Сценарий урока.
Подготовка к написанию сочинения-описания по картине «Конец зимы. Полдень».
Цели:
Систематизация умений написания сочинения - описания по картине;
Активизирование лексики по данной теме;
Закрепление знаний об эпитетах, орфографии;
Приобщение обучающихся к искусству;
Расширение кругозора обучающихся – знакомство с жизнью и творчеством ;
Задачи: образовательная – обучать написанию сочинения на материале личных наблюдений; формировать умение строить текст в соответствии с композицией сочинения-описания, систематизировать материал, определять тематику и жанр живописи; формировать навыки самоконтроля; речевая подготовка обучающихся с целью предупреждения речевых недочетов и грамматических ошибок в сочинениях; воспитательная – воспитывать самостоятельность, творческую активность, эстетическое восприятие произведений искусства, любовь к природе; воспитать чувство красоты, интерес к устному народному творчеству, живописи, музыке; развивающая – развивать способность внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи; развивать способность сознательного использования выразительных средств языка в собственных высказываниях; развитие чувства прекрасного.
Оборудование: репродукция картины «Конец зимы. Полдень»; альбом «Времена года»; плакат с материалами словарной работы; презентация.
Ход урока.
1.Организационный момент – приветствие.
2. Основная часть урока. Вступительное слово учителя и беседа с учащимися.
– Сегодня мы напишем сочинение-описание по картине. Мы уже знакомы с таким типом текста.
- Вспомните, какие черты такого типа текстов вы знаете?
- Вспомните, что такое художественный стиль речи.
- Наше описание мы будем создавать, используя художественный стиль речи.
−Как строится описание?
−Каковы задачи художественного описания? (Конкретность описания, передача авторского отношения к предметам описания, эмоциональность и образность языка.) Своеобразие описания по картине заключается в том, что
а) необходимо понять замысел художника;
б) уяснить, как художнику удалось воплотить свой замысел (своеобразие композиции картины, краски, освещение);
в) передать свое отношение к пейзажу на картине, чувства, мысли, желания, которые этот пейзаж вызывает у вас.
−Какие художественные средства надо использовать, чтобы ваше описание было красочным, выразительным и точным? (Сравнения, красочные определения, слова в переносном значении.)
−А какая часть речи поможет вам точно и ярко описать признаки предметов? (Имя прилагательное.) (В процессе беседы надо давать развернутые ответы в виде связного описания.)
Слово учителя. ( презентация; слайды в последовательности презентации) – Константин Федорович Юон (1875 – 1958 гг.) – крупнейший русский живописец, создатель глубоко национальных образов русской природы. Родился художник в Москве. Художественное образование получил в Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Юон постоянно писал скромную и прекрасную среднерусскую природу. Его пейзажи всегда отличались поэтичностью, задушевностью и жизнерадостностью. Любимой темой художника были конец зимы, начало весны, радостное пробуждение природы от зимнего сна. Сине-белый снег, ясное голубое небо и заливающее все своим теплом и светом весеннее солнце, сказочно-волшебное убранство зимнего леса – все это живо предстает перед нами на полотнах . Его картины «Русская зима», «Зимнее солнце», «Конец зимы. Полдень» впечатляют, создают бодрое, жизнерадостное настроение.
Рассматривание картины «Конец зимы. Полдень». Вопросы. ( слайд с репродукцией картины; репродукция на доске)
– Каково общее впечатление от пейзажа, грустное или радостное? Какие чувства, желания рождает пейзаж? Приходилось ли вам наблюдать нечто подобное?
– Каков, по-вашему, замысел художника? О чем эта картина? Почему она названа «Конец зимы…»? (Возможные ответы: «Эта картина о том своеобразном настроении, какое испытывает человек в конце зимы: все истомилось и ждет тепла и света, но все же жаль уходящей зимы с ее красотой, с ее забавами. Эта картина и о красоте снега в солнечный зимний день. Недаром она называется “Конец зимы. Полдень».)
– Как рисунок переднего плана раскрывает основную мысль художника? Какова роль освещения на переднем плане? Что, по-вашему, больше всего нравится художнику на переднем плане? На что решился художник, чтобы снег оказался хорошо освещенным? Какую позицию по отношению к солнцу он занял? Какими кажутся при этом предметы (все, кроме снега)? (Возможные ответы: «Все тянется к теплу и свету. Куры деловито копают снег. Солнышко их выманило. Березы, стройные, статные, тянут к солнцу свои руки-ветки. Солнце золотит поленницу дров и ласкает стволы берез. Лыжники подставили лица солнцу. Художник сел против солнца, отчего все предметы на картине затенены, нет ярких пятен. Ничто не должно отвлекать от главного замысла – показать красоту снега, освещенного солнцем».)
(Слайд с передним планом. )
–Как выглядит снег на переднем плане картины Юона? Каким изобразил художник небо? (Возможные ответы: «Небо нежное. Все светится, переливается нежно - розовым, голубоватым. Снег впитал в себя краски неба. Он отсвечивает нежными, перламутровыми оттенками розового, голубого, зеленого. На снегу короткие темные тени от берез, глубокие синие человеческие следы».)
– Как задний план картины помогает Юону воплотить замысел? Какие краски преобладают на заднем плане? Почему автор дал задний план в темных, холодных тонах? (Предполагаемые ответы: «На заднем плане царство зимы.
Солнце не проникает в чащу, снега не тронуты, косогоры заснежены. Путем контраста автор подчеркивает нежность и красоту снега на переднем плане».)
Вывод, обобщение о замысле художника и путях его воплощения делает сам учитель. – Весна богатством красок и звуков привлекла и замечательного художника , и великого русского композитора Петра Ильича Чайковского, который в 1876 году написал «Времена года» - альбом, состоящий из 12 музыкальных пьес, одну из которых вы сейчас услышите. Это «Март. Песня жаворонка». Звучит музыка.
Речевая подготовка. Опорная лексика записывается в тетради.
Слово учителя.
– Наша речь должна быть богата по содержанию, правильной по форме, образной. Поэтому следует избегать неоправданных повторов (тавтологии).
Задание 1. Подберите синонимы к словам: художник – живописец, мастер кисти, пейзажист; создаѐт – пишет (но не описывает и не рисует); картина – полотно, репродукция; блестит – искрится, сияет, сверкает; (богатство тонов) поражает – удивляет, изумляет.
Задание 2. Найдите неточно употребленное слово и замените его. Солнце окрасило снег в розоватые, голубоватые, зеленоватые оттенки (надо – тона). Снег отсвечивает нежными красками (надо – оттенками) розового, голубого, зелѐного. Полотно оставляет (надо – создаѐт) радостное настроение.
Задание 3. Определите, в чем ошибка, и исправьте ее. Солнечный свет отражается на снег (на чем? – на снегу). Картина полна светом (чего? – света). Радоваться теплом (чему? – теплу). Снег переливается в разные цвета (чем? – разными цветами). Полотно показывает о прелести этой поры (что? – прелесть).
Беседа.
Вопросы.
–Почему при описании предпочтение следует отдавать настоящему, а не прошедшему времени глаголов? (Это усиливает живость описания.)
–Выиграет ли сочинение, если пользоваться разнообразными по цели высказывания предложениями? Например: На первый взгляд картина кажется темноватой. Но всмотритесь в неѐ! Как сияет небо! Как искусно передал живописец богатство оттенков снега! Разве это не впечатляет?!
–Можно ли в этом сочинении воспользоваться такими образами? Объясните, почему нельзя (белоснежный ковѐр; снег, как цветной ковѐр). Укажите, в каких случаях будет уместно пользоваться переносным смыслом (вводить олицетворения): берѐзы радуются, солнце льѐт свет, снег играет…).
–Таким образом, в вашем распоряжении множество средств, чтобы сделать свою речь правильной, образной и выразительной. Пользуйтесь этим богатством!
Физминутка для глаз
Запись сочинения. После этой подготовки учащиеся приступают к работе (пишут сочинение). На следующем уроке учитель прочитает наиболее удавшиеся сочинения, разберет речевые ошибки и недочеты.
Домашнее задание. Дописать сочинение
http://www. rosfineart. ru/item/a125 - «Троицкая лавра зимой»
http://img12.nnm. ru/2/2/4/3/9/2243946662181ddcc52c2ceae558bbff_full. jpg -«Июль. Купание».
http://biography. sgu. ru/bio/data/files/pictures/image/38055.jpg -»Конец зимы. Полдень»
http://img12.nnm. ru/8/2/2/e/4/822e4e117559d43a826346ee202490e6_full. jpg - «Кормление голубей на Красной площади»
http://biography. sgu. ru/bio/data/files/pictures/image/38782.jpg- «Купола и ласточки»
http://savok. name/uploads/yuon/7.jpg - «Голубой куст»
http://gorod. tomsk. ru/i/u/6283/AvgustPeyzag_03.jpg – «Приволье. Водопой. Лигачево»
http://savepic. ru/300667.jpg - «Зима. Мостик»
http://img13.nnm. ru/7/b/e/a/e/7beae8eb8a9b68d940dbbe9d2e748e98_full. jpg - «Вид Троицкой лавры»
http://pictures. imhonet. ru/images/blogs/08af1ee2715a065c61612134da4b9de0.jpg - «Солнечный весенний день. Сергиев - Посад»
http://gorod. tomsk. ru/i/u/10255/RusVesna_04.jpg - «Мартовское солнце»
http://static. diary. ru/userdir/5/3/2/4/532428/35331901.jpg - «Волшебница-зима. Лигачево»
http://savok. name/uploads/yuon/16.jpg - «Летний день»
