Тема: Какие ещё бывают сказки? (Сказка «Как мужик гусей делил»)
Цели урока:
Продолжить формировать у учащихся приёмы понимания прочитанного: обучать прогнозированию содержания текста на основе иллюстрации и заглавия. Совершенствовать навыки чтения учеников. Развивать у школьников умение делить текст на части по готовому плану. Развивать речь, мышление детей. Воспитывать у учащихся нравственные чувства.Ход урока.
Й Оргмомент.
ЙЙ. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
- Как называется раздел, который мы с вами изучаем?
«И кот учёный свои мне сказки говорил…»
- Посмотрите на доску. У нас есть крыша, окно, но нет дома. Давайте построим дом сказок.
- Что такое сказка? (Жанр устного народного творчества.)
- Кто умело рассказывал сказки? (Сказители.)
- Какие виды сказок вы знаете? (Волшебная, бытовая, анималистическая, богатырская.)
– По авторской принадлежности сказки бывают…(Народные,
литературные.)
– Что объединяет сказки разных народов?
(Главная тема – борьба добра со злом.)
- Вспомните сказочные «приметы» и назовите их.
(Зачин, «троекратный» повтор, волшебные герои, волшебные события, концовка, устойчивые выражения.)
Проверка д/з.
- Какую сказку мы прочитали?
(«Никита Кожемяка».)
- К какому виду сказок относится эта сказка?
(Богатырская.) Почему? (Описывается историческое событие, главный герой - богатырь).
- Какими чертами характера обладал Никита Кожемяка?
(Сильный, смелый, защитник, находчивым, мужественный, уверенный в своей правоте, хитрый, скромный,).
- Расскажите как Никита Кожемяка поборол змея.
- Впереди нас ждёт новая встреча с интересной сказкой.
ЙЙЙ. Работа с текстом до чтения.
1. Работа с заглавием. Фронтальная беседа.
- Прочитайте название сказки. («Как мужик гусей делил».) Что оно подсказывает? (Тему сказки.)
- Какая сказка по авторской принадлежности? (Народная). Какой народ её сочинил?
Назовите тему урока. (Тема: Какие ещё бывают сказки? (Сказка «Как мужик гусей делил»)
2. Работа с иллюстрацией.
-Рассмотрите иллюстрацию.
-Кого вы видите? (Мужик отдыхает на печи, женщина с детьми.)
- Как вы предполагаете, к какому виду сказок можно отнести эту сказку? ( Бытовая.) Почему? (действуют реальные герои: муж, жена)
- Можно ли по названию сказки и иллюстрации предположить,
о чём пойдёт речь? (Мужик отдыхал. Жена занималась с детьми.
Кто - то попросил его разделить гусей.)
– Зачем нужно делить гусей?
- Как вы думаете, можно ли на всех разделить одного гуся? Как?
(Нельзя разделить. Можно.)
- Давайте прочитаем, как же мужик делил гусей в сказке.
ЙV. Работа с текстом во время чтения.
1. Первичное чтение.
Часть 1 дети читают вслух (комментированное чтение).
«…попросил у барина острый ножик» (Как бы вы разделили гуся на шесть частей и чтобы никто не обиделся? (Варианты детей.) Интересно, как же разделил мужик?)
«…оставшая туша будет моя» (Интересно разделил: большую часть себе оставил! Рассердится помещик, как вы думаете?)
«…и пополнил все недостатки бедного крестьянина» (То есть? (Дал достаточно денег.) А почему, за что, по-вашему?)
Вопросы после чтения:
– Кто герой сказки? Кто такой помещик? (Богатый человек, владеющий землёй.) Крестьянин? (Сельский житель, который работает на земле, выращивает скот.)
– Нашли ли вы ответ, как мужик гусей делил? (Да, но пока узнали, как одного разделил.)
Выборочное чтение. Прочитайте, как он это сделал?
- За что барин одарил Степана? (За сообразительность, оригинальность.)
- Что можно сказать о Степане?
На доске.
Степан
находчивый |
смекалистый |
хитрый |
умный |
сообразительный |
- Как дальше будут развиваться события? (Предположения детей.)
(Степан будет помогать соседу делить гусей.)
Чтение «вслух» по плану 2 части сказки.
План.
1)В гостях у бедного крестьянина.
2)Гостинец барину.
3) ?
- Давайте разделим при чтении текст на части по плану.
- Прочитайте 1 заголовок плана. О чём будет 1 часть?
- Давайте её отыщем. Начнём читать сказку и как только, по вашему мнению, часть закончится, поднимите сигнал.
- Почему богатый крестьянин сам не пошёл к соседу, а отправил свою жену? (Он не хочет показаться заинтересованным, на Степана смотрит свысока.)
- Всё ли рассказала жена Степана? (Нет, она не рассказала, за что именно был щедро награждён Степан.)
- Как вы думаете, как поступит богатый крестьянин?
( Пойдёт к помещику с подарком, понесёт много гусей.)
- Прочитайте название 2 части плана.
- О чём нужно прочитать?
- Покажите сигнал во время чтения, когда часть закончится.
Чтение «вслух» отрывка до предложения «Когда зашёл богатый мужик к помещику».
Ответы на вопросы:
- Как вы понимаете «богатый мужик и его жена были очень завидливые? Карточка (завидливые). Как сейчас мы называем таких людей? (завистливые).
(Завидовали соседу.)
- Значит, они какие? (Жадные.)
- Что же можно сказать про Евдокима?
На доске:
(Евдоким)
жадный
завистливый |
- Сколько гусей принёс Евдоким помещику?
(Пять гусей.)
- Почему не одного, а пять гусей?
(Хотел, чтобы барин его щедро наградил, больше соседа.)
- Как вы думаете, что произойдёт дальше?
(Помещик попросит его разделить гусей на всех.)
- Как вы считаете, барин наградит богатого крестьянина?
- Осталась ещё одна часть. Прочитаем её.
Чтение «вслух» последнего отрывка.
- Наградил ли барин богатого крестьянина?
(Нет, мы не узнали, он не разделил гусей.)
- Что можно сказать про Евдокима? (Дополним его характеристику.)
Евдоким
жадный |
Глуповатый (недостаточно умный) |
несообразительный |
- Качества характера какого героя вам бы могли пригодиться в жизни?
- Как можно озаглавить 3 часть плана? (Как разделить гусей?)
- Кто будет помогать делить гусей? (Степан.)
- Как вы считаете, справится ли Степан с заданием?
- Как бы вы разделили 5 гусей на шестерых?
Чтение «про себя» 3 части. Работа в парах.Прочитайте 3 часть сказки и подготовьте 1 вопрос по содержанию для своего соседа.
(Дети читают часть, задают вопросы друг другу.)
2. Проверка. (Учитель спрашивает у ученика: - Какой вопрос ты задала своему соседу? Как ты ответил?)
- Как мужик разделил 5 гусей?
(Отдал 1 гуся барину с женой – их стало трое.
Отдал 1 гуся их сыновьям – их стало трое.
Отдал 1 гуся дочкам барина – их стало двое.
Оставшихся 2 гусей взял себе – их стало трое.)
V. Работа с текстом после чтения.
- Чем закончилась сказка?
(Барин щедро наградил Степана.)
- За что он его одарил?
( За ум, смекалку.)
Дополнительно:
- Прочитайте на доске высказывание английского философа( любитель мудрости) XVЙ века ФрЕнсиса БЕкона, который писал:
«Глупость одного человека – удача для другого».
- Согласны ли вы с этим высказыванием?
- Кого в сказке можно назвать глуповатым? (Евдокима.)
- Почему? (не смог разделить гусей.)
- Кому сопутствовала удача? (Степану.)
- Почему? (Барин его щедро наградил.)
- За что его наградил помещик? (За ум, сообразительность.)
- Можно ли сказать, что «глупость одного – удача для другого?»
- Народная сказка – источник мудрости. Чему учит нас эта сказка?
(Быть находчивыми, смекалистыми.) Доброму человеку всегда смекалка в пользу. Сделать всё и ничего всегда можно.
- И тогда удача будет на вашей стороне.
VЙ. Итог урока. Рефлексия.
- Понравилась ли вам сказка? Кто из героев вам понравился? Почему? Что вызвало затруднение? У кого всё получилось?
- Сегодня на уроке мы ещё раз убедились, как необходима в жизни смекалка, ум и мудрость. Они помогают найти выход из трудной ситуации, позволяют решить даже нерешаемые задачи.
- Поднимите руки, кто хотел быть похожим на нашего героя? Да, почти всем хочется стать таким же умным, находчивым и мудрым, как бедный мужик.
VЙЙ. Домашнее задание.
-Перечитать сказку, подготовиться к чтению « по ролям».
Творческое задание. Подготовиться к инсценированию сказки.
