«Про терем, хату и избу»
Участники проекта:
- педагогический коллектив ДОУ «Сказка»; сотрудники историко – краеведческого музея поселка Борисовка; сотрудники районной библиотеки; дети подготовительной группы «А» 16 человек; родители воспитанников.
Автор проекта:
Воспитатель:
Обоснование проекта:
Россия – родина для многих, но для того чтобы считаться ее сыном или дочерью, необходимо ощутить жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные.
Перед человеком (и ребенком, и взрослым) уважающим, любящим и почитающим корни своего народа, его историю и святыни, встает трудное препятствие, навязанное нам - заведомое неуважение ко всему, что было в "темные времена", т. е. до эпохи автомобилей, мобильников и компьютерных игр. Как будто люди были глупее умом, грубее и примитивнее душой.
Первые «университеты» для малыша - его родной дом, его семья, ближайшее окружение. И именно поэтому тема «Про терем, хату и избу» как сосредоточие жизни, мудрости старейших, их опыта, а также «Семья» и «Семейный очаг», являются ведущими в формировании этнокультурных знаний у детей.
Это в целом помогает восстановить и укрепить, часто потерянные и ослабленные в современном мире, традиционные семейные, родовые связи. Поэтому необходимо окружить детей образами самобытной культуры.
Каждый по себе знает, что прикосновение к старой настоящей вещи затрагивает такие струны души, которые молчат при рассматривании иллюстраций или современных копий. Это тем более важно для впечатлительной детской души, для которой при этом "знания" об исторических предметах превращаются в "личную причастность к истории народа".
В своем проекте, мы попытались создать развивающую среду, способствующую развитию личности ребенка на основе народной культуры, с опорой на этнографический и краеведческий материал, окунуть ребенка в мир жизни наших предков, заинтересовать историческим прошлым своего народа.
Цель проекта:
- познакомить детей с сельскими и городскими типами поселений; объяснить, чем они отличаются друг от друга; дать представление об исторической эволюции культуры; рассказать о том, что среди сельского населения России «старинные» обычаи сохраняются дольше, чем среди городского; заметить, что в «далекие времена» люди строили дома только из того материала, который им давала окружающая природа; учить анализировать предмет, выделяя конструктивные детали и соотношение между их формой и функциями; отметить, что интерьер избы плясал от «печки»; активизировать словарь: изба, хата, терем, конек, завалинка, крыльцо, сени, печь, лежанка, полати, красный угол, бабий кут, мужской угол, светлица.
Задачи проекта:
- обеспечить расширение социальных связей детей с сотрудниками краеведческого музея, детской библиотеки; поддерживать интерес к историческому прошлому своего народа; осознать значимость ознакомления детей с историческим прошлым своего народа; формировать у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к произведениям русского народного творчества; познакомить с русскими народными сказками, песнями, колыбельными и т. д. пробуждать у дошкольников желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику познания окружающего мира. развивать творческие способности дошкольников.
Вид проекта
Информационный, открытый, долгосрочный (1 год)
Предполагаемый результат:
- создание альбомов детских работ « Мои любимые книги»; дидактические игры по теме, викторины, кроссворды, лото, логические задания; практическая мастерская: «Терем, изба, хата»; оформление мини – музея; выставки детских рисунков.
Работа над проектом
№ | Мероприятия | Цели | ответственные | сроки |
1 этап - подготовительный | ||||
1. | Знакомство с методической литературой по проблеме: «Ознакомление с бытом и укладом жизни русского народа на основе этнографического материала» | Формирование этнокультурной компетентности педагогов и родителей. | Воспитатели, родители | Сентябрь |
2. | «Круглый стол» с участием родителей и детей | Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать у родителей интерес и желание реализовать проект. | Воспитатели, родители | Сентябрь |
3. | Диагностика уровня знаний детей по разделу «В каких жилищах жили наши предки» | Определение уровня знаний у детей | Воспитатели | Сентябрь |
4. | Анкетирование родителей с целью определения их готовности к ознакомлению детей с бытом и укладом жизни русского народа | Определение уровня этнокультурной компетентности у родителей. | Воспитатели | Сентябрь |
5. | Подбор наглядного практического материала для организации работы с дошкольниками по теме: «Про терем, хату и избу» | Создать условия для реализации проекта. | Воспитатели | Сентябрь |
2 этап - основной | ||||
1. | Беседа на тему: «Чем наши предки оберегали свой дом?» Домовой – хранитель рода. | Познакомить с народными суевериями, связанными с выбором места для строительства дома, оберегами для защиты дома от «нечистой силы»; с верой наших предков в домового, как носителя народной мудрости. Рассказать о празднике домового, о том, как его отмечали раньше. Способствовать развитию интереса и желания самим устроить такой праздник дома. | Воспитатели | октябрь |
2 | Художественно-продуктивная деятельность: Рисование – «Дом и домовой»; | Учить изображать старинные русские постройки: избы, терема; передавать характерные особенности их внешнего вида, старинные архитектурные детали; учить украшать русскую избу узорами на наличниках, ставнях, на досках обрамляющих треугольник фронтона на козырьке; передавать фактуру дерева тонкими линиями и штрихами разного характера; закрепить умение рисовать и закрашивать разным нажимом карандаша. Учить детей создавать образ домового, передавать разнообразными выразительными средствами характер, настроение, композицию. | Воспитатели | октябрь |
3 | Дидактические игры: «Найди различия», «Раскрась картинки». | Развивать внимание, логическое мышление. Закрепить названия оберегов. | Воспитатели | октябрь |
4 | Словесная игра: «Аюшки». | Познакомить с русской народной игрой «Аюшки», создание у детей радостного, доброго настроения. | Воспитатели Музыкальный руководитель | октябрь |
5 | Слушание музыкальных произведений и разучивание песен: «Домовой», «Бабушкина горница». | Воспитывать художественный вкус. Формировать основы музыкальной культуры дошкольников. Воспитывать в детях чувство красоты. Поддерживать желание слушать музыку, эмоционально откликаться на неё, высказывать свои впечатления | Музыкальный руководитель | октябрь |
6 | Художественная литература: - чтение сказка Т. Александровой «дом для Кузи»; - чтение стихотворения «Светелка» - знакомство с пословицами и поговорками, прибаутками о русской избе; | Познакомить детей со сказкой Т. Александровой, подвести к осознанию художественных образов сказки. Учить понимать обобщённое значение пословиц и поговорок. Продолжать развивать поэтический слух детей. | Воспитатели | октябрь |
7 | Русские народные подвижные игры: «Колечко», «Заря-заряница», «Плетень», «Салки с домиком». | Развивать двигательную активность детей. Способствовать восстановлению между детьми добрых чувств, основанных на доверии, справедливости и ответственности. Совершенствовать внимание, память и воображение. | Воспитатели, инструктор по физической культуре и музыкальный руководитель | октябрь |
8 | Занятие по теме: «Всему делу голова». | Знакомство с основными принципами выбора места для поселения наших предков, понятиями о составных частях избы, их предназначением украшение. Знакомство с пословицами и поговорками о русском народном быте. Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях. | Воспитатели | Ноябрь |
9 | Художественная литература. -загадки о доме - рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка»; | Знакомство с пословицами и поговорками о русской избе. Поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. | Воспитатели | Ноябрь |
10 | Художественно продуктивная деятельность. Аппликация – «Красивая изба». | Развивать у детей самостоятельный поиск аппликативных способов и средств художественной выразительности для создания оригинального образа русской избы. Закреплять умения вырезать различные формы, подбирать цвета бумаги, составлять несложную композицию. | Воспитатели | Ноябрь |
11 | Рассмотрение картин и иллюстраций с изображением русских изб и домов наших предков. | Развивать умение анализировать. Учить детей составлять описательный рассказ не повторяя друг за другом, соблюдая последовательность, точность и выразительность, используя раннее полученные знания и представления. | Воспитатели | Ноябрь |
12 | Занятие по теме: «Что нам стоит дом построить?» | Знакомство детей с тем, как наши предки строили свои дома. Знакомство с профессией плотника, строительными инструментами. Воспитывать уважение к труду и таланту мастеров | Воспитатели | Декабрь |
13 | Художественно-продуктивная деятельность: Лепка « строительные инструменты наших дедушек»; Конструирование – «Строим дом». | Учить передавать в рисунке форму и строение строительных инструментов, относительную величину их частей, расположение. Учить рисовать концом кисти и всем ворсом. Вызывать у детей эмоциональное отношение к постройке, развивать художественный вкус, удовлетворять потребность детей в декоративном оформлении конструкций. | Воспитатели | Декабрь |
14 | Дидактические игра: «Найди ошибку». | Формировать и закреплять знания о процессе и способах строительства русской избы. Развивать внимание, память и воображение. | Воспитатели | Декабрь |
15 | Художественная литература: -рассказывание русской народной сказки «Зимовье зверей»; -чтение русских народных сказок: «Барин и плотник», «Семь Семионов» - загадывание загадок о строительных инструментах. | Познакомить с пословицами, поговорками и загадками о строительных инструментах и о работе плотника. Познакомить со сказками «Семь Семионов», «Барин и плотник», подвести к осознанию художественных образов сказок. Формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы. | Воспитатели | Декабрь |
16 | . Русские народные подвижные игры: «У дядюшки Трифона», «Дед», «Ерыкалище». | Развивать активность мысли, способствовать расширению кругозора. Развивать ловкость, гибкость, тренировать реакцию и координацию движений. Воспитывать навыки общения. | Воспитатели, инструктор по физической культуре и музыкальный руководитель | Декабрь |
17 | Занятие «Без печки хата – не хата». | Рассказать об устройстве и значении печи. Познакомить с профессией печника. Воспитывать уважительное отношение к труду наших предков. | Воспитатели | Январь |
18 | Дидактические игра: «В каких сказках встречается печь?» | Развивать память, мышление, активизировать речь детей. | Воспитатели | Январь |
19 | Художественная литература: -пословицы, поговорки и загадки о русской печке и о работе печника. – русские народные сказка: «По щучьему велению», «Гуси-лебеди», «Чудесная печурка» | Систематизировать и углубить знания детей о русском народном творчестве: о сказках, пословицах. Закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров. Воспитывать стремление к точному словоупотреблению. | Воспитатели | Январь |
20 | Русские народные игры: «Дедушка-рожок», «Арина», «Захарка», «Горелки». | Формировать устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к русской культуре посредством русских народных подвижных игр. Способствовать расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. | Воспитатели, инструктор по физической культуре и музыкальный руководитель | Январь |
21 | Экскурсия в библиотеку. Викторина по художественным произведениям: «Печки - лавочки» | Систематизировать и углублять знания детей о русском народном творчестве: о сказках, пословицах. Закреплять знания художественной литературы. Воспитывать интерес к художественной литературе, народному творчеству. | Воспитатели библиотекарь | |
22 | Художественно-продуктивная деятельность: Аппликация – «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча». | Развивать у детей воображение, наблюдательность, интерес к окружающему, закрепляя умение вырезать различные формы и составлять несложную композицию. Учить проявлять самостоятельность и творческие способности в выборе декоративных украшений и цветовой гаммы. | Воспитатели | Январь |
23 | Занятие на тему: «Добро пожаловать в горницу» | Беседа с детьми о том, какая мебель была у наших предков (лавки, столы, скамейки, сундуки и т. д.) Знакомство с понятиями: красный угол, бабий кут, середа. Формировать у детей представление о культуре своего народа, её богатстве и разнообразии. | Воспитатели | Февраль |
24 | Художественно-продуктивная деятельность: Рисование – «Сундук расписной»; Конструирование – «Мебель наших предков» | Учить самостоятельно, составлять узор по мотивам хохломской росписи на сундучке, используя знания, умения и опыт, полученные на предыдущих занятиях. Согласовывать композицию узора с формой предмета; заполнять узором большую часть поверхности сундука; выполнять узор в определённой последовательности. Закреплять умение рисовать концом кисти ветки, завитки, «травку». Учить передавать своё представление о быте наших предков посредством конструирования характерных деталей интерьера, предметов быта, мебели. Закреплять навыки изготовления игрушек из квадрата сложенного в разных направлениях на 16 маленьких квадратиков. Закреплять умение самостоятельно изготовлять выкройку, срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку. Воспитывать интерес, развивать чувство формы и композиции. | Воспитатели | Февраль |
25 | Дидактические игры: «Что лишнее», «Найди ошибку». | Учить детей объединять предметы в группы, формировать и закреплять знание назначения предметов. Развивать речь, внимание, память. | Воспитатели | Февраль |
26 | Художественная литература: - рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой», «Хроменькая уточка». | Развивать у детей способность к целостному восприятию сказок, в единстве их содержания и художественной формы. | Воспитатели | Февраль |
27 | Слушание музыкальных произведений: «В горнице», «Бабушкина горница», «Ах вы сени – мои сени». | Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. | музыкальный руководитель | Февраль |
28 | Русские народные игры: «Лиса и зайцы», «Медведь». | Развивать внимание, выдержку, сообразительность, ловкость и умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать навыки общения. | Воспитатели, инструктор по физической-культуре и музыкальный руководитель | Февраль |
29 | Занятие на тему: «Посуда вчера и сегодня». | Знакомство с домашней утварью, бондарной посудой (бочка, ушат, ухват, чугунок, кочерга, лохань); резной повседневной (чаши, ложки, солонки), и торжественной (ковши, скобари). Экскурсия в мини-музей | Воспитатели | Март |
30 | Дидактические игры: «Что как называется», «Найди по силуэту», «Что лишнее». | Учить детей объединять предметы в группы, формировать и закреплять знание назначения предметов. Развивать логическое мышление, память и внимание, активизировать речь детей. | Воспитатели | Март |
31 | Художественно-продуктивная деятельность: Рисование по мотивам гжели – «Пир на весь мир». | Учить детей рисовать посуду по мотивам «гжели», дополнять изображениями сказочных яств и составлять из индивидуальных работ коллективную ленточную композицию (праздничный стол). Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к народному искусству. | Воспитатели | Март |
32 | Русские народные игры: «Ручеек», «Кухня», «Горшки - крыночки», «Горшки». | Развивать внимание, выдержку, сообразительность, ловкость и умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать навыки общения. | Воспитатели, инструктор по физической-культуре и музыкальный руководитель | Март |
33 | . Художественная литература: - «Жихарка» - русская народная сказка, - «Лиса и кувшин», - «Лиса и журавль». | Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказок, осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи, чуткость к образному строю языка сказок. | Воспитатели | Март |
34 | Занятие на тему: «Хозяюшкины помощники» | Рассказ детям о предметах обихода наших бабушек (коромыслом, ведрами, корытом, стиральной доской, жлуктом, вальком, утюгом на углях). Учить видеть красоту старинного быта. | Воспитатели | Апрель |
35 | Художественно-продуктивная деятельность: Лепка – «Хозяюшкины помощники» | Развивать у детей эстетическое восприятие формы, воображение, умение придумывать содержание своей работы. Учить передавать в лепке разные по форме предметы, соблюдать пропорции, наносить стекой рельефный узор на поверхности формы. | Воспитатели | Апрель |
36 | Художественная литература: - «Сказка о Золотой рыбке»; - русские народные сказки «Морозко», «Звери у корыта»; - Ш. Перо «Золушка». | Учить детей воспринимать образное содержание произведений. Продолжать развивать поэтический слух: умение слышать и выделять в тексте выразительные средства. | Воспитатели | Апрель |
37 | Дидактические игры: «Что, для чего», «Что лишнее». | Учить анализировать предметы, выделяя конструктивные детали и соотношение между их формой и функциями; | Воспитатели | Апрель |
38 | Занятие на тему: «Царский угол хозяйки». Экскурсия в историко - краеведческий музей поселка Борисовка | Знакомство с прялкой и веретеном, укладом жизни быта русского народа. Формировать интерес к историческому прошлому. | Воспитатели Сотрудник музея | Май |
39 | Слушание музыкального произведения: «Пряха». | Воспитывать в детях чувство красоты. Поддерживать желание слушать музыку, эмоционально откликаться на неё, высказывать свои впечатления. Учить различать смену характера музыки, оттенки настроения. | музыкальный руководитель | Май |
40 | Художественно-продуктивная деятельность: Рисование – «Прялка и веретено». | Инициировать декоративное оформление донца прялки, украшать элементами дымковской росписи. Обратить внимание на зависимость узора от формы предмета. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. | Воспитатели | Май |
41 | . Художественная литература: - «Спящая красавица», «Золотое веретено», «Хаврошечка»; - В. и Я. Гримм «Три пряхи». | Уметь воспроизводить и осознавать образные выражения. Подвести к осознанию художественных образов сказки и пониманию идеи произведения. | Воспитатели | Май |
42 | Русские народные игры: «Прялица», «Дедушка Мазай», «Два Мороза». | Развивать внимание, выдержку, сообразительность, ловкость и умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать навыки общения. | Воспитатели, инструктор по физической культуре и музыкальный руководитель | Май |
3 этап - заключительный | ||||
1 | Оформление альбома «Терем, хата, изба» | Презентация проекта | Воспитатели | Май |
2 | Выпуск газеты «Из жизни наших предков» | Презентация проекта | Воспитатели | Май |
3 | Викторина: «Что мы знаем о нашем прошлом» | Презентация проекта | Воспитатели | Май |
4 | Электронная презентация для родителей и педагогов. | Обобщение и систематизация материалов проекта | Воспитатели | Май |
В результате реализации проекта мы предполагаем, что дети научатся видеть красоту предметов старинного быта, т. к. народное педагогическое творчество утверждает культ ребенка, культ семьи, культ семейного благополучия и счастья.
Знакомство с ценностью семьи, домашнего очага будет способствовать проявлению уважения к родителям, взаимопомощи и сопереживания.
