Тема: « Моя Родина»

Литературное чтение

Класс: 3

Тема: « Моя Родина».

Цели: 1. Ввести в круг чтения новое произведение , познакомить с новым видом рассказа «очерк». Учить определять главную мысль произведения.

Развивать навык беглого выразительного чтения, связную речь, логическое мышление, ненпроизвольное внимание, мотивацию учащихся к предмету. Способствовать развитию учебно-познавательной, информационной, коммуникативной компетенций учащихся. Воспитывать любовь и бережное отношение к Родине, природе и родному краю.

Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, книги М. Пришвина,  компьютер, экран, проектор, презентации.

       Ход урока        

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
Осуществляемые действия	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
I. Актуализация знаний	Организационный момент. Проверка готовности детей к уроку   2) Проверка домашнего задания Открываем страницу 51-52, находим стихотворение «Сны», прочитаем его выразительно. Постановка темы и целей. Разгадаем кроссворд: По горизонтали: Глаза-на рогах. А домик на спине (улитка) Не барашек и не кот Носит шубу круглый год. Шуба серая-для лета, Для зимы-другого цвета. (заяц) Маленький шарик Под лавкой шарит (мышь) По вертикали: Выпучила глаза сидит, Не по-русски говорит, Родилась в воде, А живёт на земле. (лягушка) Пришла из леса птичница В рыжей шубке Кур посчитать. (лиса) Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (ёж) Кричит:  «крак» Червякам враг. (ворона) С хозяином дружит, Дом сторожит. Живёт под крылечком, А хвост колечком. (собака) Не солнце, Не огнь, А светит. (светлячок) - Прочитайте, что получилось в застрахованных клетках (люби живое). 3) Введение в тему 1) Предварительная беседа - Как  вы думаете, что означает словосочетание «Люби живое» (Береги всё живое – растения, животных… Это название следующего раздела в учебнике. - Посмотрите иллюстрацию к этому разделу. Вспомните загадки, которые вы сейчас разгадывали. Как вы думаете, о чем мы будем читать, что авторы хотели сказать нам этим названием? (мы будем читать произведения о животных. Авторы обращаются к нам «Люби живое». Они хотят, чтобы бережно относились к природе, охраняли её) - Ребята, вспомните, какие произведения вы читали о животных. Какие из них вам больше всего запомнились? - Вспомните писателей и поэтов, которые писали о природе. Сегодня мы начинаем изучать произведения следующего писателя. А вот какого, вы мне сами скажете. Я прочитаю отрывок из его произведения, а вы назовите автора и название произведения. ... Раз было у нас - поймали мы молодого журавля и дали ему лягушку... ( «Журка») Итак, произведения, какого писателя мы будем изучать? И познакомимся с его новым произведением.   5) Актуализация знаний. 1) Викторина Давайте вспомним, какие произведения мы уже знаем. 1)        - Откуда же в лесу взялся хлеб? А что тут удивительного? Ведь есть же там капуста заячья. А хлеб - лисичкин. «Лисичкин хлеб» 2)        Маленькая дикая уточка чирок-свистунок решилась перевести своих утят из леса в озеро. «Ребята и утята» 3) Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков... «Золотой луг»	Внимательно слушают и записывают; Заяц; Мышь; Лягушка; Лиса; Ёж; Ворона; Собака; СВЕТЛЯЧОК; Береги всё живое – растения, животных	Регулятивные УУД: -самостоятельно организовывать свое рабочие место Коммуникативные УУД: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Регулятивные УУД: -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
II. Основной этап	6) Формирование новых знаний 1) Биография писателя родился в селе Хрущево-Левшино Орловской губернии в купеческой семье. Первое образование получил в сельской школе. Потом обучался в Елецкой гимназии, затем в Рижском политехническом институте. В начале 20 века проходил обучение в Гемании и получил специальность ученого агронома. Приехав на Родину, работал на научной станции сельскохозяйственной станции. Написал несколько книг по агрономии. Но его все время тянуло к другому делу. И в 1906 году он навсегда оставляет науку и устремляется в поиски своего настоящего дела. Он стал много путешествовать и собирать фольклор. Первое путешествие его было на север, он так и назвал свою первую книгу «В краю непуганых птиц». За что получил медаль и был избран в члены Российского географического общества. Собирая фольклор приделал свой конец к известной сказке «Колобок», будто он сам идет за этим колобком. Вторая его книга « За волшебным колобком». писал только о том, что сам видел и сам пережил. Его произведения: «Лесная капель», Календарь природы»... Последние годы писатель жил под Москвой В деревне Дудино. Писателя нет с нами много лет, а его живое слово живет до сих пор. 2.        Первичное чтение. 1)        Читают подготовленные уч-ся.         -Какую привычку воспитала у М. Пришвина его мать? - О каких детских воспоминаниях рассказывает Пришвин? 2)        Повторное чтение (по цепочке) 3.        Беседа по содержанию. 1) - ришвину нравилось вставать до восхода солнца? - Кому приходилось вставать до восхода солнца? В чем заключалась охота писателя? зачитайте (в находках) риг. «Утро». 2)        Выборочное чтение. Прочитаем следующий вопрос. -Что писатель называет «кладовой солнца» и какие сокровища жизни надо охранять? -Прочитаем следующий абзац. Найдите важные слова. Как вы их понимаете? Работа в группах. Но к сожалению на нашей планете раздаются тревожные сигналы, мы получили некоторые из них. Прочитайте задание. Составьте экологический знак и правило поведения в природе. №1. На лугу исчезли бабочки. Помогите! (Не ловите насекомых) №2. В роще плачут деревья. Они поломаны. Помогите! (Не ломайте ветки деревьев)         №3. Нас на лугу осталось совсем мало. Помогите! (Не срывайте полевые цветы) №4.Трудно дышать в городе. Помогите! ( Не загрязняйте воздух) №5. Кругом мусор. Помогите! (Не сорите) Давайте будем друзьями природы! Давайте будем к тому стремиться, Чтоб нас любили и зверь и птица, И доверяли повсюду нам, Как самым верным своим друзьям. Давайте будем беречь планету. Во всей Вселенной похожей нету. Во всей вселенной совсем одна. Что будет делать без нас она?	Регулятивные УУД: - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Регулятивные УУД: - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Коммуникативные УУД: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Коммуникативные УУД: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Коммуникативные УУД: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Коммуникативные УУД: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Комуникативные УУД: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Регулятивные УУД: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Коммуникативные УУД: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
III. Заключительный этап	7) Итог урока Родиной мы называем землю отцов, предков. У каждого человека есть Родина-край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным и родным. - Какие однокоренные слова можно подобрать к слову Родина? (рождение, родители, родоство, род, родимый, родной, родинка, родительский, отроду, родовитый, безродный). 8) Домашнее задание Придумать свой рассказ о том, как вы были в лесу.	рождение, родители, родоство, род, родимый, родной, родинка, родительский, отроду, родовитый, безродный	Коммуникативные УУД: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;