Пояснительная записка
Профессиональная деятельность в жизни человека является основной в обеспечении его социальных притязаний, самоутверждений и самореализации. Неуспешность в профессиональной сфере, по мнению психологов, вызывает проявление асоциальных действий, таких как алкоголизм, наркомания, преступность. Поэтому можно утверждать, что профессиональная ориентация должна стать приоритетным направлением в деятельности общеобразовательной школы, превратив знания, приобретенные в процессе обучения, из теоретических в действенные.
В общеобразовательной школе профориентационная деятельность направлена на выбор вида деятельности и профессиональные пробы для подтверждения правильности этого выбора. Психологическая же причина проявления профориентации заключается в том, что перед значительным количеством людей возникла проблема свободного выбора. Проблема свободы порождает значительные трудности, т. к. предполагает ответственность за свой выбор, но, поскольку не все люди готовы к такой ответственности, то возникает насущная проблема в специальных помощниках-консультантах, облегчающих решение этих сложных жизненных задач.
Жизнь заставляет искать новые пути развития профессиональной подготовки, новые методы социально-трудовой адаптации молодежи к современным рыночным условиям. Эту проблему надо решать на комплексной основе, через выстраивание взаимодействий различных организации и ведомств. Решающую роль в системе профориентации отводится общеобразовательным учреждениям, которые призваны сформировать у ученика компетенцию в сфере профессионального самоопределения.
Курс рассчитан на 4 года (8– 11 классы) в течение которых проводится 40 занятий (по 10 в год). Материал по годам подготовлен в соответствии с возрастными особенностями, целями текущего этапа профориентационной работы, особенностями мотивации.
Цели.
1.Оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.
2.Выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессионального самоопределения в условиях выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями.
Ожидаемые результаты.
Обучающиеся владеют :
- Информацией о мире профессий и необходимых элементах профессионального самоопределения;
- Приемами самопознания, самопрезентации, целеполагания и самосовершенствования;
- Способами принятия решений о выборе дальнейшего образовательного маршрута.
Обучающиеся умеют:
- Определять свои интересы, склонности и способности;
- Соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии к человеку;
- Выбирать дальнейший образовательный маршрут.
Модифицированная программа составлена на основе «Методических рекомендаций по проведению занятий профориентационного курса «Хороший выбор» (Материал брошюры подготовлен группой авторов: , , активное участие в разработке курса принимала Координировали работу и );
Развивающей программы для обучающихся 8-х и 9-х классов» Мой путь, моя карьера» (,педагога-психолога МОУ «СОШ № 41 г. Белгорода);
Программы курса профильной и профессиональной ориентации «Мой выбор» (, педагога-психолога МОУ-лицей №10).
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
8 класс «Мир профессий». Мои интересы и возможности»
№ п/п | Направления деятельности | Количество часов |
1. | Вводное занятие. мотивирующая беседа «Мир профессий». Профориентационная игра «Советчик». | 1 |
2. | Юридические аспекты трудоустройства несовершеннолетних «Юристы о профессиях». Рынок труда. Профориентационная мотивирующая игра «Здесь и сейчас». | 1 |
3. | информация о профессионально значимых качествах и требованиях профессии к человеку. Алгоритм выбора профессии «Надо – Хочу – Могу». | 1 |
4. | мотивирующая беседа «Познаю себя». Диагностика «Карта склонностей» | 1 |
5. | Мотивирующая беседа. «Мои интересы и возможности» Информация о профессионально значимых качествах и требованиях профессии к человеку. Диагностика «Сравнение профориентационных интересов с требованиями к профессии». | 1 |
6. | Беседа «Способности и выбор профессии». Диагностика «Мои способности». | 1 |
7. | Диагностика самооценки. Профориентационная игра «Комплимент». | 1 |
8. | Учёт типа темперамента при выборе профессии. Практикум: диагностика свойств нервной системы | 2 |
9. | Профориентационная игра «Ассоциации». Развивающие упражнения. Подведение итогов. | 1 |
ВСЕГО | 10 |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
8 класс «Мир профессий». Мои интересы и возможности»
№ п/п | Плановые сроки прохождения | Тема занятия | Примечание |
План. | Факт. | ||
1. | 14.09 | Вводное занятие. мотивирующая беседа «Мир профессий». Профориентационная игра «Советчик». | |
2. | 12.10 | Юридические аспекты трудоустройства несовершеннолетних «Юристы о профессиях». Рынок труда. Профориентационная мотивирующая игра «Здесь и сейчас». | |
3. | 11.16 | информация о профессионально значимых качествах и требованиях профессии к человеку. Алгоритм выбора профессии «Надо – Хочу – Могу». | |
4. | 30.11 | мотивирующая беседа «Познаю себя». Диагностика «Карта склонностей» | |
5. | 14.12 | Мотивирующая беседа. «Мои интересы и возможности» Информация о профессионально значимых качествах и требованиях профессии к человеку. Диагностика «Сравнение профориентационных интересов с требованиями к профессии». | |
6. | 18.01 | Беседа «Способности и выбор профессии». Диагностика «Мои способности». | |
7. | 15.02 | Диагностика самооценки. Профориентационная игра «Комплимент». | |
8. | 15.03 | Учёт типа темперамента при выборе профессии. Практикум: диагностика свойств нервной системы | |
9. | 19.04 | Учёт типа темперамента при выборе профессии. Практикум: диагностика свойств нервной системы | |
10. | 17.05 | Профориентационная игра «Ассоциации». Развивающие упражнения. Подведение итогов. |
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
9 класс «Мой первый ответственный выбор»
№ п/п | Направления деятельности | Количество часов |
1. | мотивирующая беседа «Ответственный выбор». Алгоритм выбора профессии «Преодоление барьеров к выбору профессии». | 1 |
2. | Классификация профессий по Диагностика (ДДО). | 1 |
3. | Экскурсия «Знакомство с профессиями типа «человек – знаковая система». | 1 |
4. | Экскурсия «Знакомство с профессиями типа «человек – человек». | 1 |
5. | Экскурсия «Знакомство с профессиями типа «человек – техника». | 1 |
6. | Развивающие упражнения, ориентированные на профессии типа «человек – природа». | |
7. | Развивающие упражнения, ориентированные на профессии типа «человек – художественный образ». | 1 |
8. | Проективный рисунок «Мой профессиональный план». | 1 |
9. | Диагностика «ОПГШ» (опросник профессиональной готовности школьников) Иовайши. Интерпретация результатов (относительно профессионального плана). | 1 |
10. | «Профессия моей жизни» (зарплата, условия работы, проф. деформации). Деловая игра (учащиеся сами находят информацию о профессиях и делятся ею). | 1 |
ВСЕГО | 10 |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
9 класс «Мой первый ответственный выбор»
№ п/п | Плановые сроки прохождения | Тема занятия | Примечание |
План. | Факт. | ||
1. | 09.09 | мотивирующая беседа «Ответственный выбор». Алгоритм выбора профессии «Преодоление барьеров к выбору профессии». | |
2. | 07.10 | Классификация профессий по Диагностика (ДДО). | |
3. | 11.11 | Экскурсия «Знакомство с профессиями типа «человек – знаковая система». | |
4. | 25.11 | Экскурсия «Знакомство с профессиями типа «человек – человек». | |
5. | 09.12 | Экскурсия «Знакомство с профессиями типа «человек – техника». | |
6. | 13.01 | Развивающие упражнения, ориентированные на профессии типа «человек – природа». | |
7. | 10.02 | Развивающие упражнения, ориентированные на профессии типа «человек – художественный образ». | |
8. | 16.03 | Проективный рисунок «Мой профессиональный план». | |
9. | 13.04 | Диагностика «ОПГШ» (опросник профессиональной готовности школьников) Иовайши. Интерпретация результатов (относительно профессионального плана). | |
10. | 11.05 | «Профессия моей жизни» (зарплата, условия работы, проф. деформации). Деловая игра (учащиеся сами находят информацию о профессиях и делятся ею). |
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 класс «Карьера»
№ п/п | Направления деятельности | Количество часов |
1. | Мотивирующая беседа «Карьера». Рынок труда. | 1 |
2. | Коммуникативные и организаторские способности в выборе профессии. Диагностика КОС. | 1 |
3. | Средства эффективной коммуникации. Межличностное общение. | 1 |
4. | Диагностика ОПП (Голланд). | 1 |
5. | Определяем ценностные приоритеты. Способствовать формированию и повышению у школьников осознания необходимости начала реализации своих серьезных замыслов уже в настоящее время (сейчас), не откладывая их на «потом». | 1 |
6. | Мотивирующая беседа «Развитие умений по принятию решений». Техника «Плюс, минус, интересно» | 1 |
7. | Мотивирующая беседа «Эмоциональное отношение к выбору профессии». Игра «Шестое чувство». | 1 |
8. | Профессиональная карьера и здоровье. | 1 |
9. | Беседа с представителями разных профессий. «Пресс-конференция с профессионалом». | 1 |
10. | Резервное занятие для проведения профориентационных игр. | 1 |
ВСЕГО | 10 |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 класс «Карьера»
№ п/п | Плановые сроки прохождения | Тема занятия | Примечание |
План. | Факт. | ||
1. | 16.09 | Мотивирующая беседа «Карьера». Рынок труда. | |
2. | 14.10 | Коммуникативные и организаторские способности в выборе профессии. Диагностика КОС. | |
3. | 18.11 | Средства эффективной коммуникации. Межличностное общение. | |
4. | 16.12 | Диагностика ОПП (Голланд). | |
5. | 15.01 | Определяем ценностные приоритеты. Способствовать формированию и повышению у школьников осознания необходимости начала реализации своих серьезных замыслов уже в настоящее время (сейчас), не откладывая их на «потом». | |
6. | 27.01 | Мотивирующая беседа «Развитие умений по принятию решений». Техника «Плюс, минус, интересно» | |
7. | 24.02 | Мотивирующая беседа «Эмоциональное отношение к выбору профессии». Игра «Шестое чувство». | |
8. | 23.03 | Профессиональная карьера и здоровье. | |
9. | 24.04 | Беседа с представителями разных профессий. «Пресс-конференция с профессионалом». | |
10. | 15.05 | Резервное занятие для проведения профориентационных игр. |
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
11 класс «Второй ответственный выбор»
№ п/п | Направления деятельности | Количество часов |
1. | Мотивирующая беседа «Второй ответственный выбор». Ролевая игра «Я поступаю учиться…» | 1 |
2. | Алгоритм выбора профессии, учебная база (курсы), рынок труда. Составление профессионального плана. «А если неудача». | 1 |
3. | Мотивирующая беседа «Умение учитывать сильные и слабые стороны своей личности при выборе профессии». | 1 |
4. | Самоменеджмент как условие личностной и профессиональной успешности.. | 1 |
5. | Презентация «Пять измерений лидерства». | 1 |
6. | Тренинг самопрезентации. Написание резюме. Диагностика «Оценка личностно-делового потенциала. | 1 |
7. | Тренинг самопрезентации. | 1 |
8. | Мотивирующая беседа «Профессиональная зрелость». Проективный рисунок «Дорога в жизнь». | 1 |
9. | Мотивирующая беседа «Применение полученных знаний в решении ситуации выбора профессии». | 1 |
10. | Устройство на работу. Практикум «Организация примет на работу». | 1 |
ВСЕГО | 10 |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
11 класс «Мой ответственный выбор»
№ п/п | Плановые сроки прохождения | Тема занятия | Примечание |
План. | Факт. | ||
1. | 23.09 | Мотивирующая беседа «Второй ответственный выбор». Ролевая игра «Я поступаю учиться…» | |
2. | 14.10 | Алгоритм выбора профессии, учебная база (курсы), рынок труда. Составление профессионального плана. «А если неудача». | |
3. | 9.11 | Мотивирующая беседа «Умение учитывать сильные и слабые стороны своей личности при выборе профессии». | |
4. | 18.11 | Самоменеджмент как условие личностной и профессиональной успешности.. | |
5. | 16.12 | Презентация «Пять измерений лидерства». | |
6. | 27.01 | Тренинг самопрезентации. Написание резюме. Диагностика «Оценка личностно-делового потенциала. | |
7. | 11.02 | Тренинг самопрезентации. | |
8. | 28.02 | Мотивирующая беседа «Профессиональная зрелость». Проективный рисунок «Дорога в жизнь». | |
9. | 23.03 | Мотивирующая беседа «Применение полученных знаний в решении ситуации выбора профессии». | |
10. | 27.04 | Устройство на работу. Практикум «Организация примет на работу». |
