Формирование традиционных национальных и общегуманистических и демократических ценностей у подрастающего поколения через внеурочную деятельность.
Истинный показатель цивилизации — не уровень богатства и образования, не величина городов, не обилие урожая, а облик человека, воспитываемого страной.
Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания связана с тем, что в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера.
В воспитательной программе и плане работы классного руководителя необходимо акцентировать внимание на развитие общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей у подрастающего поколения и следовать основным принципам государственной политики России.
Согласно основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании»:
1. гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
2. воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
3. единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
4.содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Социальные ценности представляют собой ориентиры, с которыми индивиды и общности разного масштаба соотносят свои действия. Это обобщенные представления людей о целях и нормах своего поведения, воплощающие исторический опыт. Они служат источником формирования личностных ценностей субъекта.
Нравственные ценности, генетически производные от социальных, вырабатываются человеком добровольно и самостоятельно в процессе взаимодействия с окружающими людьми. Их содержательным вектором является гуманизм. Как педагогическое явление ценности включены в конкретизированные цели нравственного воспитания.
Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты и предусматривают:
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
2)элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
3)представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе
субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
4) представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
5) представления о правах и обязанностях гражданина России;
6) интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
7) уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
8)ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
9)представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:
- Не только в содержании и построении уроков, но и в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка; в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
Если проанализировать национальный состав класса 9А можно прийти к выводу, что только в одном микроколлективе учащихся школы представители 6 национальностей со своими традиционными ценностями.
Избежание конфликтов и формирование толерантности среди подрастающего поколения можно только в процессе совместного духовно-нравственного развития коллектива класса.
Основные направления работы классного руководителя должны быть направлены на формирование общекультурных ценностей через классные часы (Например «Ценности в современном обществе», «Я гражданин России», «Я и моя семья» и т. п.), внеклассную деятельность (участие в общешкольных мероприятиях Флеш-моб «Вокруг света», «Рождество и Новый год у разных народов») экскурсионные программы, направленные на формирование гражданской позиции и представления о народах России, об общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны. (Посещение музеев в г. Переславль – Залеский, Дмитров, Санкт-Перебург, г. Москва).
В процессе развития коллективной деятельности учащихся необходимо помнить, что любого человека необходимо воспринимать таким, какой он есть, но совместная деятельность педагога и учащихся должна быть направлена на формирование общегражданских гуманистических и демократических ценностей среди подрастающего поколения для динамического развития современного общества.
Список литературы:
1.Закон об образовании в Российской Федерации. – М: Сфера, 2013. – 192с.
2.Сафронова государственный образовательный стандарт основного общего образования.-М.:Просвещение, 2013. – 48с.
3.Современные технологии формирования активной жизненной позиции студентов как средство реализации государственной молодежной политики: материалы международной научно-практической конференции, посвящённой 65-летию образования ВГСХА. Том 2. – Волгоград: ИПК ФГОУ ВПО ВГСХА «Нива», 2009. – С. 155-160.
