Дидактическое многоязычие как средство формирования поликультурной личности

(ПГЛУ, Пятигорск)

ДИДАКТИЧЕСКОЕ МНОГОЯЗЫЧИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ЛИЧНОСТИ

В условиях современного общества особое значение приобретает формирование личности, способной и готовой к эффективному  взаимодействию с представителями разных культур, личности, которая осознает многообразные культурные и языковые различия, понимает и толерантно относится к специфическим особенностям коммуникативного и некоммуникативного поведения собеседников. Данные требования к организации коммуникативного взаимодействия основаны на объективном существовании культурного многообразия в мире, и достижение индивидом необходимого уровня коммуникативной компетенции направлено на обеспечение взаимопонимания в рамках поликультурной среды.

Дидактическое многоязычие  становится эффективной лингводидактической системой, предполагающей не просто освоение иностранных языков на коммуникативно-оперативном уровне, но и проникновение в культуру стран изучаемых языков и осознание культурной специфики носителей языков (1). Индивид, владеющий несколькими иностранными языками, становится эффективным коммуникативным посредником, особенностью реализации речевой деятельности которого является способность участвовать в полилоге культур. Благодаря механизму кодовых переключений он может активно содействовать взаимодействию носителей разных языков, оптимизировать контакты между ними, и на основе этого способствовать достижению взаимопонимания и предупреждению конфликтных ситуаций. Направленность на реализацию принципа диалога и полилога культур требует формирования не только способности осуществлять коммуникацию на основе использования разных языковых кодов, но и путем освоения культурных ценностей и специфических особенностей стран изучаемых языков. Таким образом, дидактическое многоязычие соотносится с процессом формирования поликультурной личности посредством овладения несколькими иностранными языками. Характерными чертами поликультурной личности являются способность противостоять расизму, ксенофобии, этноцентризму, чувство уважения других культур, гибкость при организации коммуникации с представителями других культур. Дидактическое многоязычие ориентирует учащихся на признание каждой культуры как совокупности уникальных ценностей, традиций, обычаев и т. п.

Формирование поликультурной личности сложный и достаточно длительный процесс, обусловленный как достижением в ходе организации обучения разных уровней осознания культурного многообразия окружающего мира, так и непосредственной подготовкой к реализации коммуникации на основе использования разных языковых кодов. Овладение иностранными языками происходит параллельно с осознанием специфического менталитета, представителей разных культур, с выявлением особенностей их мировосприятия, отражающегося, в том числе, и в языковых фактах. 

Успешность взаимодействия человека с другой культурной средой чаще всего зависит от его знания особенностей культуры партнеров по взаимодействию, их собственных коммуникативных способностей, прошлого практического опыта и навыков межкультурного общения» (2). В ходе разработки методической системы обучения многоязычию для нас представляется необходимым достичь оперативно-коммуникативной «степени владения языком с точки зрения эффективности процесса речевого общения, способности участвовать в процессе коммуникации в различных ситуациях с учетом определенных критериев (объем воспринимаемого/порождаемого речевого сообщения; беглость речи, уместность используемых языковых средств; самостоятельности и др.)»  (3). Необходимое и достаточное владение иностранными языками, таким образом, становится гарантом активного и плодотворного участия многоязычной личностью в поликультурном и межкультурном взаимодействии с представителями разных культур.

Библиографический список

1. Мультилингводидактика / // Иностр. языки в школе. - № 5. – С. 19-27.

2. Садохин, компетентность: сущность и механизмы формирования:  автореф. дис. … д-ра культурологии: 24.00.01 / . -  Москва, 2008. -  С. 3.

3. Кренева, языкового портфеля в процессе обучения иностранному языку) //Он-лайн конференция: Межкультурная компетенция в становлении личности специалиста. – Режим доступа: http://www. lingvomaster. ru/files/409.pdf

Сведения об авторе:

, кандидат пед. наук, доцент кафедры теории и методики обучения межкультурной коммуникации ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет».

Телефон  [phone]

e-mail  *****@***ru