Тема: Письменный прием вычитания вида 52-24

ГАПОУ НСО «Черепановский педагогический техникум»

Дата: 1.02.2017г.

МКОУ СОШ № 3(филиал)

Класс: 2 «А»

Учитель:    _______________

Методист: _______________

Студентка:

Урок: Математика

Тема: Письменный прием вычитания вида 52-24.

Цель: Познакомить с приемом вычитания вида 52-24; совершенствовать навыки устного счета и умение решать составные задачи; развивать мышление и смекалку.

Предполагаемый результат: Учащиеся научатся выполнять вычисления вида 52-24; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

УУД:  предметные:

второклассники познакомятся с приёмом вычитания двузначного числа из двузначного в столбик с разбиением разряда десятков, где единиц в уменьшаемом, меньше, чем в вычитаемом.

закрепят знания состава чисел, устных и письменных приёмов вычисления примеров разного вида; усовершенствуют умения решать задачи в одно и два действия; усовершенствуют умения ориентироваться в геометрическом материале, в нахождении периметра.

метапредметные:

регулятивные - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

познавательные - ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию, оценивать правильность решения примеров, выбирать из предложенных вариантов более рациональное;

коммуникативные - продолжать развивать у учащихся умение вести диалог с учителем, формировать умение работать в паре, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

личностные: развивать положительное отношение учащихся к изучению математики, развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.

Оборудование: ИКТ, учебник.

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.Организационный момент	«Встали ровненько, красиво! Посмотрю - ка я на вас! Ах, какой хороший класс! Я желаю вам удачи! За работу - в добрый час!» - Здравствуйте ребята, меня зовут, Елена Александровна и сегодня я проведу, урок математики. Слайд 1 Начнём урок с хорошего настроения! И ещё убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.	Приветствуют учителя, готовятся к уроку.	организация своего рабочего места;
2. Устный счет	Давайте, выполним устный счет: 1 задание будет вычисление: слайд 2 95 - 70 =25 35 + 20 =55 65 - 40 =25 10 - 5 =5 60 - 20 =40 80 - 55 =25 55 - 10 =45 50 + 5 =55 5 + 15 =20 5 - 5 =0 80 - 20 =60 65 + 30 =85 35 - 25 =10 50 - 15 =35 65 + 15 =80 95 + 5 =100 75 + 5 =80 80 + 5 =85 35 + 10 =45 90-60=30 2 задание логические задачи 1.Что можно приготовить, но нельзя съесть? Уроки 2.Какое число уменьшится на треть, если его перевернуть? Цифра 9 3.Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла по прямой двести метров. Как ей это удалось? Её веревка не была ни к чему привязана Минутка чистописания Ребята, откройте тетради, запишите число. Классная работа. Каллиграфическая минутка. 4 и 3 -Что вы знаете об этих числах? - состав числа? -соседи числа? -сколько единиц? -сколько и какие элементы? А сейчас пропишите это число всю строку. Кто правильно сидит тот красиво пишет. Проверьте свою посадку, положение тетради – под наклоном, ручку держите правильно. Лучшее написание подчеркните.	Выполняют устный счет Выполняют логические задачи. Открывают тетради и записывают число и классная работа. Отвечают на вопросы.	формирование интереса к учению;
3. Основная часть.	- Ребята, вы уже познакомились со многими приемами вычисления в столбик. Сегодня мы рассмотрим еще один вид. Будем учиться применять правила письменного вычитания в новых условиях. - Посмотрите на доску (52-24). Как мы будем выполнять устное вычитание этого выражения? (Ученик у доски (52-24) – 4 = 28) - Получается очень сложно и долго, можно сделать намного проще. - Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня? (Сегодня мы научимся выполнять вычитания данного вида в столбик) - Я записываю на доске, а вы за мной в тетради. - Записываю десятки под десятками, единицы под единицами. Начинаю вычитание с единиц. Из 2 единиц нельзя вычесть 4. Беру 1 десяток из 5 десятков (Чтобы не забыть, ставлю точку над цифрой 5.) 1 десяток и 2 единицы – это 12 единиц. Из 12 единиц мы можем отнять 4 единицы? Да, будет 8. Записываем под единицами. Дальше нам нужно вычесть десятки. 1 десяток из 5 мы заняли, значит, осталось 4 десятка. Из 4 десятков мы отнимаем 2 десятка, получается 2. Записываем под десятками. Читаем ответ: 28. - Что нового в данном приеме вычитания? (при вычитании количество единиц в уменьшаемом меньше чем в вычитаемом, поэтому приходится занимать 1 десяток из разряда десятков. Чтобы не забыть –  мы ставим точку) - Откройте учебник на странице 29. Давайте прочитаем алгоритм нового приема вычитания. - Сейчас мы с вами будем отрабатывать этот алгоритм. №1 у доски (по цепочке). Будем находить значение выражения, и проверять сложением. - Чем новый приём вычитания отличается от уже изученных? - Ребята, теперь решим  №2 - Читаем текст. Что вы заметили? Какой вопрос поставим? Что это за текст? (Задача, потому что есть условие и вопрос) - О чём говорится в задаче? (О домах) - Что сказано о домах? (В прошлом году построили 12 новых домов, в этом году на 3 больше) - Что нам нужно узнать? (Сколько всего домов) Это главный вопрос. - Кто пойдет и составит краткую запись? П. г. – 12 д. Эт. г. – ? на 3 > - Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос? (Нет) - Можем узнать, сколько домов построили в этом году? (Да) - Ребята, данная задача сложная или простая? (Сложная–2 действия) - Тогда кто пойдет и решит задачу? 12 + 3 = 15 (домов) – построили в этом году. 12 + 15 = 27 (домов) – всего построили за 2 года.   Ответ: 27 домов. - Следующий №3 - Читаем текст. Что это за текст? Что вы заметили? Какой вопрос поставим? (Задача, потому что есть условие и вопрос) - О чём говорится в задаче? (О домах и квартирах) - Что сказано о домах? В первом 35 квартир, во втором на 20 квартир меньше, а в третьем столько, сколько в первом и втором вместе) - Что нам нужно узнать? (Сколько домов в третьем доме) Это главный вопрос. - Кто пойдет и составит краткую запись? I д. – 35 кв. II д. – ? на 20 кв.< III д. - ? - Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос? (Нет) - Можем узнать, сколько квартир во втором доме? (Да) - Ребята, данная задача сложная или простая? (Сложная–2 действия) - Тогда кто пойдет и решит задачу? 35 – 20 = 15 (квартир) – во II доме. 35+ 15 = 50 (квартир) – в III доме.   Ответ: 50 квартир.	Слушают учителя. Высказывают предположения. Смотрят и слушают объяснение, записывают в тетрадь. Отвечают на вопрос. Читают алгоритм. Выходят к доске, выполняют вычисления. Отвечают устно. Разбирают условия задачи. Составляют краткую запись. Решают задачу, объясняют Разбирают условия задачи. Составляют краткую запись. Решают задачу, объясняют	определение цели выполнения заданий на уроке умение строить речевое высказывание в устной форме участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; дать возможность научиться решать выражения на вычитание из круглых чисел с использованием алгоритма, уметь правильно читать выражения и находить их значения;
4.Итог урока	-какой новый вычислительный прием вы узнали сегодня на уроке? -Все ли вам было понятно? -Какое задание показалось особенно трудным?	Отвечают на вопросы и подводят итоги.
5.Рефлексия	Слайд	Смотрят на слайд и выполняют задание по слайду.
Домашнее задание с 29№ 4	Записывают домашнее задание в дневник.