Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Марфинский политех»

Актуальность программы

Настоящая программа предусматривает работу с учащимися по развитию технического мышления на занятиях кружка начального технического творчества.

Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой деятельности и вызывают возрастающий интерес детей к современной технике.

Технические объекты осязаемо близко предстают перед ребенком повсюду в виде десятков окружающих его вещей и предметов: бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Дети познают и принимают мир таким, каким его видят, пытаются осмыслить, осознать, а потом объяснить.

Осуществление политехнического обучения по данной программе дает возможность учащимся по окончании курса обучения по настоящей программе  определиться с выбором занятий в специализированных кружках – авиамодельном, судомодельном, радиотехническом и т. д.

Существующие программы по техническому творчеству младших школьников делают упор на работу детей с конструкторами. Это вполне обоснованно, однако следует учитывать тот факт, что обеспечить детей таковыми нет возможности ни у учреждений дополнительного образования, ни у большинства родителей.

В такой ситуации настоящая программа предлагает, как выход из положения, работу с бумагой, картоном, пенопластом и другими бросовыми материалами. Ребята самостоятельно изготовляют детали объектов и собирают их.

Настоящая программа оригинальна тем, что объединяет в себе обучение ребят построению различных моделей с тем, чтобы каждый мог выбрать свою направленность в занятиях техническим творчеством.

Программа личностно – ориентирована и составлена так, чтобы каждый обучающийся имел возможность  свободно выбрать конкретный объект работы, наиболее интересный и приемлемый для него.

Программа художественной направленности. Образовательная программа – модифицированная.

Актуальность данной программы состоит в том, что она направлена на получение учащимися знаний в области конструирования и технологий и нацеливает детей на осознанный выбор профессии, связанной с техникой: инженер – конструктор, инженер – технолог, проектировщик.

Цель программы

Создание условий развития личности, способной к техническому творчеству;

Задачи программы

Обучающие:

подготовка к занятиям специальным моделированием / судо -, авто -,  авиамоделирование,  радиотехника и т. д. /; обучение приемам работы с инструментами; обучение умению планирования своей работы; обучение приемам разметки; обучение приемам установления причинной зависимости; начальные сведения о построении чертежа; основные понятия изобразительного искусства и композиции; обучение приемам и технологии изготовления несложных конструкций.

Развивающие:

развитие у детей технического мышления; развитие образного мышления; создание условий к саморазвитию учащихся.

Воспитательные:

воспитание уважения к труду и людям труда; формирование чувства коллективизма; воспитание чувства самоконтроля, воспитание у обучающихся чувства гражданственности.

Адресат программы.

Возраст воспитанников в группе 8 – 13 лет, количество детей составляет 12 – 15 человек.

Сроки реализации программы. Возрастная группа.

Программа работы кружка рассчитана на три года обучения. Обучение проводится с учетом индивидуальных способностей учащихся, их уровня знаний и умений. На занятиях детям предоставляются возможности удовлетворять свои интересы и сочетать различные направления и формы занятий. Главное на занятиях – не сообщение знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний.

Программой предусматривается годовая нагрузка 146 часа. Кружок работает 2 раза в неделю по 2 часа, всего 73 занятия за учебный год.

Это обосновано тем, что возрастные и психофизические особенности детей, базисные знания, умения и навыки общеобразовательной школы, соответствующие данному виду творчества, формируются к указанному возрасту, а особенности организации учебно – воспитательного процесса обеспечивают успешное освоение программы в группе детей с количеством не более указанного.

Формы и методы организации образовательного процесса.

Содержание, методы и приемы обучения по данной программе направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого ученика, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности. Занятие в кружке построены так, чтобы душевные силы учащихся были в самых выгодных условиях, чему способствуют: обстановка, в которой учащиеся не стыдятся педагога и товарищей, не боятся непонимания, их ум не подавляется внешним воздействием; программа обучения в кружке составлена так, чтобы дети не слишком утомлялись. Занятия спланированы по силам учащихся, не слишком легкими и не слишком трудными.

Занятия в кружке планируются исходя из того, что творческое начало заложено в каждом ребенке и важно искать способы их раскрытия.

Как показывает практика, вера в успех у детей приносит реальные плоды. Такая позиция дает возможность оказать внимание каждому ребенку. Будет замечен успех каждого или неудача, вовремя исправлена ошибка, поощрен каждый ребенок.

Программа предусматривает знакомство детей с различными разделами технического творчества. Занимаясь их изготовлением, учащиеся имеют возможность выбрать конкретное направление своей деятельности по окончании обучения в данном кружке.

Для создания разнообразия проводимых занятий и для большей заинтересованности детям предлагается сотрудничество с техническими кружками различной направленности в создании механической или радиофицированной игрушки, к примеру.

На занятиях кружка дети знакомятся с технологией изготовления различных поделок, с приемами работы различными инструментами, получают сведения о материалах, с которыми им приходится сталкиваться в процессе занятий в кружке.

Для проведения занятий используются журналы, подборки литературы, периодические издания по тематике кружка. Кружковцы со своими работами участвуют в выставках технического и декоративно – прикладного творчества. Для расширения кругозора используется сотрудничество с учреждениями образования и культуры.

Характеристика ожидаемых результатов

В процессе занятий техническим творчеством педагог продлевает путь ребенка от его субъективного открытия к настоящему, направляет творчество не только «вовне» на создание новых идей, разработок, но и «вовнутрь», на самопознание и созидание своего «Я», новых возможностей разума и воли.

При этом необходимо добиваться, чтобы и сами учащиеся могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.

В результате обучения в кружке по данной программе предполагается что дети получат основные знания и умения

умение самостоятельно пользоваться литературой для изготовления поделок, умение планировать порядок рабочих операций, умение производить разметку, делать необходимые измерения и вычисления, умение постоянно контролировать свою работу, умение изготовлять несложные модели, умение пользоваться простейшими инструментами, владение навыками работы с бумагой и картоном, владение навыками работы с природным материалом, знания основных понятий из черчения. знание основных геометрических фигур, знание основных терминов из технического моделирования,

знание отдельных видов и марок водного, воздушного и наземного транспорта;

и дополнительные знания и умения:

знание закономерностей построения развертки технических объектов; владение приемами самостоятельного построения развертки поделок для их изготовления.

Проверка усвоения программы производится в форме собеседования с обучающимися в конце учебного года, а также участием в выставках и конкурсах.

Учебно – тематический план обучения

Номер темы	Наименование и содержание темы	Количество часов	Количество занятий
Теория	Практика	Всего
1 – й год занятий
1	Вводное занятие	4	-	4	2
2	Выпиливание ручным лобзиком	6	30	36	18
3	Изготовление моделей военной техники	6	78	84	42
4	Основы реставрационных работ	8	10	18	9
5	Заключительное занятие	2	-	2	1
Итого	26	118	144	72
2 – й год занятий
1	Вводное занятие	4	-	4	2
2	Изготовление моделей холодного оружия	10	40	50	25
3	Изготовление модели парусной яхты.	10	60	70	35
4	Ремонт и изготовление бивачного снаряжения.	2	16	18	9
5	Заключительные занятия	4	-	4	2
Итого	30	116	146	73
3 – й год занятий
1	Вводное занятие	2	-	2	1
2	Фюзеляжные модели планера и самолета	4	28	32	16
3	Кордовые модели самолетов с микролитражными двигателями внутреннего сгорания	8	76	84	42
4	Учебно – наглядные пособия по аэродинамике и авиационной технике	2	20	22	11
5	Заключительные занятия	4	-	4	2
Итого	20	124	144	72

Тематическое планирование

кружка «Марфинский политех»

№ п/п	Тема	Количество часов
I	Вводное занятие	4
1	Техника безопасности при занятии техническим творчеством.	2
2	История холодного оружия	2
II	Изготовление моделей холодного оружия	50
3	Организация рабочего места.	2
4	Материал, используемый для изготовления моделей.	2
5	Холодное оружие 1938 – 1945 годов.	2
6	Нож разведчика. История. Чертежи.	2
7	Изготовление клинка.	2
8	Изготовление упора (гарды) ножа.	2
9	Изготовление рукояти ножа.	2
10	Сборка изделия.	2
11	Отделочные работы.	2
12	Изготовление ножен.	2
13	Изготовление подвеса.	2
14	Отделочные работы.	2
15	Холодное  оружие индейце Северной Америки. Томагавк.	2
16	Изготовление лезвия томагавка.	2
17	Изготовление рукояти томагавка.	2
18	Сборка изделия.	2
19	Отделочные работы.	2
20	Холодное оружие времен войны 1812 года. Палаш.	2
21	Изготовление клинка палаша.	2
22	Изготовление клинка палаша.	2
23	Изготовление гарды.	2
24	Изготовление эфеса.	2
25	Сборка палаша.	2
26	Изготовление ножен для палаша.	2
27	Отделочные работы.	2
III	Постройка модели парусной яхты	70
28	Материалы и инструменты.	2
29	Изготовление чертежей.	2
30	Выпиловка и обработка внутреннего киля.	2
31	Выпиловка и обработка внутреннего киля.	2
32	Изготовление отдельных частей модели.	2
33	Шпангоуты.	2
34	Транец.	2
35	Днище.	2
36	Борт.	2
37	Палуба.	2
38	Киль.	2
39	Подставка для модели.	2
40	Рулевое устройство.	2
41	Снасти для укрепления мачт и подъема парусов.	2
42	Штаги, ванты.	2
43	Бегущий такелаж.	2
44	Пошивка парусов.	2
45	Парус грот.	2
46	Парус стаксель.	2
47	Грунтовка и окраска.	2
48	Регулировка модели яхты.	2
49	Чертежи модели подводной лодки.	2
50	Изготовление корпуса.	2
51	Кильблоки.	2
52	Деталировка.	2
53	Рубка.	2
54	Люки.	2
55	Спасательные буи.	2
56	Якорь.	2
57	Зенитный крупнокалиберный пулемет.	2
58	Артиллерийское орудие.	2
59	Леера. Гребной винт.	2
60	Горизонтальные рули.	2
61	Покраска модели.	2
62	Регулировка модели.	2
IV	Ремонт и изготовление бивачного снаряжения	18
63	Изготовление бивачного кресла.	2
64	Изготовление регулируемой треноги для костра.	2
65	Ремонт палатки.	2
66	Ремонт палатки.	2
67	Реставрация примуса.	2
68	Реставрация примуса.	2
69	Ремонт рюкзака.	2
70	Ремонт рюкзака.	2
71	Ремонт кострового снаряжения	2
V	Подведение итогов работы за год	4
72	Проведение выставки.	2
73	Подведение итогов.	2

Содержание программы.

Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учетом состояния здоровья учащихся. программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из древесины, металла и природных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарной и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.

Программа рассчитана на 3 года.

2 – й год занятий

Вводное занятие. (4 часа)

На эти занятия отводится четыре часа. Здесь обучающиеся знакомятся с техникой безопасности и историей возникновения техники, ее развитие.

Изготовление моделей холодного оружия. (50 часов)

На этот раздел отводится пятьдесят часов. Ребята изучают историю холодного оружия разных времен и народов. Материалы из которых изготавливалось это оружие. Изготавливают модели, соблюдая все технологические процессы изготовления настоящего оружия. В ходе изготовления моделей ребята выполняют следующие виды работ: столярные, слесарные, токарные, отделочные, разметку и изготовление чертежей.

Постройка модели парусной яхты. (70 часов)

На этот раздел отводится семьдесят часов. В этом разделе ребята занимаются изготовлением чертежей. Производят выпиловку внутреннего киля, изготовлением частей корпуса судна, обшивку каркаса корпуса судна, установку наружного киля, пошив парусов, грунтовку и окраску корпуса судна, регулировку модели.

Ремонт и изготовление бивачного снаряжения. (18 часов)

На этот раздел отводится восемнадцать часов. При выполнении работ в этом разделе, от ребят требуется более высокий уровень практических навыков в столярном и слесарном ремесле, более глубокие знания в отделочных работах. Учащиеся выполняют ремонтные работы, с применением различных материалов.

Подведение итогов работы за год. (4 часа)

На этот раздел отводится четыре часа. Ребята подводят итоги проделанной работы.

Чего добился коллектив, какие были недоработки. Награждаются наиболее активные.

Методическое обеспечение дополнительной  образовательной программы

Содержание, методы и приемы обучения по данной программе направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и использовать субъектный опыт каждого воспитанника, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности.

Занятия в объединении планируются исходя из того, что творческое начало заложено в каждом ребенке, и важно искать способы их раскрытия. Как показывает практика, вера в успех у детей приносит реальные плоды. Такая позиция дает возможность оказать внимание каждому – замечен успех или неудача, вовремя исправлена ошибка, поощрен каждый обучающийся. В общем виде почти каждое занятие состоит из следующих этапов:

Постановка задачи: Показом образца или рассказом возбуждается интерес воспитанников. Формируется волевой импульс – немедленно смастерить то же самое. Энергия импульса расходуется рационально – на обсуждение технологии, выполнение в рабочей тетради эскиза (это обязательно), подготовительные операции. Без руководителя воспитанник ничего делать не станет – поспешит к конечному результату, все испортит и расстроится.

Исполнение:  Для поддержания ровного тонуса полезно одновременно вести беседу с учащимися на темы, близкие к теме занятия. Благотворна функциональная музыка.

Оценка результатов: дается сначала группой, затем руководителем. Работы выставляются на подиум, сравниваются. Действующие модели в конце занятия участвуют в мини – состязании. Лучшие имеют право участвовать в итоговой выставке по окончании учебного года в районной выставке технического творчества.

На втором  году обучения  начинается дифференцирование группы по способностям и склонностям воспитанников. Для создания разнообразия проводимых занятий и для большей заинтересованности воспитанникам предлагается сотрудничество  с техническими объединениями различной направленности. На третьем году обучения каждый воспитанник имеет возможность выбрать тему для индивидуального проектирования. Курс обучения увенчивается индивидуальным проектом.

На занятиях воспитанники знакомятся с технологией изготовления различных поделок, с приемами работы различными инструментами, получают сведения о материалах, с которыми им приходится сталкиваться в процессе занятий. Специфическим для данной программы стал элемент фантазирования, поставленного на деловую основу.

Фантазирование присутствует не только на первом этапе замысла, но и на всех последующих этапах воплощения – с целью получения неожиданных и остроумных решений.

Для проведения занятий используются журналы, подборки литературы, периодические издания по тематике объединения. С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, эстетического и физического потенциалов личностей воспитанников, на развитие их индивидуальных особенностей следует использовать разнообразные формы:

занятие – экскурсия; занятие – зачет; занятие – соревнование; занятие – взаимообучение; интегрированное занятие; занятие – игра; занятие – аукцион; занятие – путешествие.

Диагностика результативности и качества освоения программы.

Педагогический мониторинг

Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и систематическое отслеживание результатов деятельности ребенка (см. тб. 1)

Таблица 1

Параметры	Критерии
Образовательные результаты	Освоение детьми содержания образования. Разнообразие умений и навыков. Глубина и широта знаний по предмету. Детские практические и творческие достижения. Позиция активности ребенка в обучении и устойчивого интереса к деятельности. Разнообразие творческих достижений (выставки, конкурсы их масштаб) Развитие общих познавательных способностей (моторика, воображение, память, речь, внимание).
Эффективность воспитательных воздействий	Культура поведения ребенка. Стремление к аккуратности в выполнении задания, и порядку на рабочем месте. Наличие стремления доводить начатое дело до конца.
Социально педагогические результаты	Выполнение санитарно – гигиенических требований. Выполнение требований техники безопасности. Характер отношений в коллективе.

Показатели критериев определяются уровнем: высокий; средний; низкий.

Мониторинг образовательных результатов

Разнообразие умений и навыков

Высокий: имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты.

Средний: имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты.

Низкий: имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использовать инструменты.

Глубина и широта знаний по предмету

Высокий: имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными понятиями, свободно использует технические обороты, пользуется дополн

Высокий: проявляет активный интерес к деятельности, стремится самостоятельной творческой активности, самостоятельно занимается дома, помогает другим, активно участвует в соревнованиях.

Средний: проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только на определенные темы или на определенных этапах работы.

Низкий: присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только по четким инструкциям, указаниям педагога.