алкоголь - похититель рассудка - так именуют его с давних времен. Об опьяняющих свойствах спиртных напитков люди узнали не менее чем за 8000 лет до н. э. - с появлением керамической посуды, давшей возможность изготовления алкогольных напитков из меда, плодовых соков и дикорастущего винограда. Возможно, виноделие возникло до начала культурного землевладения. Так, известный путешественник -Маклай наблюдал папуасов Новой Гвинеи, не умевших еще добывать огонь, но уже знавших приемы приготовления хмельных напитков. В Средневековье в Западной Европе также научились получать крепкие спиртные напитки путем возгонки вина и других бродящих сахаристых жидкостей. Согласно легенде, впервые эту операцию совершил итальянский монах алхимик Валентиус. Испробовав вновь полученный продукт и придя в состояние сильного опьянения, алхимик, заявил, что он открыл чудодейственный эликсир, делающий старца молодым не утомленным, бодрым, тоскующего - веселым. С тех пор крепкие алкогольные напитки быстро распространились по странам мира, прежде всего за счет постоянно растущего промышленного производства алкоголя из дешевого сырья (картофеля, отходов сахарного производства и т. п.). Алкоголь настолько быстро вошел в быт, что практически ни один художник, писатель или поэт не обходил эту тему. Что же происходит сегодня в нашей России? Почему чудодейственный эликсир стал приносить людям много горя? Жизнь - это не простая игра. И когда Вы знаете правила игры, значительно легче выживать. В этой игре существуют подводные камни, о которые разбиваются судьбы людей, один из них - алкоголизм. Болезнь, алкоголизм, достаточно часто выводит людей из игры.

При подготовке нашей встречи мы провели анкетирование среди обучающихся школы. Результаты анкетирования можно назвать пугающими, т. к. у нас есть ребята, которые пробовали алкогольные напитки.

Педагог-психолог: А знаете ли вы, какой вред наносит алкоголь организму?

(ответы обучающихся)

Педагог-психолог:  Сейчас мы предоставим слово ребятам, которые готовили проекты на тему «Вред алкоголя»

(Представление и защита проектов)

Педагог-психолог: Принятие алкоголя приводит к печальным последствия. Каждая выпитая рюмка не проходит сквозь наш организм бесследно. При употреблении алкоголя страдают: нервная система (мозг), пищеварительная (желудок, кишечник, печень), сердечно-сосудистая и кровеносная (сердце), репродуктивная система. Алкоголь сокращают жизнь человека на 12 - 18 лет.

. Сейчас мы узнаем у специалиста, как же действует алкоголь на организм.

Выступление врача-нарколога.

Просмотр и обсуждение видеороликов.

Педагог-психолог: А теперь я предлагаю вашему вниманию результаты опытов, проделанных вместе с вами. (Учащиеся сами рассказывают о результатах, показывают наглядно).

Опыт № 1. Неделю назад вам было предложено опустить 2 луковицы в сосуды с жидкостями. В одном сосуде была обычная вода, в другом – пиво. Давайте посмотрим, что изменилось за неделю. (Учащиеся наглядно убеждаются, что лук, находившийся в воде, пророс значительно, тогда как корешки луковицы, оставленной в пиве, едва видны). Вывод: пиво (или любой алкогольный напиток) оказывает негативное действие на растущий организм, в том числе и на детский.

Опыт №2 Зерно пшеницы было замочено в этиловый спирт, другое – в воду. (В воде зерно проросло, а в спирте стало коричневым и испортилось)

Опыт № 3Теперь я предлагаю вам посмотреть, как взаимодействует алкоголь с продуктами питания, в частности с молоком. Возьмём 2 сосуда с жидкостями: водой и спиртосодержащей жидкостью. Добавим в каждый сосуд немного молока. Мы видим, как по-разному оно ведёт себя. Попав в воду, молоко смешивается с ним, превращаясь в однородную белую жидкость. Посмотрите, какая бурная реакция происходит при смешивании молока и жидкости, содержащей спирт: молоко сворачивается, превращается в хлопья и оседает на дне сосуда. Давайте представим, что эти сосуды – наши желудки, и поймём, в каком случае происходит полноценное усвоение белков, жиров, углеводов, а в каком их разрушение.

Педагог-психолог: Дебаты - это хорошая тренировка в умении отстаивать свою позицию, защищать свою точку зрения. Это умение очень пригодится, когда нужно будет удержать себя от алкоголя. Большинство людей начали употреблять алкогольные напитки под влиянием других. Им не хотелось пробовать, и ощущения были малоприятные, но все-таки они поддавались на уговоры и принимали алкоголь. Почему же они так себя вели? Да потому, что боялись показаться слабыми, отсталыми, несовременными, боялись, что их будут считать дураками. На этой слабости и играют те, кто предлагает зелье. Значит, нужно показать им, что ты не боишься, что ты умнее и сильнее их. Нужно просто сказать: «Да, я боюсь за свое здоровье, да, я маменькин сынок, да, я еще маленький, да, я дурак». Или же повторять одну и ту же фразу: «Спасибо, нет». И это выбьет из рук манипуляторов их оружие. Они поймут, что вас не запугать, и вы действительно самостоятельный, сильный человек. Сейчас мы потренируемся в умении говорить «нет». [Имя, фамилия) будет играть роль провокатора и предлагать вам выпивку. Кто хочет испытать себя и отказать провокатору?

Помните, что нужно говорить? Покажите, что вы не боитесь.

(Провокатор со стаканом подходит к детям, предлагает выпить, дети отвечают отказом.)

Фразы для провокации:

- Ну что, слабо? Боишься выпить?

- Пей! Или ты у нас маменькин сынок?

- Выпей! Ты уже не маленький!

- Не будешь пить? Значит, ты просто тормоз!

(Упражнение можно повторить с другой группой детей.)

Педагог-психолог: Так как же научиться противостоять давлению? (Мнения учеников)

Приемы отказа от алкоголя:

• Выбрать союзника (человек в компании, который согласен с вами). Это помогает получить поддержку и сократить число сторонников употребления.

• «Перевести стрелки»: сказать, что вы не принуждаете никого из них что-либо делать, так почему же они так назойливы?

• Сменить тему: придумать что-нибудь еще интересное, не связанное с алкоголем (спортзал, дискотека и т. д.)

• «Продинамить»: сказать, что «как-нибудь в другой раз».

• «Задавить интеллектом»: если они убеждают, что это безвредно, указать на то, что они врут или просто не знает последствий (научные факты).

• Упереться: отвечать «нет», несмотря ни на что. Отстаивать свое право иметь собственное мнение. Это свидетельствует о твердом характере.

• Испугать: Описать страшные последствия (напр. белая горячка) или выдумать самому (губы посинеют, оглохнешь и др.)

• Обходить стороной

Педагог-психолог:. Но самый лучший способ избежать таких провокаций - не ходить туда, где предлагают выпить.

Инсценировка басни «Два мужика».

: «Здорово, кум Фаддей!»
: «Здорово, кум Егор»! –
: «Ну, каково, приятель, поживаешь?» –
: «Ох, кум, беды моей, что вижу, ты не знаешь!
Бог посетил меня: я сжег дотла свой двор
И по миру пошел с тех пор».
: «Как так? Плохая, кум, игрушка!»
: «Да так! О Рождестве была у нас пирушка;
Я со свечой пошел дать корму лошадям;
Признаться, в голове шумело;
Свечу я как-то заронил, насилу спасся сам;
А двор и все добро сгорело.
Ну, а ты как?» – «Ох, Фаддей, худое дело!
: И на меня прогневался, знать, бог:
Ты видишь, я без ног;
Как сам остался жив, считаю, право, дивом.
Я тож о Рождестве пошел в ледник за пивом
И тоже чересчур, признаться, я хлебнул
С друзьями полугару;
А чтоб в хмелю не сделал я пожару,
Так я свечу совсем задул:
Ан, бес меня впотьмах так с лестницы толкнул,
Что сделал из меня совсем не человека,
И вот я с той поры калека».

: «Пеняйте на себя, друзья!
Сказал им сват Степан. – Коль молвить правду, я
Совсем не чту за чудо,
Что ты сожег свой двор, а ты на костылях:
Для пьянства и со свечою худо;
Да вряд, не хуже ль и впотьмах».

Педагог-психолог: «Хмельное всегда протягивает нам руку, когда мы терпим неудачу, когда мы слабеем, когда мы утомлены, и указывает чрезвычайно легкий выход из создавшегося положения. Но обещания эти ложны: обманчив душевный подъем, физическая сила, которую оно обещает, призрачна; под влиянием хмельного мы теряем истинное представление о ценности вещей». Так писал об алкоголе американский писатель Джек Лондон. У людей всегда имеются проблемы, но алкоголь и другие наркотики их не разрешают, а скорее порождают новые. Не наркотики разрешают проблемы, а люди! Я от всей души желаю вам научиться самим решать свои проблемы и не искать легких путей.

Ребята, я предлагаю вам в своих группах создать плакаты антиалкогольной направленности.

(Работа в группах, готовые плакаты вывешиваются на стенд с рисунками)

Педагог-психолог:. Мы говорили сегодня об очевидных истинах, касающихся алкоголя. Так ли очевидны были для вас эти истины? Или осталось желание экспериментировать с алкоголем? В завершении занятия я предлагаю вам ребята выразить свое отношение к алкоголю. Красные звездочки – означают, что вы категорически против употребления алкоголя, синие – все-таки можно и рискнуть попробовать.

(Ребята прикрепляют звездочки к плакату)

Педагог-психолог: От своего имени хочется поблагодарить вас за сотрудничество, внимание. Вы слишком молоды, и у большинства из вас нет проблем со здоровьем. Но у тех, кто начинает употреблять алкоголь, эти проблемы могут появиться. Никто не скажет, когда народ придумал пословицу: «Хмель не вода - человеку беда». Хотя по всему видно, что придумали ее как предостережение перед самой страшной бедой, потому что алкоголь лишает человека разума.