Как мы строили «Счастливию»
«Педагогический процесс только тогда хорош, – утверждал , – когда в нем воспитание идет впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания, как пищу, необходимую для дальнейшего духовного роста и становления личности школьника».
Неотъемлемой частью моей работы является внеклассное воспитание. Так уже на первом году обучения на классных часах дети постигают принципы работы в группе, учатся радоваться удачам товарищей, выслушивать мнение каждого. Это в дальнейшем помогает мне работать на уроках в группах, парах. В своей работе я использую коллективное творчество, будь то создание стенгазеты или подготовка выступления к школьному празднику, участие в конкурсах по предмету или участие в районных конкурсах и проектах.
В прошлом учебном году (2010 – 2011) мне и моим ученикам (ГОУ СОШ № 000, 3 класс «А») посчастливилось участвовать в районном конкурсе «Ее Величество Геральдика». Цель игры: содействие формированию и развитию у учащихся младших классов чувства патриотизма, гражданственности, культуры толерантности. Задачи: воспитание бережного отношения к прошлому и традициям России, через изучение истории создания символов России; создание сплоченного детского коллектива, готового к творческому взаимодействию. Игра проходила в два этапа:
- игра по станциям, где дети узнавали о существующих символах государства; парад дружественных государств.
Задачи и цели стояли передо мной трудные, озвучивать их детям, на мой взгляд, смешно. Могу ли я принять решение об участии в игре без моих учеников? Решила посоветоваться с ребятами – интересно ли им принять участие в такой игре. Они хотят! Ура!? Детям, конечно же, интересно, ведь для них это только игра, ведь они еще не понимают, что ждет их впереди, со сколькими трудностями предстоит столкнуться, они уже мечтают о победе. А что же я? Мне и интересно, и «страшно» одновременно: «Что будет с ребятами, если мы не победим? Хватит ли у нас сил?» Мы все же решаем попробовать. Составляем план действий (определяем темы классных часов). Мне кажется, что ребятам стало не интересно – слишком много заданий, слишком много придется делать самим. Я пытаюсь их убедить, что… «не Боги горшки обжигают», что у них есть я, есть родители, к которым мы обязательно обратимся за помощью. В своей работе я всегда ищу поддержку у родителей, ведь кому, как не им, радоваться успехам ребенка. В родителях я ищу своих союзников. Пока удавалось, думаю, что получится и в этот раз.
Первым нашим шагом стало деление класса на группы. Такая работа уже проводилась в 1 и 2 классах, а потому не вызвала больших трудностей. Ребята сами выбирали с кем они ходят работать в группе. Хотя недовольные дети все-таки есть. Пытаюсь переговорить с каждым недовольным: «Что тебя не устраивает? Объясни свое состояние другим, убеди их в своей правоте». Но самое сложное еще только впереди – нужно выбрать командира группы. Сколько споров, криков стоит в классе.
- Я хочу быть командиром! Почему ты командир, а не я? Ребята, а какими качествами должен обладать командир, - спрашиваю я, - может обсудим, и вам будет легче с выбором?
Некоторые «охотники» отпадают сами собой, когда узнают, что на долю командира придется собирать ребят, контролировать процесс выполнения заданий. Ура! Дети успокоились! Мне стало спокойнее.
Первое задание для групп: узнать о науке геральдике, символах России (что и когда создано, какие цвета, символы использовались и почему). Итоги подводим на классном часе. Предоставляем слово каждой группе, каждому, кто хочет добавить, дополнить ответ на поставленный вопрос. (Тема эта была нам уже близка, ведь мы принимали участие в районном конкурсе «Овеянные славою флаг наш и герб» с первого класса). Дети принесли книги, ах, как это здорово! Были и те, кто нашел информацию в интернете. «Похоже, мои ученики знают больше, чем я». Высказаться хотят многие, мне даже порой не вставить и словечко, но есть и те, кто пришел неготовый. Мне кажется, что им очень неудобно и стыдно.
Решаем создать свою «страну», со своими символами. Задание ребята получили на две недели, ответственными стали командиры групп. Споры о названии государства и других символах не утихали ровно две недели.
- Тебе помогала мама! А разве это нельзя? Ты придумал ерунду! Мне не нравится!
Вновь крики, вновь недовольные. Девочки, более терпимы, чем мальчики. Да и предложений больше поступило от девочек: Дружба, Гранатик, Ядрышко, Счастливия. Я говорю ребятам: «Если ты против – объясни свою позицию. Напоминаю, что мы должны выбрать название страны, а не команды для веселых соревнований». Споры затихают. Решаем провести прямое голосование. Я тоже голосую, подсчет голосов ведет София, у нее пять по математике, так решили ребята. Назвали страну Счастливия, потому что мы – радостные, беззаботные, весёлые и счастливые дети. Флагом стало прямоугольное полотнище из пяти цветов. Почему именно так? Представление о счастье у нас разное у каждого. При выборе цвета флага решаем, чтобы долго не спорить, учесть пожелания каждого жителя страны. Хотели выбрать все семь цветов радуги, но флаг не может иметь более пяти цветов, а жаль! Может оставить все-таки оставить семь цветов? Но как отнесется жюри к нашему выбору, вдруг решат, что мы ничего не смыслим в геральдике? Такое позволить себе мы не можем, а потому останавливаемся на: красном – символе любви, мужества, храбрости; жёлтом – символе солнца, жизни, уважения; зелёном – символе радости, здоровья, надежды, свободы; голубом – символе красоты и мягкости; синем – символе верности, чистоты. Для ребят стало важно, что учли мнение каждого. Наконец-то вижу довольные взгляды, радостные улыбки. На Гербе страны Счастливия мы решили изобразить синюю птицу Счастья. Наверно она могла бы быть и радужной. Но из-за того, что она синяя, то сливается с синим небом. А потому мало кто может её увидеть. Верят же в существование синей птицы счастья только самые отчаянные оптимисты. Полоски в левом верхнем углу герба дублируют цвета флага страны Счастливия. Золотой цвет на гербе – символ верности и силы. Синий цвет на гербе – символ верности и чистоты. Полностью сочинить свой гимн мы не смогли, переделали вместе с родителями слова песни «Школьная страна» (музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибраева). Уже переделанную песню принесла Катя, но мы изменили часть слов нашего гимна. Нарисовать герб вызвалась София. Мне потом пришлось его доработать и распечатать для всех.
Шаг второй: отправляемся на игру по станциям в ГОУ СОШ № 000. С нами отправились и наши верные помощники – родители. Нам очень нужны верные болельщики, фотографы, соучастники. Две остановки идем пешком. Всю дорогу переживаем, а что будет? Наконец мы познакомились с соперниками, правда, всех увидеть не удалось, т. к. собирали нас по несколько школ. Поняли, что будет трудно, ведь соперники наши, оказывается, тоже готовились серьезно. Игра нам понравилась, смогли узнать и новое. Спасибо организаторам. Переживали, что за поведение могут снизить баллы. Почему-то именно родители стали спрашивать о том, какое место заняли, сколько набрали баллов. Для меня же стало важно то, что ребята работали дружно, слаженно, не ругались. По дороге домой делились впечатлениями, все заметили, как много сделали организаторы игры.
Шаг третий: на уроках окружающего мира познакомились с географической картой РФ. Мне пришла идея создать свою карту, карту Счастливии. «А кто будет рисовать», - спрашивают ребята. Говорю, что пока не знаю. Придумываем названия рек, озер. «А не переименовать ли группы в города», - и кому это пришла идея в голову? Я очень довольна, значит, карта страны будет почти настоящая. Как всегда, названия городов вызвали споры и разногласия. Их меньше, потому что стал действовать девиз: «Отрицаешь – предлагай!» Столицей государства стала школа 292, в которой мы учимся, а города мы назвали «Зеленоград», «Умноград», «Доброград», «Дружбаград», «Виртуалоград»…Карту вызвалась нарисовать семья Неизвестных, за что им огромное спасибо! Они смогли пригласить к себе домой ребят из класса, кто желал, и сделали замечательную карту страны Счастливия. Думаю, что без таких помощников я бы все не успела. Карту повесили на самом видном месте в классе вместе с остальными символами страны Счастливия. Все, кто к нам приходил, интересовались, а что это у вас? Ребятам очень нравилось отвечать на такие вопросы.
Шаг четвертый: на классных часах знакомимся с органами власти РФ. Решаем, что и нам надо выбрать, пока прямым голосованием, Президента станы Счастливия. Споров почти нет, т. к. есть кандидатура Софии, а она (по результатам социометрии) является лидером класса. Все довольны, но не я. Мне хочется, чтобы и у других ребят был шанс попробовать свои силы, а потому предлагаю, избирать Президента на короткий срок (на месяц), а потом вновь устроить выборы. Через месяц мы в классе развернули целую агитационную работу по выдвижению своих кандидатов в Президенты. Столкнулись с нечестными предвыборными компаниями, когда за горсть конфет предлагалось проголосовать за своего кандидата. Что началось… Дело дошло до родительских звонков мне. Пришлось рассказывать ученикам о предвыборных гонках в нашей стране, объяснять, что можно и что нельзя во время выборов. Ну чем не постижение существующих моралей и норм на своем собственном опыте и ошибках. Готовились мы и к тайному голосованию, выбрали счетную комиссию.
Шаг пятый: на классном часе узнаем о законах (конечно, не всех) РФ, знакомимся с Конституцией России, узнаем о правах и обязанностях граждан РФ. Начинаем формулировать правила для жителей Счастливии. Правил напридумывали много. Вновь особенно постарались девочки: и за косички нельзя дергать, и слова плохие говорить. А надо помогать отстающим в учебе, дежурить на переменах… Конечно, мальчишки сразу же попытались нарушить законы. Им стало интересно, а что за это будет? Вот тут-то девочки все вместе и решили придумать наказания за нарушение правил. В шуточной форме придумали: «Сказал плохое слово – скажи пять добрых»… Честно скажу, мне очень понравились их меры наказания. Как-то очень по-доброму у них это получилось. А мальчишки вновь «стараются», поди, уследи за всеми. Но уже через пару дней ажиотаж спал. Главное, мы поняли, – быть настойчивыми.
Шаг шестой: создание армии страны Счастливия, ведь нам надо принять участие в параде дружественных государств. Пожалуй, это один из самых трудных этапов. Тренируемся постоянно: на классных часах, на уроках физкультуры (спасибо Ирине Анатольевне Чистяковой), остаемся после уроков. Многим это задание давалось с большим трудом. Очень трудно всем. У меня лопается терпение. Начинаю раздражаться. Я не понимаю, почему, когда я была маленькой, у нас почти у всех руки, ноги и голова могли работать совместно? У современных детей строевой шаг вызывает большие трудности. Начинаю выяснять эту проблему. Читаю литературу, ищу материал в интернете. Даже одно из родительских собраний посвятила этому важному моменту в жизни детей. Прошу родителей заниматься дома. Выяснила, что хуже всего строевой шаг получается у детей с проблемами в учебе. Вновь тренируемся. Ну и досталось же моим ученикам! Жаль, что пап привлечь к этой работе так и не удалось. Но я результат получила - скоординированная работа мышц рук и ног, после долгих тренировок, дала толчок к лучшему усвоению многими ребятами школьных предметов.
Месяц февраль. Идем на парад дружественных государств. С нами вновь наши родители. Демонстрируем все, чему научились: военной выправке, умению взаимодействовать друг с другом. На построении я отошла от своих учеников, таковы условия. Смотрю, а рядом уже хлопочут родители, пытаются строить ребят, поправляют форму. Подошла, объяснила, что сейчас дети должны слушаться командира отряда. Не надо мешать, ведь наши суета и переживания только мешают ребят сосредоточиться. За Сашу Малышева, нашего командира, переживали все. Он сдавал рапорт на виду у нескольких десятков людей, а это его первое публичное выступление. Сашка в классе хулиганит, а потому родители других детей переживали – справится ли? (Если честно, я настояла на том, чтобы Александру ребята предоставили этот шанс.) У него все получилось, умница, жаль, что родителей Саши с нами не было. Уверенность командира внушила уверенность и всем остальным. Представляем свой герб, флаг, поем гимн. Родители подпевают, за что мы получаем замечание от судей. Но разве их можно за это ругать? И вот отряд проходит строевым шагом мимо своих сверстников, мимо судей, мимо родителей своих и чужих. Так хочется победить! Я очень волнуюсь! Ребята стараются! Возвращаемся домой счастливые, ведь нам всем кажется, что мы лучшие. Думаю, что здесь мы субъективны, говорю об этом тихо родителям. Они обижаются на меня, считают, что не верю в их детей. Как объяснить им свою правду? На следующий день эмоции не утихают. Ребята радостные спрашивают о результатах. А их пока нет. Их ждать еще долго. Пожалуй, это один из трудных моментов нашей жизни.
Мы не заняли первое место. Ребята и родители (мы взяли их на подведение итогов) расстроились, я тоже. Как объяснить, да и можно ли это объяснить, что победа – не главное. Нас наградили дипломами «Самый дружный класс», «Лучшая парадная форма». Такие награды очень порадовали, возможно, больше всего меня. Самый дружный класс – здорово! И как только жюри это смогло рассмотреть в нас?
Особой честью для нас стало приглашение и участие в параде, посвященному празднованию 9 мая. Парад проходил 6 мая на площади перед зданием администрации Фрунзенского района перед ветеранами. После уроков я отпустила ребят домой пообедать и переодеться. Несколько человек шли на парад со мной из школы. Пошел дождь. Я начала переживать, а вдруг родители не приведут сейчас ребят на площадь, а стоит ли подвергать здоровье тех, кто со мной, опасности. Вымокнут, заболеют. Но дети – оказались взрослее, чем думала я. Они сказали, что раз нас ждут, то идти обязательно надо! Пришли все, на дачу (впереди праздничные дни) не поехали. Всем огромное человеческое спасибо! Ветер, дождь, отключились микрофоны, а мои ученики идут на параде. Такие маленькие! Радость, гордость, уважение, счастье испытала я. На глаза родителей навернулись слезы.
Когда мы после все рассматривали фотографии и видеосюжеты на классном часе, то смеялись и радовались, вновь переживали волнение и тревогу. Я поняла, что ребятам уже неважно, заняли они первое место или нет. Главной наградой для них стало участие в параде к 9 мая. Это отметили все: и дети, и родители.
Были ли достигнуты цели и задачи? Думаю да. У каждого ребенка есть свои сильные стороны, свои успехи и достижения. Участие в игре позволило раскрыть только некоторые грани детского таланта моих учеников.
Трудно не согласиться и со словами : «Мы, педагоги, воспитываем, прежде всего тем, что в нашей душе, - своими убеждениями и чувствами».
, учитель начальных классов ГОУ СОШ № 000.
