Рассмотрено на заседании МО учителей __________________________ «__»__________________20 г. Протокол № Руководитель МО (ФИО)________________ (подпись)______________________________ | Согласовано с заместителем директора по УР МБОУ «Гимназия №96» (ФИО)________________________________ (подпись)______________________________ «___» ________________20 г. | Утверждаю: Директор МБОУ «Гимназия №96» (подпись) ________________ Приказ №__ от «__»________________ 20 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Гимназия №96»
,
учитель первой квалификационной категории
Английский язык, 5А, 5Б, 5В, 5Г
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №___
От «__» ______2015 года
Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку учащихся 5 классов в образовательных организациях основного общего образования.
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программы основного общего образования по иностранным языкам для 5-9 классов, УМК " Английский в фокусе" авторов , Дж. Дули и др., М.: Просвещение и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.
Введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования влечет за собой изменения в языковой политике образовательных организаций. Создание гибкой системы выбора языков и условий их изучения, а также вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку. Для современного языкового образования характерны междисциплинарная интеграция, многоуровневость, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения иностранным языком. Из простого учебного предмета иностранный язык превратился в базовый элемент современной системы образования.
Освоение предмета " Иностранный язык" в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
Основными содержательными линиями учебного предмета " Иностранный язык" являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, языковые средства и навыки оперирования ими, социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих иноязычной коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Цели обучения:
- Развитие и формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
- Развитие и воспитание понимания у обучающихся важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользования им, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Требования к результатам освоения рабочей программы
Личностные результаты:
- формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в изучении иностранных языков;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа;
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции;
- развитие исследовательских учебных действий, включая умение выделять основную мысль. главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Предметные результаты:
Речевая компетенция
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико - грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления ( в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичеых прагматических текстов ( прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичеых тестов, относящихся к разным коммуникативным типам речи ( сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос. просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания ( определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста ( языковую догадку, анализ, выборочные перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Языковая компетенция
- применение правил написания слов, изученных в начальной основной школе;
- адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;
- соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико - интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов ( утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
- правильное членение предложений на смысловые группы;
- знать основные значения изученных лексических единиц ( слов, словосочетаний);
-употреблять основные нормы речевого этикета ( реплики - клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений ( видо - временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
Социокультурная компетенция
- знание особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- осознания целостной картины полиязычного, поликультурного мира и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- знание распространенных образцов фольклора ( скороговорок, поговорок, пословиц);
- знакомство с образцами художественной литературы;
- понимание роли владения английским языком в современном мире;
Компенсаторная компетенция
Учебно - познавательная компетенция
Тематическое планирование ФГОС 5 класс 2015-2016 учебный год
№ урока | Тема | Виды деятельности | Предметные результаты | Планируемые УУД | Межпредметные результаты | Дата планируемая | Дата фактическая | |
Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | Личностные УУД | |||||
1/1 | Англоговорящие страны. Интернациональная лексика | Обзорное повторение | Ознакомление учащихся со структурой повторения лексики, алфавита | Использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач | Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач | Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно | Формирование общекультурной идентичности | Расширение информационного поля |
2/2 | Мои друзья, хобби. | Работа с алфавитом, повторение правил чтения, чтение | Уметь сообщать краткие сведения о себе, своей семье, друзьях | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Умение вести диалоги этикетного характера в ситуации бытового общения | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Формирование ответственного отношения к чтению | |
3/3 | Знакомство со сверстниками из англоговорящих стран | Обмен информацией в диалогах и полилогах | Воспринимать речь на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников | Создание, применение и преобразование модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество, способствование продуктивной кооперации | Умение оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности | Формирование осознанного, доброжелательного уважительного отношения к другому человеку | |
4/4 | Досуг и увлечения | Выразительное чтение вслух, произношение всех звуков | Применение правил произношения слов и их написания | Умение выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | |
5/5 | Будем друзьями: английские, русские и татарские имена | Счёт до 10. Выполнение математических действий | Осознание места и роли родного и иностранного языков как средство познания и общения | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей | Установление рабочих отношений, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Умение применять, преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач. | |
6/6 | Цвета. Флаги стран изучаемого языка РФ, РТ | Аудирование. Чтение. | Сообщать краткие сведения о своей стране и странах изучаемого языка. | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Воспитание российской гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности, языка, культуры своего народа. | Связь с географией ( флаги разных стран) |
7/7 | Место, где я живу | Говорение. Чтение. Письмо. | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; уметь начинать, вести и заканчивать различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого диалога. | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество, способствование продуктивной кооперации | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. | |
8/8 | Школьные принадлежности. | Аудирование. Чтение. | Применение правил написания слов, изученных в начальной школе. | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. | |
Модуль I. Школьные будни | ||||||||
9/1 | 1а Школа. | Чтение, письмо, все виды речевой деятельности Артикль a/an стр. 26-27 | Развитие речевой компетенции, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о своих интересах и планах. | Использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач | Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач | Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно | Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познания. | |
10/2 | 1b Снова в Аудирование, чтение Повторение личных местоимений и глагола to be школу! | Аудирование, чтение Повторение личных местоимений и глагола to be | Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. | Работа с текстом, выделение и фиксирование нужной информации | Чтение текста с целью поиска конкретной информации, взаимодействие со сверстниками | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. | |
11/3 | 1c Любимые предметы. | Постановка общих и специальных вопросов на заданную тему, все виды речевой деятельности. | Совершенствование умений переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей | Умение вести диалоги этикетного характера в ситуации бытового общения | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. | |
12/4 | 1d Школы в Англии | Использование сведений о социокультурном портрете стран, употребление фоновой лексики, знакомство с традициями, распространёнными образцами фольклора. | Сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка. | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Установление рабочих отношений, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. | Страноведение ( этапы школьного обучения) расширение информационного поля |
13/5 | Школьная жизнь в России, Татарстане. | Чтение Говорение (монологическая речь | Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной информации | Создание, применение и преобразование модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное и духовное многообразие современного мира. | |
14/6 | Приветствия | Чтение Говорение ( диалогическая речь) | Умение приветствовать и прощаться друг с другом, распознавать и употреблять в речи активную лексику | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Умение вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Формирование мотивации изучения английского языка | |
15/7 | Правила поведения, дружеские взаимоотношения | Чтение Аудирование | Развитие речевой компетенции | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Умение вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Формирование доброжелательного отношения друг к другу | |
16/8 | Тест № 1 по теме «Школа и школьные принадлежности» Progress Check | Самоконтроль, самокоррекция | Применение сформированных УУД по темам вводного модуля. | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Осуществление самоконтроля, коррекции, оценивание своего результата | Планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Формирование самоконтроля, самокоррекции. | |
17/9 | Я и мои друзья | Подготовка к ОГЭ Чтение, письменная речь | Умение применять приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности | Овладение различными формами познавательной и личностной рефлексии | Осуществление взаимного контроля в совместной деятельности и самоконтроль | Умение внести необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок | Формирование у учащихся способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания | |
18/10 | Проект по теме «Школьные дни» | Проектная деятельность | Умение пользоваться справочными материалами | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Формирование коммуникативной компетенции | |
Модуль 2. Это я | ||||||||
19/1 | 2а Место, где я родился. | Предъявление нового лексического материала на тему: страны и национальности. Чтение, монологическая речь, диалогическая речь, словообразование | Применение правил написания слов, адекватного произношения и различение на слух всех звуков иностранного языка, читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания. | Умение пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам | Умение запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно | Формирование уважительного отношения к другому человеку, культуре, языку, ценностям народов России и мира. | |
20/2 | 2b Мои вещи, коллекции. | Диалогическая, монологическая речь. Множественное число имён существительных и местоимений. | Уметь начинать, вести и заканчивать различные виды диалогов, соблюдая нормы речевого этикета. | Умение использовать логические действия сравнения, установление аналогий | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию. | |
21/3 | 2с Хобби | Употребление числительных, диалогическая речь, чтение, письменная речь. | Знакомство с образцами народного творчества | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество, способствование продуктивной кооперации | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и Мира. | |
22/4 | 2d Национальные праздники Великобритании, России, Татарстана. | Представление постеров, плакатов с изображением предметов народного творчества. | Уметь рассказывать о своих интересах, коллекциях, выражать своё отношение к увиденному. | Умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками | Страноведение, национальные праздники, изучение культуры родного края |
23\5 | Наша страна | Чтение Говорение | Овладение навыками чтения вслух, умение применять правила транслитерации русских имен собственных и географических названий, рассказать о своей республике | Умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности | |
24/6 | Покупка сувениров | Говорение (диалогическая речь) | Умение распознавать и употреблять в речи активную лексику | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Знание правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом | Расширение информационного поля, культура общения |
25/7 | Англо-говорящие страны | Говорение (монологическая речь | Овладение навыками говорения используя активную лексику в речи | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Стремление к осознанию культуры своего народа, готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур | Страноведение, англоговорящие страны |
26/8 | Тест № 2 по теме «Я родом из…» Progress Check | Самоконтроль, самокоррекция | Применение сформированных УУД по темам вводного модуля. | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Осуществление самоконтроля, коррекции, оценивание своего результата | Планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Формирование самоконтроля, самокоррекции. | |
27/9 | Сувениры из разных стран | Подготовка к ОГЭ Чтение, письменная речь | Умение применять приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности | Овладение различными формами познавательной и личностной рефлексии | Осуществление взаимного контроля в совместной деятельности и самоконтроль | Умение внести необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок | Формирование у учащихся способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания | |
Модуль 3. Мой дом, моя крепость | ||||||||
28/1 | 3a Дома. | Овладение новой лексикой и грамматическим материалом: порядковые числительные, чтение. | Распознавание употребление в речи основных значений изученных лексических единиц. | Умение пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий | Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач | Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно | Формирование мотивации к обучению, познанию, отражающие личностные позиции обучающихся. | |
29\2 | 3b Переезжаем, мой дом. | Диалогическая, монологическая речь, чтение, грамматика: структура: there is / there are. | Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников. Уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Описание комнаты в доме, запрашивать и давать информацию | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. | |
30/3 | 3с Моя комната | Аудирование, грамматика: предлоги места, говорение. | Воспринимать речь на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку. Уметь передать основное содержание текста. | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Владение диалогическими и монологическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. | |
31/4 | 3d Типичный английский дом. Осмотр дома | Чтение с полным пониманием содержания, монологическая речь. | Уметь рассказывать и выражать своё отношение к прочитанному. | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество, способствование продуктивной кооперации | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками | Страноведение, типичный английский дом |
32/5 | Дома в России, Татарстане. | Аудирование. Диалогическая речь, мини - проекты. | Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры народов России | Создание, применение и преобразование модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Воспитание российской гражданской идентичности, любви и уважения к Отечеству, осознание истории языка и культуры своего народа, основ культурного наследия народов России. | Дома родного края, расширение информационного поля |
33\6 | Тадж Махал | Интенсивное чтение, мини - проекты. | Читать несложные аутентичные тексты, уметь оценивать ценную полученную информацию, выражать своё мнение. | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Воспитание личности на гуманистических, демократических принципах; взаимопонимания и уважения народов мира. | Тадж Махал, памятники архитектуры |
34/7 | Тест № 3 по теме «Мой дом – моя крепость» Progress Check | Самоконтроль, самокоррекция | Применение сформированных УУД по темам вводного модуля. | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Осуществление самоконтроля, коррекции, оценивание своего результата | Планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Формирование самоконтроля, самокоррекции. | |
35/8 | Дом милый дом | Подготовка к ОГЭ Чтение, письменная речь | Умение применять приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности | Овладение различными формами познавательной и личностной рефлексии | Осуществление взаимного контроля в совместной деятельности и самоконтроль | Умение внести необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок | Формирование у учащихся способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания | |
Модуль 4 Моя семья | ||||||||
36/1 | 4а Моя семья | Изучающее чтение Повторение модального глагола can стр56 -57 | Умение прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям, определять части речи с помощью словаря, употреблять новую лексику в речи, модальный глагол can, а также личные и притяжательные местоимения, кратко рассказывать о членах семьи | Работа с прочитанным текстом | Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач | Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно | Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, осознание значения семьи в жизни человека; принятие ценности семейной жизни; воспитание уважительного отношения к членам своей семьи | |
37/2 | 4b Кто есть кто? | Аудирование Притяжательный падеж стр59 | Умение спрашивать и рассказывать о внешности человека и его личных данных, прогнозирование содержания диалога по отдельным репликам, находить нужную информацию в тексте, употреблять существительные в притяжательном падеже, высказывать просьбы, приказы | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Умение запрашивать и давать информацию | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности | |
38/3 | 4с Знаменитые люди | Письмо стр. 60 | Умение рассказать об известном человеке, выделяя нужную информацию из прослушанного текста | Работа с прочитанным текстом | Чтение текста с целью поиска конкретной информации, понимание английской речи на слух с целью извлечения конкретной информации | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Воспитание положительного отношения к талантливым и знаменитым людям и их достижения | Страноведение, известные люди |
39/4 | 4d Известные телесемьи: «Симпсоны» | Говорение ( монологическая речь) стр61 | Умение прогнозировать содержания текста; овладевать навыками ознакомительного и изучающего чтения; умения соотносить описания персонажей с иллюстрациями к тексту, кратко описывать любимых киногероев | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество, способствование продуктивной кооперации | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности | Культура, расширение информационного поля |
40/5 | Народные сказки России, Татарстана | Изучающее чтение стр. 6 | Овладевать навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских и татарских имен собственных, пересказать русскую и татарскую народную сказку на английском языке | Создание, применение и преобразование модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур | |
41/6 | Описание людей | Говорение (диалогическая речь) стр. 62 | Умение вести диалог-расспрос в ситуации описания людей, развивать фонематический слух; уметь читать буквосочетания ee, ea и wh; развивать языковую догадку | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Умение запрашивать и давать информацию, проявлять уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом | |
42/7 | Моя семья (стихотворение) | Аудирование, говорение стр63 | Умение соотносить текст с иллюстрациями | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Умение запрашивать и давать информацию, проявлять уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Развитие Повторение лексических единиц по теме потребности и способности самовыражения в доступных видах творчества | |
43/8 | Тест №4 по теме «Моя семья» Progress Check | Самоконтроль, самокоррекция | Применение сформированных УУД по темам вводного модуля. | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Осуществление самоконтроля, коррекции, оценивание своего результата | Планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Формирование самоконтроля, самокоррекции. | |
44/9 | Описание членов семьи | Подготовка к ОГЭ Чтение, письменная речь | Умение применять приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности | Овладение различными формами познавательной и личностной рефлексии | Осуществление взаимного контроля в совместной деятельности и самоконтроль | Умение внести необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок | Формирование у учащихся способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания | |
45/10 | Проекты по теме «Моя семья» | Проектная деятельность | Умение пользоваться справочными материалами | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Формирование коммуникативной компетенции | |
Модуль5 Окружающий мир | ||||||||
46/1 | 5a Удивительные создания | Изучающее чтение Повторение Present Simple (утвердительные предложения), правило правописания стр. 66 - 67 | Умение прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, задавать вопросы и высказывать оценочные | Умение самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома | Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач | Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно | Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитание бережного отношения к животным | Биология, животный мир |
47/2 | 5b В зоопарке | Аудирование Повторение Present Simple (отрицательные и вопросительные предложения) стр68 - 69 | Умение употреблять вопросительную и отрицательную форму Present Simple, выделять нужную информацию из прослушанного текста, кратко описывать животное с опорой на образец | Работа с прочитанным текстом | Описание внешнего вида животных, чтение текста с целью поиска конкретной информации | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Воспитание заинтересованного и бережного отношения к животным; формирование умения работать в парах, развитие навыков коллективной учебной деятельности | |
48/3 | 5c Мой питомец | Письмо стр 70 | Умение употреблять изученную лексику в письме, прогнозирование текста, умение описать домашнего питомца | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Развитие интереса к животному миру; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности | |
49/4 | 5d Пушистые друзья | Говорение ( монологическая речь) стр 71 | Умение прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, описывать животное, рассказывать о его образе жизни и поведении | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество, способствование продуктивной кооперации | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Развитие интереса к животному миру; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности | Животные, расширение информационного поля |
50/5 | Животные | Изучающее чтение стр 7 | Умение употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи; овладевать навыками чтения вслух и монологической речи | Создание, применение и преобразование модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур | |
51/6 | Посещение ветеринарной лечебницы | Говорение (диалогическая речь) стр 72 | Умение вести диалог этикетного характер; уметь читать буквосочетания ea и e, I,u+r, развивать языковую догадку | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков | |
52/7 | Из жизни насекомого | Аудирование говорение стр 73 | Умение овладевать произносительными навыками и навыками чтения и монологической речи | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Воспитание бережного отношения к природе и всем формам жизни | |
53/8 | Тест №5 по теме «Животные со всего света» Progress Check | Самоконтроль, самокоррекция | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Осуществление самоконтроля, коррекции, оценивание своего результата | Планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию | |
54/9 | В мире животных | Подготовка к ОГЭ Чтение, письменная речь | Умение применять приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности | Овладение различными формами познавательной и личностной рефлексии | Осуществление взаимного контроля в совместной деятельности и самоконтроль | Умение внести необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок | Формирование у учащихся способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания | |
55/10 | Проекты по теме «Животные со всего света» | Проектная деятельность | Умение пользоваться справочными материалами | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Формирование коммуникативной компетенции | |
Модуль 6 Здоровый образ жизни | ||||||||
56/1 | 6a Режим дня | Изучающее чтение Наречие частотности стр. 76 - 77 | Умение понимания формулировки заданий, употребление новой и ранее изученной лексики в речи, рассказать о своем распорядке дня, называть точное время, умение употреблять наречия частотности | Работа с прочитанным текстом | Владение монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, соблюдение здоровьесберегающего режима | ЗОЖ, расширение информационного поля |
57/2 | 6b На работе | Аудирование Present Continuous стр. 78-79 | Прогнозирование содержания текста, нахождение в тексте нужной информации; умение распознавания и употребления в речи глаголов в Present Simple, овладении произносительными навыками и навыками диалогической речи | Умение пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам | Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Воспитание уважительного отношения к людям разных профессий; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности | |
58/3 | 6c Выходные | Письмо стр 80 | Умение употреблять новую и ранее изученную лексику по теме, находить в тексте нужную информацию, рассказать о семейных занятиях в выходные дни | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Чтение текста с целью поиска конкретной информации, развитие навыков письменной речи | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Формирование умения различать полезное и бесполезное времяпрепровождение, стремление с пользой и рационально проводить время | Страноведение, путешествия |
59/4 | 6d Главная достопримечательность Лондона | Говорение ( монологическая речь) стр 81 | Умение прогнозирования содержания текста, нахождение в тексте нужной информации и дополнительной информации в энциклопедиях, Интернете и др., описывания достопримечательностей страны, города | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество, способствование продуктивной кооперации | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности | Страноведение, достопримечательности Лондона, расширение информационного поля |
60/5 | Юные таланты родного края | Изучающее чтение стр. 8 | Овладение навыками чтения вслух, умение употреблять изученную лексику в речи, умение писать краткое сообщение об известном человек | Создание, применение и преобразование модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур | |
61/6 | Приглашение друга | Говорение (диалогическая речь) стр 82 | Умение предлагать сделать что-либо вместе и отвечать на предложение, чтение буквосочетания or и ar | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Знание правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом | |
62/7 | Солнечные часы | Аудирование, говорение стр 83 | Овладение навыками смыслового чтения; умение выполнять задания, следуя инструкции | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Развитие навыков коллективной учебной деятельности | Математика, расширение информационного поля |
63/8 | Тест №6 по теме «С утра до вечера» Progress Check | Самоконтроль, самокоррекция | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Осуществление самоконтроля, коррекции, оценивание своего результата | Планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознание возможностей самореализации средствами английского языка | |
64/9 | Мой образ жизни | Подготовка к ОГЭ Чтение, письменная речь | Умение применять приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности | Овладение различными формами познавательной и личностной рефлексии | Осуществление взаимного контроля в совместной деятельности и самоконтроль | Умение внести необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок | Формирование у учащихся способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания | |
65/10 | Проекты по теме «С утра до вечера» | Проектная деятельность | Умение пользоваться справочными материалами | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Формирование коммуникативной компетенции | |
Модуль 7 Окружающий мир | ||||||||
66/1 | 7a Год за годом | Изучающее чтение стр. 86 - 87 | Умение определять тип текста, спрашивать и рассказывать о погоде, писать сообщения в чате | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Умение описывать погоду, запрашивать и давать необходимую информацию | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, развитие интереса к природе и природным явлениям, стремление к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности | География, климат разных стран |
67/2 | 7b Одевайся по погоде | Аудирование Сравнение Present Simple и Present Continuous стр. 88 - 89 | Умение употреблять новую и ранее изученную лексику в речи; овладевать навыками диалогической речи | Умение пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам | Умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Умение употреблять новую и ранее изученную лексику в речи; овладевать навыками диалогической речи | |
68/3 | 7c Мой отдых | Письмо стр 90 | Умение употреблять новую и ранее изученную лексику в письме, писать открытку с места отдыха | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Чтение текста с целью поиска конкретной информации, развитие навыков письменной речи | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Воспитание уважительного отношения к членам своей семьи; развитие стремления к самосовершенствованию речевой культуры в целом | |
69/4 | 7d Климат Аляски | Говорение ( монологическая речь) стр 91 | Умение строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания, прогнозирование содержания текста, нахождение в тексте нужной информации, рассказывать о климате своего региона | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество, способствованию продуктивной кооперации | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Воспитание ценностного отношения к окружающей среде; развитие интереса к природе и природным явлениям; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности | Страноведение, расширение информационного поля |
70/5 | Времена года | Изучающее чтение стр 9 | Овладение навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать любимое время года | Создание, применение и преобразование модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур | |
71/6 | Покупка одежды | Говорение (диалогическая речь) стр 92 | Умение вести диалог этикетного характера; овладение произносительными навыками; умение читать буквосочетание sh | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом | Расширение информационного поля |
72/7 | Ну и погода! | Аудирование, говорение стр 93 | Умение овладения навыками чтения и монологической речи, передавать содержание текста невербальными средствами | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Потребности и способности самовыражения в доступных видах творчества | |
73/8 | Тест №7 по теме «В любую погоду» Progress Check | Самоконтроль, самокоррекция | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Осуществление самоконтроля, коррекции, оценивание своего результата | Планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознание возможностей самореализации средствами английского языка | |
74/9 | Погода в разных странах | Подготовка к ОГЭ Чтение, письменная речь | Умение применять приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности | Овладение различными формами познавательной и личностной рефлексии | Осуществление взаимного контроля в совместной деятельности и самоконтроль | Умение внести необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок | Формирование у учащихся способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания | |
75/10 | Проекты по теме «В любую погоду» | Проектная деятельность | Умение пользоваться справочными материалами | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Формирование коммуникативной компетенции | |
Module 8 Праздники | ||||||||
76/1 | 8a Праздники | Изучающее чтение Исчисляемые и неисчисляемые существительные стр. 96 -97 | Умение прогнозировать содержание текст, находить в текст нужную информацию, выделять основное содержание при полном понимании текста | Умение пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам | Понимание английской речи на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие навыков письменной речи | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка | Страноведение, традиционные праздники разных стран |
77/2 | 8b Готовим сами! | Аудирование Some/Any – (How) many/ (How) much стр. 98-99 | Умение употреблять лексику по теме « Еда», выделять нужную информацию из прослушанного текста | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни, формирование представлений о здоровом питании | |
78/3 | 8с Мой день рождения! | Письмо стр. 100 | Умение кратко описывать празднование дня рождения, составлять план праздника | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Владение монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Формирование адекватного отношения к системе ценностей и нормам поведения представителей других культур | Расширение информационного поля |
79/4 | 8d День благодарения | Говорение (монологическая речь) стр. 101 | Овладение навыками монологической речи, умение составлять вопросы для викторины о праздниках | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество, способствованию продуктивной кооперации | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран | Страноведение, время праздников |
80/5 | Масленица | Изучающее чтение стр. 10 | Умение описывать традиционный национальный праздник, употреблять изученную лексику в речи | Создание, применение и преобразование модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Стремление к осознанию культуры своего народа, готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур | |
81/6 | Заказ блюд в ресторане | Говорение (диалогическая речь) стр. 102 | Умение вести диалог этикетного характера (заказ еды в кафе), развитие фонематического слуха | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Знание правил вежливого поведения в местах общественного питания | |
82/7 | Техника безопасности на кухне | Чтение Говорение стр.103 | Умение делать выписки из текста и составлять на их основе краткую инструкцию | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Развитие стремления не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности | ТБ, правила поведения на кухне |
83/8 | Тест № 8 по теме «Праздники» Progress Check | Самоконтроль Самокоррекция стр. 104 | Умение применять приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Осуществление самоконтроля, коррекции, оценивание своего результата | Планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |
84/9 | Традиции и обычаи в праздники | Подготовка к ОГЭ Чтение, письменная речь | Умение применять приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности | Овладение различными формами познавательной и личностной рефлексии | Осуществление взаимного контроля в совместной деятельности и самоконтроль | Умение внести необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок | Формирование у учащихся способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания | |
85/10 | Проект по теме «Праздники» | Проектная деятельность | Умение пользоваться справочными материалами | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Формирование коммуникативной компетенции | |
Module 9 Свободное время | ||||||||
86/1 | 9a Магазины | Чтение Говорение Повторение was/were, артиклей a/an - the стр. 106-107 | Умение употреблять лексику по теме «Магазины, покупки», кратко описывать любимый магазин | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, с грамматическими и синтаксическими нормами языка | Умение запрашивать и давать необходимую информацию | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка | |
87/2 | 9b Поход в галерею | Чтение Аудирование Past simple (правильные глаголы), правило правописания стр. 108 - 109 | Умение прогнозировать содержание текста, выделять нужную информацию из прослушанного текста | Работа с прочитанным текстом | Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Формирование умения различать полезное и бесполезное времяпровождение и стремления с пользой и рационально проводить время | |
88/3 | 9с Мой любимый фильм | Письмо Past Simple (неправильные глаголы) стр. 110 | Умение писать аннотацию к фильму по данному плану | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Чтение текста с целью поиска конкретной информации, развитие навыков монологической речи | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Формирование представлений о художественных и эстетических ценностях разных народов | |
89/4 | 9d Оживленные места Лондона | Чтение Говорение Модальный глагол must стр. 111 | Умение прогнозировать содержание текста, описывать достопримечательность | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество, способствованию продуктивной кооперации | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран | Страноведение, места отдыха Лондона |
90/5 | Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде | Чтение Говорение стр. 11 | Умение описывать музей и его экспонаты и читать вслух | Создание, применение и преобразование модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности | Расширение информационного поля, музей |
91/6 | Как пройти…? | Говорение (диалогическая речь) стр. 112 | Овладение навыками диалогической речи, развитие фонематического слуха | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Знание правил вежливого поведения на улице | |
92/7 | Британские монеты | Говорение (монологическая речь) стр. 113 | Овладение навыками монологической речи, умение оформлять постер с опорой на образец | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Развитие потребности и способности самовыражения в доступных видах творчества | |
93/8 | Тест № 9 по теме «Жить в ногу со временем» Progress Check | Самоконтроль Самокоррекция стр. 114 | Умение применять приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Осуществление самоконтроля, коррекции, оценивание своего результата | Планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Осознание возможностей самореализации средствами английского языка | |
94/9 | Шоппинг | Подготовка к ОГЭ Чтение, письменная речь | Умение применять приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности | Овладение различными формами познавательной и личностной рефлексии | Осуществление взаимного контроля в совместной деятельности и самоконтроль | Умение внести необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок | Формирование у учащихся способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания | |
95/10 | Проект по теме « Оживленные места» | Проектная деятельность | Умение пользоваться справочными материалами | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Формирование коммуникативной компетенции | |
Module 10 Путешествия | ||||||||
96/1 | 10a Путешествия и отдых | Говорение Чтение Модальный глагол can/can’t стр. 116-117 | Умение употреблять лексику по теме «Каникулы, путешествия», находить в тексе нужную информацию | Умение строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы | Умение выражать разрешение ( запрет), понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка | Страноведения, способы путешествия |
97/2 | 10b Летние виды спорта | Чтение Письмо Future Simple стр. 118-119 | Умение писать о каникулах с опорой на иллюстрации, распознавать и употреблять словообразовательные суффиксы прилагательных –ing, - ous, - able | Работа с прочитанным текстом | Чтение текста с целью поиска конкретной информации, взаимодействие со сверстниками | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Формирование понимание понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека | Спорт, расширение информационного поля |
98/3 | 10с Вопросы здоровья | Письмо стр. 120 | Умение употреблять лексику по теме «Болезни, недомогания», использование сокращений и аббревиатур в письменной речи | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач | Оценивание правильности решения учебной задачи, собственных возможностей | Знание и соблюдение санитарно-гигиенических правил | |
99/4 | 10d Путешествие по Шотландии | Говорение (монологическая речь) стр. 121 | Умение пользоваться картой и справочной литературой в монологической речи | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество, способствованию продуктивной кооперации | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран | Срановедение, Шотландия, расширение информационного поля |
100/5 | Летний лагерь | Чтение Говорение стр. 12 | Умение выражать свои мысли об отдыхе в летнем лагере | Создание, применение и преобразование модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Умение самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Формирование стремления осознания культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур | |
101/6 | Прокат(велосипеда/автомобиля) | Говорение (диалогическая речь) стр. 122 | Овладение навыками диалогической речи | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Знание правил вежливого поведения в конкретной ситуации | |
102/7 | Выживание в лесу | Аудирование стр. 123 | Развитие фонематического слуха | Осознанное построение своего высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Ведение диалога этикетного характера в ситуации бытового общения, проявляя уважительное отношение к партнерам | Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке | Развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом | ОБЖ, способы выживания в лесу |
103/8 | Тест № 10 по теме «Каникулы» Progress Check | Самоконтроль Самокоррекция стр. 124 | Умение применять приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности | Умение осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Осуществление самоконтроля, коррекции, оценивание своего результата | Планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | |
104/9 | Летний отдых | Подготовка к ОГЭ Чтение, письменная речь | Умение применять приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности | Овладение различными формами познавательной и личностной рефлексии | Осуществление взаимного контроля в совместной деятельности и самоконтроль | Умение внести необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок | Формирование у учащихся способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания | |
105/10 | Проект по теме « Каникулы» | Проектная деятельность | Умение пользоваться справочными материалами | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Проявление готовности и способности к осуществлению межкультурного общения на английском языке | Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности | Формирование коммуникативной компетенции |
