«Симфония моей души»
Звучит настройка оркестра …
-Что вы услышали сейчас, какие звуки звучали в этом зале? Да, это звуки оркестра, который настраивается на профессиональное исполнение симфонического произведения. Вы слышали как нестройно, негармонично, разобщенно звучат отдельные музыкальные партии, но … стоит выйти к оркестру дирижёру, взмахнуть дирижёрской палочкой, и происходит чудо: какофония звуков превращается в чарующую мелодию.
Согласитесь ли вы со мной, что наш с вами труд, труд учителя, сродни творчеству дирижёра симфонического оркестра. И сегодня я предстану перед вами именно в этом образе.
Слово симфония, как известно, означает «гармоничное сочетание, соединение чего - либо». Для меня педагогический труд так же представляется симфонией.
Я работаю учителем математики уже 15 лет. Математика и музыка – две полярные предметные области. Слушая, музыку мы попадаем в волшебный мир звуков. Решая математические задачи, мы погружаемся в строгое пространство чисел. И не задумываемся о том, что мир звуков и пространство чисел тесно связаны друг с другом. Первооткрывателем этой необычной связи, связи музыки и математики, был, кто бы вы думали?.... Пифагор!
Пифагор Самосский был не только математиком и философом, но и теоретиком музыки. Он занимался поисками музыкальной гармонии, поскольку верил в то, что музыка необходима для очищения души и врачевания тела и способна помочь разгадать любую тайну.
Сегодня я хочу поделиться с вами, уважаемые коллеги, тайнами моего профессионального «Я». А самая главная тайна состоит в том, что каждый компонент моего профессионального «Я» созвучен какому - либо музыкальному инструменту.
Что важно для учителя, мне кажется, виртуозное владение инновационными технологиями, разнообразными методами и приёмами. Как вы думаете, какой инструмент созвучен этому компоненту. Я считаю, ксилофон! (звучит мелодия ксилофона) Учитель свободен в выборе технологии обучения. Умение выбирать и правильно применять инновационные технологии, ударяя палочками по «клавишам ксилофона», сочиняя мелодию своего урока. За время работы в школе я «сочинила» и провела более 80 уроков разных по форме и используемым технологиям.
А сейчас слышите, звучит флейта – именно так, на мой взгляд, может звучать творчество, креативность, эстетическое, духовно - нравственное развитие. Нежная, прекрасная, уводящая от обыденности бытия мелодия флейты, созвучна моим увлечениям: я люблю танцевать, петь и читать стихи, в том числе и собственного сочинения, играю в КВН. Очень люблю создавать поделки из бисера, вышивать небольшие сюжетные картины, сейчас учусь плести затейливые косы своей дочурке и вместе с сыном с удовольствием расписываем деревянные игрушки, которые затем дарим. Нежная мелодия флейты созвучна внутренней гармонии моей семьи.
(звучит мелодия виолончели) Виолончель занимает в симфоническом оркестре особое место. Она создаёт настроение, задаёт тон. А что задаёт тон в нашей профессии, мне кажется – целеустремлённость, стремление к самосовершенствованию. Я стремлюсь к вершинам профессионального мастерства, принимая участие в научно - методических конференциях и семинарах, демонстрируя мастер - классы и размещая публикации на различных сайтах, руковожу Школой молодого педагога и провожу открытые уроки для коллег. Но главная цель нашей профессии – научить…, научить учиться, ставить и достигать цели. Уже 3 выпуска моих учеников улетели в большую жизнь. Мои ученики становились победителями и призёрами различных конференций, олимпиад и чемпионатов различного уровня.
А в 2015 – 2016 учебном году 5 учеников, проходивших процедуру ГИА, преодолели порог 70 баллов на профильном уровне. Но мне есть к чему стремиться, я мечтаю о том, чтобы мои ученики стали победителями регионального этапа Всероссийской предметной олимпиады. А по результатам ГИА преодолели порог 90 баллов.
Слышен звук скрипки Слышите, мне кажется, именно так звучит – многогранность и незаурядность.
Как-то в Германии Эйнштейн принял участие в благотворительном концерте. Местный журналист, восхищённый его исполнением, спросил у соседки: «Кто это играет?» и получил ответ: «Как, вы не узнали? Это же сам Эйнштейн!» — «Ах, да, конечно!» На следующий день в газете появилась заметка о выступлении великого музыканта, несравненного виртуоза-скрипача, Альберта Эйнштейна. «Великий музыкант» пришёл в восторг, вырезал заметку и с гордостью показывал знакомым: «Вы думаете, я учёный? Я знаменитый скрипач, вот кто я на самом деле!».
Нет, нет, я не сравниваю себя с Эйнштейном, просто я уверена, что именно математика привела великого учёного в лоно искусства. Сейчас я начала осваивать азы фортепиано.
(звучит мелодия фортепиано) Любовь и преданность предмету и профессии я ассоциирую с оркестровым музыкальным инструментом, чья партия имеет место практически во всех симфонических шедеврах.
Но чтобы симфония моей души звучала слаженно и красиво, а не представляла собой сплошную какофонию звуков, я должна быть опытным, грамотным, умелым, талантливым дирижером, чтобы моя симфония затронула сокровенные струны души каждого ребенка.
Математика, которую я преподаю, это не безмолвный ряд чисел. Оказывается можно заставить их звучать. Вот так, например, звучит число Тау, отражающее «скрытую мудрость, символ жизни и знак доброты».
Вы слышите, как постепенно сливаются воедино звуки музыкальных инструментов, превращаясь в стройную математическую симфонию.
Вот также рождается и симфония моей души, вбирая в себя все оттенки, нюансы профессии педагога. Только гармоничное звучание всех аспектов сложного и многообразного по форме педагогического труда способно сделать счастливыми моих учеников, а значит, и меня.
Это ложь, что в науке поэзии нет!
В отраженьях великого мира
Сотни красок и звуков уловит поэт,
И повторит волшебная лира.
За чертогами формул, забыв о весне,
В мире чисел бродя, как лунатик,
Вдруг гармонию выводов дарит струне,
К звучной скрипке, прильнув, математик.
Настоящий учёный, он тоже поэт,
Вечно жаждущий знать и предвидеть.
Кто сказал, что в науке поэзии нет?
Нужно только понять и увидеть.
