Тема: «Имя существительное как часть речи»
Цели урока:
Образовательные:
актуализировать знания учащихся об имени существительном, изученных за курс начальной школы, дать новые сведения об имени существительном как части речи
Развивающие: развивать умение классифицировать, работать в парах, умение рефлексировать.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, формировать навыки сотрудничества
Ход урока
1. Мотивация
— Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по удивительной стране Морфологии. (слайд 1)
- Как вы думаете, кто живёт в этой стране? (части речи)
- А в гости, к какой из частей речи мы с вами отправимся, вы узнаете, отгадав ребус (слайд 2)
- Молодцы! Как вы думаете, какова будет тема сегодняшнего урока?
Слова, какой части речи здесь зашифрованы? (имя существительное)
Откройте тетрадки, запишите число, классная работа и тему урока (слайд 3)
2. Актуализация знаний
- Ребята, а что нужно знать, чтобы отправиться в путешествие? Как называется заранее намеченный путь следования? (маршрут)
На парте у каждого из вас лежат маршрутные листки, которые указывают, по каким станциям нам предстоит пройти. В ходе выполнения заданий я прошу каждого из вас, ребята, на маршрутном листе фиксировать особыми знаками свои достижения и недочёты:
+ я дал правильный ответ, /выполнил задание
? я почти верно ответил, / выполнил задание
- мне не удалось верно, ответить/ выполнить задание
Такая работа поможет вам в конце урока проанализировать эти знаки, оценить свои знания по данной теме.
Если все готовы, отправляемся в путь!
3. 1 остановка «Опознавательная»
- Послушайте стихотворение Юлии Друниной «Доброта» (слайд 4)
Докажите, что выделенные слова – имена существительные.
- молодцы! Каждый из вас хорошо знает, что имя существительное обозначает предмет, и отвечает на вопросы кто? что?
А доброта - это существительное?
Ребята, как вы думаете, что мы должны выяснить, какова цель нашего урока? (разобраться в значении существительного, слайд 5)
Чтобы выяснить, какие названия предметам даёт имя существительное мы поработаем в парах.
2 остановка «Теоретическая»
На столах у вас лежат карточки. Прочитайте слова и выпишите только те слова, которые обозначают указанные названия. Работайте дружно, обсуждайте шепотом.
ребенок, Байкал, трудолюбие, ножницы, мука, ветер, повар, бег, щука, книга, пожар, крупа, синева, Сочи, стрельба, кошка, белизна, спектакль, снегопад, храбрость
1. названия лиц (ребенок, повар)
2. названия вещей (книга, ножницы)
3. названия веществ (крупа, мука,),
4. названия живых существ (кошка, щука),
5. географические названия (Байкал, Сочи),
6 . названия событий (пожар, спектакль)
7. название явлений природы (ветер, снегопад)
8. названия признаков (белизна, синева)
9. название действий (бег, стрельба)
10. название качеств человека (храбрость, трудолюбие)
- молодцы! Какой вывод мы можем сделать?
(В лингвистике термин «предмет» употребляется в широком значении. Это и название предметов, вещей, людей, явлений, событий и даже качеств)
3 остановка
- Наша следующая остановка «Морфологическая». (слайд 6) Возьмите розовые карточки. Прочитайте задание. Есть ли вопросы?
Тогда выполните его.
Распределите имена существительные на одушевленные и неодушевленные. Сделайте вывод.
Дама сдавала в багаж
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку.
Распределить слова в два столбика. По какому признаку распределяли?
Пушкин, поэт, река, книга, Днепр, птица орел - город Орел, доброта
- По какому признаку распределяли слова?
- А во втором случае?
- Что нового вы сейчас узнали?
4 остановка «Синтаксическая» (слайд 7)
- Наше путешествие продолжается
Определите, какую синтаксическую роль играет слово дерево в предложениях.
Вывод: Расскажите о синтаксической роли существительного
- Мы приближаемся к концу маршрута и должны для себя определить, что мы узнали о существительном.
-Расскажите об имени существительном по опорному конспекту
Опорный конспект (слайд8)
1. Существительное – отвечает на вопросы …
Обозначает …
2.Морфологические признаки: собственное и …, одушевленные и …., род (….), склонение.
Изменяется по числам, падежам
3. В предложении является
5. Наша конечная остановка - «Проверочная». Решите тест. В тетрадях записываем номер вопроса и ответ.
1. Найдите неверное утверждение.
А. Имя существительное – часть речи, которая обозначает признак предмета.
Б. Имена существительные изменяются по родам.
В. Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.
2. Укажите имя существительное
А. смелость Б. смело В. смелый
3. Определите, каким членом предложения является выделенное слово в предложении
«Книги – спутники нашей жизни»:
а) подлежащим; б) дополнением; в) обстоятельством, г) сказуемым
4. Определить род существительных: честность, правда, книги.
5. Как называются существительные отвечающие на вопрос «Что?»?
Самопроверка
Ответы
1. А
2. А
3. Г
4. женский
5. неодушевленные
«5» — 5 правильных ответов;
«4» — 4 правильных ответа;
«3» — 3 правильных ответа
Обменяйтесь тетрадками. Проверьте, поставьте оценку.
6.Выставление оценок. Оценки за тест поставьте в дневники.
7.Рефлексия
Посмотрите на свой маршрутный лист, где вы отмечали свои достижения. Выберите понравившуюся фразу и продолжите её
— У меня получилось…
— Было интересно…
— Было трудно…
— Теперь я знаю…
Домашнее задание будет не совсем обычным. Вооружившись красками, карандашами, фломастерами создать проект-рисунок на тему «Портрет имени существительного»
