Уникальная планета - Земля | Авторская платформа Pandia.ru

МБОУ «Краснооктябрьская СОШ» учитель географии
Предмет	ГЕОГРАФИЯ	Класс	5
Тема урока	Уникальная планета - Земля
Цели урока: Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. Содержательная цель: углубить и развить знания учащихся о Земле.
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
Научиться понимать, в чем состоит уникальность нашей планенты	Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать её из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков установления причинно-следственных связей. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.	- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; -осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Технологии обучения	Т Технология деятельностного подхода, технология проблемно – диалогического обучения, здоровьесберегающая техно- логия, технология оценки образователь- ных достижений.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся	Индив. Индивидуальная, групповая.
Решаемые учебные проблемы	Развитие у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития.
Основные понятия, изучаемые на уроке	Гидрология, почвоведение, экология, климатология, вращение Земли вокруг своей оси и следствия этого вращения.
Вид используемых на уроке средств ИКТ	Ноутбук, экран, мультимедийный проектор.
Оборудование	Учебники, тетради, приложения, инструкционные карты. презентация.
Тип урока	Урок открытия нового знания
Базовый учебник	, , 5 класс

Организационная структура урока

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап Организация начала занятия

- приветствие;

- готовность к уроку;

- психологический и эмоциональный настрой.

Приветствует уч-ся. Отмечает отсутствующих.

Создает эмоциональный и психологический настрой

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

2 ЭТАП. Проверка выполнения домашнего задания. Организация самопроверки уч-ся выполненного д/з.

- выявление готовности уч-ся к занятию и уровня усвоения материала;

- выработка навыков для проведения самопроверки и адекватной самооценки.

Проводит проверку выполнения домашнего задания (кроссворд) Организует самопроверку уч-ся выполненного домашнего задания

Отчитываются о выполнении домашнего задания.

Проводят самопроверку выполненного домашнего задания.

3 ЭТАП. Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний.

- выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности;

- актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях;

- формирование умения задавать вопросы;

- развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся;

- формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Предлагает учащимся прослушать фонограмму первого куплета и припева песни ВИА «Земляне» «Трава у дома. Как вы думаете, о чём поется в этой песне? Почему в ней говорится, что Земля одна? В чём её уникальность? Представляет собственный вариант рассуждений. А может быть наша планета вовсе не уникальна?

3. формулирует вместе с учениками тему и цель урока.

4. В современной науке до сих пор нет однозначного ответа на вопрос: возможна ли жизнь на других планетах?

Предлагает отправиться в экспедицию к планетам земной группы с целью подтвердить или опровергнуть возможность жизни на других планетах

Используя знания темы «Вселенная», заполните таблицу и обоснуйте возможность существования человека, животных и растений на Меркурии.

Название планеты	Расстояние от Солнца	Период обращения вокруг своей оси	Наличие и состав атмосферы	Температура на планете	Наличие запасов воды

Опережающее задание экипажу №4.

Комментируют и объясняют о чём поется в этой песне, почему в ней говорится, что Земля одна, в чём её уникальность.

Выдвигают гипотезы, обосновывают, отвечают на вопрос.

Формулируют тему урока и цели

Делятся на команды (заранее):

1 экипаж - полетят на Меркурий,

2 экипаж-- на Венеру,

3 экипаж - на Марс.

На старт! Поехали!

Вспоминают, что знают об этих планетах, , выбирают информацию о своей планете, записывают в маршрутный лист.

Маршрутный лист у каждого учащегося.

Проходят первый этап: оформляют отчёт.

Отчеты групп.

1 экипаж: жизнь на Меркурии невозможна, так как температура на дневной стороне +400оС, а на ночной - -100 оС из-за близкого расстояния от Солнца – 58 млн. км, в 3 раза ближе Земли, отсутствия атмосферы, очень медленного вращения вокруг своей оси – 58,7 земных суток.

2 экипаж: жизнь на Венере невозможна, так как температура достигает +500 оС из-за очень плотной атмосферы, состоящей из углекислого газа.

3 экипаж: жизнь на Марсе невозможна, так как атмосфера из углекислого газа очень разрежена, нет воды.

Вывод: на других известных людям планетах жизнь невозможна

4 экипаж. Ответьте на вопрос: какие особенности Земли обеспечивают существование на ней жизни?

1.______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________

Выполняют задания в маршрутном листе. Отвечают на вопрос. По ходу ответов детей на экране появляются выводы.

1.Расположение и движение Земли в космическом пространстве:

-расстояние от Солнца -150млн. км.;

-период обращения вокруг своей оси.

2.Наличие атмосферы.

3.Обладание большими запасами воды.

4.Наличие почвы.

4 ЭТАП. Создание проблемной ситуации. Выявление места и причины затруднений.

- организовать анализ учащимися возникшей ситуации и выявить места и причины затруднений;

- вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения.

1.Формулирует основной вопрос урока: В чем отличие планеты Земля от других планет группы соседей солнца.

2. Предлагает познакомиться с информацией об особенностях земли, что и обуславливает наличие жизни на ней.

3 .Задает вопрос:

-Какие особенности планеты Земля, обусловили наличие на ней жизни?

1. Высказывают свои предположения

2.Заслушивают экипаж №4

3. Отвечают на вопрос

5 ЭТАП. Построение проекта выхода из затруднения. Целеполагание.

- формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием;

- овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приёмами постановки и определения проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделение в задаче известных и новых компонентов;

- формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открывать новые знания, приобрести умения.

Работа в группах по изучению нового материала: климатологи, почвоведы, гидрологи и экологи

Ответы групп.

Значение атмосферы для жизни на Земле:

1Защищает от метеоритов и опасного космического излучения

2.Сохраняет тепло в ночные часы

3.Обеспечивает живые организмы необходимые для дыхания кислородом Введение понятия «озоновый экран»

4.Поставляет углекислый газ для питания растений

5.Через атмосферу совершается круговорот воды.

Значение гидросферы для жизни на Земле:

1.Входит в состав всех живых организмов

2.Является средой обитания

3.Обеспечивает процесс создания растениями питательных веществ

Значение почвы для жизни на Земле:

1.Содержит вещества, необходимые для роста и развития растений

2.Является средой обитания

По ходу ответов детей на экране появляются фотоиллюстрации, выводы.

Экологи составляют памятку по поведению на природе

6 Этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. «Открытие» нового знания.

- формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, высказывать свою точку зрения

1. Заслушивает некоторых учащихся с результатами работы.

2. Проводит рефлексию деятельности в группах.

- Сформулируйте цель, стоявшую перед вами.

- Вспомните и обсудите действия каждого, укажите, какие из них помогали достижению цели, а какие нет.

- Решите, какие действия нужно оставить, а какие – изменить.

3. Обсуждает с учащимися, что узнали нового.

4. Структурирует материал.

Выступают с результатами работы.

Обмениваются мнениями.

Обсуждают результаты, их дополнение.

Проводят рефлексию деятельности в группах.

7 ЭТАП. Включение в систему знаний и повторение.

- повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов;

- выявление границы применимости нового знания;

- включение нового способа действия в систему знаний.

Предлагает ответить на вопросы теста

Отвечают и оценивают свою работу

8 ЭТАП. Рефлексия.

- формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.

1. Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?

Чьи версии подтвердились?

Как оцените свою работу?

2. Оценивает работу учащихся, дает домашнее задание.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

Определяют степень своего продвижения к цели.

Оценивают свою работу.

9. Домашнее задание

Комментирует задания

Повторить материал темы: «Земля во Вселенной» параграфы 8-15.

Творческое задание: сочинить стихи, сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока «Уникальность планеты Земля»

Записывают задания, задают вопросы

Тема: «Уникальность планеты Земля»

Цели урока: - Создание условий для формирования представления об уникальности планеты Земля — нашего общего дома.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Вступительная часть.

Учитель. Сегодня у нас будет необычный урок. Вы будете путешественниками и исследователями, будете учиться анализировать и делать выводы, используя знания темы «Вселенная» и новые, которые получите на уроке. Но сначала у меня к вам есть несколько вопросов, ответив на которые, вы разгадаете небольшой кроссворд, в котором зашифровано ключевое слово нашей сегодняшней темы.

Раз урок у нас сегодня не совсем обычный, дам вам еще одну подсказку.

(Звучит фонограмма первого куплета и припева песни ВИА «Земляне» «Трава у дома». На экране – фото Земли из космоса.

Как вы думаете, о чём поется в этой песне? Почему в ней говорится, что Земля одна? В чём её уникальность?

2. КРОССВОРД

1	З	В	Е	З	Д	Ы
2	С	О	Л	Н	Ц	Е
3	М	А	Р	С
4	П	Л	У	Т	О	Н
5	А	С	Т	Р	О	Н	О	М	И	Я

1 Светящиеся газовые шары в космосе

2 Звезда, вокруг которой вращаются планеты

3 Красная планета

4 Самая маленькая планета

5 Наука о космических телах

Учитель: Вы прослушали песню и отгадали кроссворд, какое ключевое слово у вас получилось? (ЗЕМЛЯ)

Значит о чем мы будем говорить сегодня на уроке? ( О ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ)

2. Актуализация ранее полученных знаний «Космическая экспедиция»

Учитель: Посетим планеты земной группы? А какие планеты земной группы вы знаете? (Меркурий, Венера, Марс). Я обещала вам путешествие и вы сейчас отправитесь в космический полет, чтобы поискать там жизнь.

Распределение на экипажи

-Первый экипаж – полетит на Меркурий; второй – на Венеру; третий - отправятся на Марс. Мы изучали эти планеты в теме «Вселенная», поэтому вам необходимо вспомнить, что вы уже знаете об этих планетах солнечной системы, а если вспомнить не получится, то нужную информацию вы найдете в ваших бортовых компьютерах(учебниках), сделать выводы и записать их в маршрутном листе.

Только из-за поломки коробля 4 экипаж не сможет отправиться в полет. Этот экипаж займется сбором информации, которая до сегодняшнего дня им была еще не известна.

Время ограничено – 5минут.

-Итак, все команды готовы.

Отчеты групп.

«Меркурий»: жизнь на Меркурии невозможна, так как температура на дневной стороне +400оС, а на ночной - -100 оС из-за близкого расстояния от Солнца – 58 млн. км, в 3 раза ближе Земли, отсутствия атмосферы, очень медленного вращения вокруг своей оси – 58,7 земных суток.

«Венера»: жизнь на Венере невозможна, так как температура достигает +500 оС из-за очень плотной атмосферы, состоящей из углекислого газа.

« Марс »: жизнь на Марсе невозможна, так как атмосфера из углекислого газа очень разрежена, нет воды.

Учитель: Какой вывод мы можем сделать в результате этого полета?

Вывод: на других известных людям планетах жизнь невозможна!

3. Изучение нового материала.

Учитель: Мы побывали на других планетах, но вернемся на орбиту планеты Земля. Чем отличается земля от других планет?

Как мы ее поэтому можем назвать?

Объявление темы урока: «Уникальность планеты Земля»

Учитель: Какие же особенности Земли обеспечивают существование на ней жизни?

Почему же возможна жизнь на Земле?

Выделите главные особенности планеты. 4 экипаж нам поможет разобраться в этом вопросе. Ответы запишите в маршрутном листе.

Расположение и движение земли в космическом пространстве.

Обладание большими запасами воды.

Наличие атмосферы.

Наличие почвы.

Вывод: Наша планета уникальна и на ней есть жизнь

Учитель. Займемся исследованием уникальных черт планеты Земля. В составе экипажа находятся ученые изучающие климатологию, гидрологию, почвоведение и экологию. Что это за науки?

Разделить на группы ученых. Приступаем к работе

Работа экипажа с заданиями в конвертах.

климатологи: Значение атмосферы для Земли.

Задание: 1.Изучите слайды и прочитайте текст:

Что мы поглощаем более всего в своей жизни и без чего можем обходиться самое малое время? Конечно – это воздух! Очень мало людей знают, сколько воздуха они вдыхают. За сутки, делая около 20000 вдохов-выдохов, человек пропускает через легкие 15 кг воздуха. Без воздуха мы можем прожить не более 5 минут. Ясно, что качество воздуха, которым мы дышим всегда должно быть высоким. Значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на планете очень велико, особенно озона ( разновидности кислорода). Озоновый слой защищает от излучения из космоса. Атмосфера защищает, как одеяло, Землю от сильного охлаждения и предохраняет от метеоритов.

гидрологи: Значение гидросферы для Земли.

Задание: 1. Изучите слайды и текст: Вода – удивительное вещество, она входит в состав всех живых организмов, хороший растворитель. И без воды жизнь вообще не возможна, т. к., например, именно вода обеспечивает перемещение различных веществ по организмам растений, животных и человека и участвует в процессе создания растениями органических веществ и кислорода. Вода все время находится в постоянном движении. Это движение называется круговоротом воды в природе. Значение гидросферы: круговорот воды в природе, его роль в обеспечении связи всех частей гидросферы в единое целое, пополнении запасов воды на Земле, в перераспределении тепла и влаги на поверхности нашей планеты.

2. Какую роль играет вода в природе? Запишите не более 3-х пунктов о роли воды в природе?

1.Входит в состав_____________________________________________. 2.Является__________________________________________________________

3. Обеспечивает процесс создания растениями_______________ и участвует в перераспределении___________________ на поверхности нашей планеты.

почвоведы: Значение почвы для Земли.

Задание: 1. Изучите слайды, текст и ответьте на вопрос: каково значение почвы для жизни на Земле?

Еще одна особенность Земли объясняет возможность существования жизни на ней: наша планета имеет почву. Это верхний плодородный слой Земли. Почва представляет собой тонюсенькую поверхность земной коры – меньше полутора метра глубиной, которая кормит все население Земли и от которой мы, люди, полностью зависим. Именно почва содержит вещества, необходимые для роста и развития растений. Зеленые растения поглощают минеральные вещества и воду из почвы, углекислый газ из воздуха и при участии солнечного света образуют вещества, необходимые для жизни.

Каково значение почвы для жизни на Земле?

1. Почва это________________________________________________________ 2. Содержит вещества, необходимые для___________________________________ , а растения образуют вещества________________________________________

экологи: Планета в опасности!

Задание: Используя текст составьте памятку из пяти пунктов, о том, как нужно себя вести на природе во время экскурсии на природу.

Прочтите пожалуйста ваши рекомендации.

Учитель: Полет наш подходит к концу и нам пора возвращаться на Землю

Учитель: Мы выяснили, почему земля уникальна! А хорошо ли запомнили те открытия, которые вы сделали? Давайте их проверим, выполнив тест.

Тестовое задание по теме урока.

Проверка: Подсчитать кол-во плюсов и поставить в окошечко на маршрутном листе.

1. Благоприятная температура для жизни на Земле поддерживается благодаря:

а) наличию атмосферы;

б) наличию воды;

в) наличию почвы;

г) наличию озонового слоя.

2. Озоновый слой предохраняет:

а) планету от падения метеоритов;

б) живые организмы от губительного излучения;

в) планету от потери тепла.

3. Огромными запасами воды обладают:

а) все планеты Солнечной системы;

б) Земля и Меркурий;

в) только Земля.

4. Земная поверхность прогревается равномерно, потому что:

а) самая близкая к Солнцу планета;

б) вращается вокруг своей оси;

в) обладает огромными запасами воды.

5. Почва обеспечивает растения:

а) углекислым газом, необходимым для питания;

б) светом;

в) необходимыми для развития минеральными веществами.

Итого плюсов

Оценка

5 правильных ответов –оценка 5

4 правильных ответа – оценка 4

менее 4 правильных ответов – вам следует вернуться еще раз к изучению темы

5. Подведение итогов урока.

Учитель: Полет прошел нормально возвращаемся на Землю.

Заполнение смайликов.

Домашнее творческое задание: сочинить стихи, сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока «Уникальность планеты Земля»

Маршрутный лист Ф. И._______________________________

Тема: «Уникальность планеты Земля»

Цель: углубить и развить знания о Земле.

1. Кроссворд.

1. Светящиеся газовые шары в космосе

2. Звезда, вокруг которой вращаются планеты

3. Красная планета

4. Самая маленькая планета

5. Наука о космических телах

2. Используя знания темы «Вселенная», заполните таблицу и обоснуйте возможность существования человека, животных и растений на планете.

Название планеты

Расстояние от Солнца

Период обращения вокруг своей оси

Наличие и состав атмосферы

Температура на планете

Наличие запасов воды

Вывод :________________________________________________________________

3. Ответьте на вопрос: какие особенности Земли обеспечивают существование на ней жизни?