Выступление на практической части межрегиональной конференции «Сетевое взаимодействие организаций образования Акмолинской области по внедрению инклюзивных практик обучения учащихся с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы»
Организация психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса
Дата проведения: 6.11.2015г.
Участники: участники межрегиональной конференции.
С 2013-2014 учебного года в соответствии с приказом УО Акмолинской области школа является Ресурсным центром по развитию инклюзивного образования по Акмолинской области, целью которой является наработка опыта по созданию условий для адаптации и обучения детей с особыми потребностями.
В этом учебном году реализуется 2этап внедрения инклюзивного образования.
Определение учащегося с особыми потребностями в обычную школу предполагает создание в школе целого ряда специальных условий, позволяющих удовлетворить эти особые образовательные потребности.
Важной составляющей специальных условий образования детей с ограниченными возможностями является психолого – педагогическое сопровождение учащихся с ООП в общеобразовательной школе. Для создания условий включения учащихся в общеобразовательный процесс создана школьная Служба психолого-педагогического сопровождения и школьный психолого-медико-педагогический консилиум.
Слайд 2 - Организация психолого – педагогического сопровождения в школе:
Школьный психолого-медико-педагогический консилиум - организационная форма, в рамках которой происходит разработка и планирование психолого-педагогического сопровождения учащихся. Деятельность консилиума направлена на обеспечение комплексного подхода к изучению особенностей и решению проблем развития и обучения учащихся школы.
Служба психолого-педагогического сопровождения – особый вид помощи и поддержки ребенку, обеспечивающие его развитие в условиях образовательно-воспитательного процесса
Слайд 3 Цели и задачи
школьного психолого-медико-педагогического консилиума:
- межпрофессиональное сотрудничество, направленное на выработку и реализацию единой стратегии развития ребенка, организацию помощи его семье и педагогам, осуществляющим его обучение; наметить программу индивидуального развития ученика, класса, параллели; разработать меры по оказанию всесторонней помощи проблемному ученику или группе проблемных школьников; своевременное выявление и комплексное обследование детей, имеющих отклонения в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии, трудности в обучении и школьной адаптации.
Цели и задачи Службы психолого-педагогического сопровождения:
- организация психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса путем реализации комплекса просветительских, диагностических и коррекционных мероприятий, направленных на создание условий для максимального развития учащихся, их успешного обучения и социализации.; сохранение психологического здоровья обучающихся; содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, формирование способности к самовоспитанию и саморазвитию; оказание психологической помощи обучающимся в их успешной социализации в условиях быстро развивающегося информационного общества; осуществление психокоррекционной работы по решению психологических трудностей и проблем обучающихся.
Слайд 4
Психолого – педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в СШ №19 реализуется в следующих направлениях: учитель-ученик-родители.
Слайд 5
Модель Службы психолого-педагогического сопровождения в
СШ №19 состав СППС входят следующие специалисты: заместители директора по УВР, педагоги – психологи, дефектологи, учителя - логопеды, социальный педагог, медицинский работник, инструктор ЛФК, учителя.
Слайд 6
Направления деятельности Службы психолого-педагогического сопровождения:
- Организация комплексного сопровождения образовательного процесса Реализация просветительских, диагностических и коррекционных мероприятий; Содействие успешному развитию, обучению и социализации учащихся; Формирование толерантного отношения к учащимся с ОВР Популяризация идей инклюзивного образования.
Слайд 7
Основными задачами психолого-педагогического сопровождения являются:
1) организация ранней коррекции нарушений развития детей (с момента выявления);
2) помощь (содействие) ребенку и его семье в решении актуальных задач развития, обучения, социализации;
3) развитие психолого-педагогической компетентности (психоло-гической культуры) педагогов, воспитанников, родителей;
4) мониторинг результативности коррекционно-развивающей, воспитательной работы и обучения ребенка (психолого-педагогический мониторинг).
Слайд 8
Слайд 9
Психолого-педагогическая поддержка педагогов, реализующих инклюзивную практику:
Основными принципами психолого-педагогического сопровождения являются:
1)комплексный, междисциплинарный подход к решению любой проблемы развития ребенка;
2)непрерывность сопровождения развития ребенка в образовательном процессе;
3)информационно-методическое обеспечение процесса сопровождения;
4) социально-педагогическое и психологическое проектирование (прогнозирование) сопровождающей деятельности;
5) организация взаимодействия между педагогическим составом школы и специалистами, участвующими в деятельности консилиума и других специалистов.
Слайд 10
Наиболее важный раздел психолого-педагогического сопровождения — это рекомендации и действия, которые каждый специалист в рамках собственной профессиональной компетенции определяет по отношению к педагогу, реализующему саму инклюзивную практику.
Каждый специалист должен оказать посильную помощь и поддержку педагогу в обучении учащихся с особыми образовательными потребностями.
Слайд 11
Цель и задачи психолого-педагогического сопровождения родителей:
Цель: реализация широких потенциальных возможностей семьи в обучении и воспитании учащихся с особыми образовательными потребностями.
Задачи:
- формирование у родителей адекватного отношения к своему ребенку, активной позиции к его воспитанию в семье;
- оказание помощи родителям в овладении способами взаимодействия с ребенком, приемами и методами его воспитания и обучения в условиях семьи;
- активное привлечение родителей к коррекционно-развивающей работе с детьми;
- психолого-педагогическое просвещение родителей, изучение их психолого-педагогических потребностей.
Слайд 12-15
Основные направления деятельности специалистов СППС по психолого-педагогическому сопровождению родителей:
-Вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс;
-Индивидуальные тематические консультации;
-Родительские собрания;
-Родительские лектории;
-Родительские конференции;
-Семинары-практикумы и др.
Слайд 16
На сегодняшний день родители вовлечены в процесс обучения; включены в команду по разработке плана развития школы, оказывают помощь и поддержку в обучении детей, участвуют в разработке и реализации индивидуальных образовательных и коррекционных программ, присутствуют на учебных и коррекционных занятиях, получают консультативную помощь, получают полную и достоверную информацию о результатах проведения коррекционно-развивающего и образовательного процесса.
Слайд 14
Ожидаемый результат:
- Обеспечение прав ребенка на качественное образование; Реализация идей инклюзивного образования; Создание адаптивной и коррекционно-развивающей среды в организации образования, позволяющая обеспечить полноценную личностную самореализацию детей; Внедрение в учебно-воспитательный процесс инновационных педагогических технологий с высоким компетентностным потенциалом.
Проводятся плановые и внеплановые заседания школьного ПМПК, на которых рассматриваются вопросы, связанные с разработкой мер по оказанию всесторонней помощи ученику с особыми образовательными потребностями. Продумывается программа индивидуального развития ученика или класса.
Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса – это очень важное и актуальное направление деятельности школы реализующая инклюзивное образование, правильная организация которого – залог успешности в обучении и развитии любого ребенка.
Исполнитель: координатор инклюзивного образования
