МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»
НЕФТЕКУМСКОГО РАЙОНА
СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
" Вода и её свойства»
урок окружающего мира
по УМК «Гармония»
проведен с учащимися 3 В класса
учителем начальных классов
Гончаровой Людмилы Алексеевны
2013г.
Дидактическая цель урока: создать условия для усвоения и первичного закрепления знаний по теме «Вода и ее свойства».
Метапредметные связи:
Познавательные: формировать у учащихся представление о некоторых свойствах воды в процессе опытов и практической работы.
Коммуникативные: формировать практические умения работать с лабораторным оборудованием, ставить опыты, вести наблюдения, делать выводы по результатам наблюдений, работать в группах, выслушивать и уважать мнение других.
Регулятивные: обучать умению формулировать цели урока, принимать и сохранять учебную задачу.
Личностные: учить адекватно, оценивать свою деятельность, выявлять причины неуспеха в учебной деятельности.
Планируемые результаты:
Метапредметные
Познавательные: ученик получит возможность исследовать некоторые свойства воды в процессе опытов и практической работы, строить рассуждения на основе полученных результатов исследования.
Коммуникативные: получит возможность учиться работать с лабораторным оборудованием, ставить опыты, вести наблюдения, делать выводы по результатам наблюдений, работать в группах, выслушивать и уважать мнение других.
Регулятивные: ученик получит возможность формулировать цели урока, принимать и сохранять учебную задачу.
Личностные: ученик получит возможность учиться адекватно оценивать свою деятельность, выявлять причины неуспеха в учебной деятельности.
Тип урока: изучение нового материала.
Основной методический приём: научно-исследовательская лаборатория.
Форма работы: основная форма организации учебной деятельности в парах.
Средства обучения:
Презентация «Свойства воды».
Оборудование:
- Полоски цветной бумаги ( зеленая, красная) - у учителя и каждого ученика; Компьютерная презентация;
Ход урока
1. Организационный момент. Слайд 1.
– Здравствуйте, ребята.
Учитель: А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Ученики: - Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
- Давайте подарим, друг другу улыбку и начнем урок.
Сегодня на уроке вас ждет много открытий, хотя говорить мы будем с вами о том, что вам очень хорошо знакомо. Речь пойдет о веществе, без которого не возникла бы и не сохранилась до наших дней жизнь на планете Земля. А что же это, вы скажете мне, отгадав загадку.
Если руки наши в краске,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, скажите вы,
Жить нельзя нам без … ВОДЫ
2. Актуализация знаний.
Убедиться в правильности отгадки вы сможете, выполнив тест и составив ключевое слово.
И так внимание на экран. Слайд 2.
Выберите букву с правильным ответом и положите перед собой.
Тест.
Что такое воздух? Слайд 3.
в) воздух - смесь газов. Состоит он из азота, кислорода и углекислого газа.
б) воздух - вещество, в котором много других веществ. Например, кислорода, воды, облаков, пыли, туч, углекислого газа.
В каком случае основные свойства воздуха указаны верно?
а) голубой цвет, хорошо проводит тепло, упругий, не имеет запаха, прозрачный;
о) бесцветный, плохо проводит тепло, не имеет запаха, прозрачный.
Что происходит с воздухом при нагревании?
д) при нагревании воздух расширяется;
г) При нагревании воздух сжимается.
Какой газ из воздуха мы поглощаем при дыхании?
к) углекислый газ;
а) кислород;
т) азот. (Ответ: вода) Слайд 4.
-Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
-Как вы думаете, а много ли воды на Земле?
-Что у меня в руках? (глобус) Что такое глобус? (Макет Земли)
Такой видят космонавты Землю из космоса. Слайд 5.
Если быстро вращать глобус, то покажется, что он в основном одного цвета. Какого?
( вращая глобус – определяют, что голубого). Как вы думаете почему? (Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты).
Если поверхность Земли разделить на 4 равные части, то 3 из них будет занимать вода и только одну – суша. Слайд 6.
3. Введение в тему
– А, как, по-вашему, есть ли вода на других планетах? Не знаете? Тогда послушайте вот эту историю. Слайд 7.
Учитель: Прибыл как-то на нашу планету марсианин, прилетел издалека, с другой планеты. Не просто так прилетел, а с особым заданием. Ему необходимо выяснить, что такое вода. Вот отправился он бродить по посёлку Затеречный, спрашивая прохожих: Что такое вода?
Марсианин: Здравствуйте, сударь!
Человек: Здравствуйте!
Марсианин: Скажите, что такое вода?
Человек: Вода? Это просто, открой кран – вот тебе и вода. Налей в стакан и выпей.
Марсианин: Девочка, а ты знаешь, что такое вода?
Девочка: Да кто же этого не знает. Вода в реках, морях, океанах. Вода на нашей планете составляет большую часть поверхности. Вода – это дом для растений и животных.
Учитель: Задумался марсианин. Что же это за чудо природы, которое можно и пить, и жить в нем одновременно. Тут мимо ученый проходил, размышлял о чем-то.
Ученый: Тоже мировые проблемы решаете?
Марсианин: Да нет, пытаемся выяснить, что такое вода.
Ученый: Вода – это, действительно, самое удивительное вещество на Земле. А чтобы вы в этом убедились, сходите в школу № 6 на урок, который будет посвящен воде и ее свойствам.
Учитель: Уважаемый марсианин, оставайтесь на нашем уроке. А мы с ребятами постараемся тебе помочь ответить на вопросы: что такое вода, и какими свойствами она обладает, ведь тема нашего урока «Вода и ее свойства». Слайд 8.
Прочитайте вопросы, на которые нам предстоит найти ответ в течение урока:
Почему вода - одно из самых главных богатств Земли?
Какими свойствами обладает вода?
-Почему же воду, так назвали?
Существует древняя притча о воде. (Рассказываю притчу.)
Притча о воде.
Давным-давно, в незапамятные времена, особый вид обезьян медленно превращался в человека. Отличался человек от обезьяны тем, что начал говорить. Пришло время каждому предмету, растению, животному, то есть всему вокруг, давать своё имя. И вот однажды два первобытных человека отправились на охоту. Они забрели далеко от знакомых мест. День был жаркий, их мучила жажда. Наконец, охотники набрели на ручей. Один попробовал жидкость из ручья и сказал «Во!» (что означало «отлично»). Другой попробовал и согласился: «Да – а – а!». Так и стали они жидкость в ручье называть словом «Вода».
Вода – самое известное и самое загадочное вещество на Земле. Слайд 9.
-Ребята, а где же содержится вода на Земле? (Дают разнообразные ответы: в реке, в озере, в море, в колодце, в океане.) Слайд 10 и 11.
-Вода может быть очень разной. (слайд 12 щелчок по облачку, открывается презентация «вода для демонстрации»)
Тихим озером - Бурным водопадом
Лёгким облаком - Тяжёлым айсбергом
Медленной речушкой - Быстрой горной рекой
-Так какой может быть вода?
Значение воды в жизни человека и всего живого.
По мнению ученых, жизнь на Земле зародилась именно в воде. И сейчас ни один живой организм без воды не выживет. Слайд 13.
-Вода содержится во всех частях растений. Много сока в плодах – арбузе, апельсине, лимоне. Этот сок - вода с растворёнными в ней различными веществами. Но даже в сухих семенах растений есть вода. Слайд 14.
В теле животных вода обычно составляет больше половины массы тела. А тело медузы состоит на 95 % из воды. Слайд 15.
Много воды и в теле человека. Слайд 16.
Вода не только нас поит, но и кормит. Днем и ночью по рекам, морям, океанам плывут рыболовные суда, теплоходы, военные корабли. Слайд 17.
Вода «добывает» электрический ток, работая на электростанциях. Вода моет всех людей, города, машины, дороги. Слайд 18.
Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства, - ничего не сделать без воды. Слайд 19.
Вот она, какая вода! Слайд 20.
Но это всё стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил свойства этого вещества.
Посмотрите на экран. Слайд 21.
Эти капельки воды помогут вам узнать, кем вы сегодня будете на уроке.
-Составьте из букв на капельках слово. (Исследователь)
- А кто такой исследователь? (Исследователь – это человек, который занимается исследованием чего-нибудь).
–Сегодня наш класс на один урок превратится в исследовательскую лабораторию, т. е. место, в котором проводятся научные опыты, а проводить эти опыты будете вы. Слайд 22.
4. Постановка проблемы.
-Как и в любую исследовательскую лабораторию в нашу лабораторию попадают на экспертизу разные вещества. Вот и сегодня я принесла на экспертизу вот это вещество.
- Как вы думаете, что это? (Вода.)
- По виду, похоже, вода. Можно ли наверняка сейчас сказать, что это жидкое вещество - вода? ( Нет, можно точно сказать только, что в стакане находится жидкость.)
-Как вы думаете, а можно пить эту жидкость?
- А что нужно знать, чтобы точно утверждать, что в стакане вода? (Свойства воды, которыми она отличается от других жидкостей.)
– Знаем ли мы сейчас свойства воды? (Нет)
– Итак, предмет нашего исследования – вода.
– Так какие же цели поставим перед собой на уроке? (Узнать свойства воды, дать точный ответ на вопрос: что находится в стакане и можно ли пить эту жидкость.)
5. ФИЗМИНУТКА Слайд 23.
-А теперь пришло время немного подвигаться.
Очень всем нужна вода
Делай раз и делай два (руки вперёд)
Звери у ручья напились, (наклон вперёд)
Влево - вправо наклонились (наклоны влево - вправо)
Вместе на носочки встали, (поднялись на носочки)
Тучку лапами достали, (руки вверх)
Дружно хлопнули в ладоши, (хлопки в ладоши)
До чего же день хороший!
Дождик вдруг полил с утра (ходьба на месте)
За работу нам пора.
6. Знакомство со свойствами воды. (Практическая работа)
-Настоящие исследователи часто работают с неизвестными веществами и поэтому для безопасности соблюдают определенные правила, которые мы тоже должны знать.
-Внимание на экран. Слайд 24.
Проводя опыт, быть аккуратными и осторожными. При необходимости работать в перчатках. Не пробовать на вкус незнакомые вещества. При определении запаха не подносить вещество близко к носу, не вдыхать резко, направлять воздух над веществом к себе с помощью руки. Осторожно обращаться со стеклянным оборудованием, чтобы не разбить его и не пораниться– Использовать для опытов мы будем только известное нам вещество - ВОДУ, поэтому перчатки нам не понадобятся, а вот аккуратность при проведении опытов не помешает.
Итак, начнём. Слайд 25.
У вас на столах находится всё, что нам потребуется для опытов.
Опыт № 1 Слайд 26.
Для начала давайте узнаем, имеет ли вода запах?
– Когда мама печет пироги, аппетитный запах вы чувствуете за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы. А пахнет ли чистая вода? Что нам для этого нужно сделать? (Понюхать воду).
Давайте возьмём пробирку и понюхаем. Какой мы можем сделать вывод? Вода без запаха.
Когда учёные работают в своих лабораториях, они обязательно записывают выводы. И мы наши выводы будем записывать. У каждого из Вас на столе лежит листок - капелька
Записываем наш вывод на каплю. (Дети на капле пишут, без запаха).
- Когда человек использует это свойство воды? (При приготовлении пищи, других веществ)
Опыт № 2 Прозрачность Слайд 27.
-Как вы думаете, что нам понадобиться, для определения прозрачна вода или нет? (Стакан и ложка).
-Как с помощью этих предметов провести опыт? (Положить ложку в стакан).
- Проводим опыт. Что мы видим? (можно рассмотреть ложку).
-Так какой мы сделаем вывод о прозрачности чистой воды?
Вывод: вода прозрачна. Запись на капельку.
- Когда люди используют это свойство воды? (Когда рассматривают камешки на дне реки, рыбок в аквариуме, водолазы благодаря этому свойству могут выполнять различные работы на дне водоема, дайверы и т. д.).
Опыт № 3 Рассмотрим цвет воды. Слайд 28.
- На столе у вас лежат цветные полоски бумаги (красная, зелёная)
- С их помощью вы определите цвет воды.
- Приложи и сравни цвет воды и цвет каждой полоски.
- Можно ли сказать, что вода зеленая? Красная?
-Какой же вывод мы делаем? (Вода бесцветна).
Вывод: вода бесцветна. Запись на капельку.
- Когда мы используем это свойство? (Когда готовим пищу, стираем, моемся,…..).
Опыт № 4 Вкус Слайд 29.
-Какое следующее свойство мы рассматривали? (вкус)
- Как определить, имеет ли вода вкус? (Попробовать)
-Пробуем, делаем вывод. (Чистая вода не имеет вкуса)
Вода без вкуса. Запись на капельку.
- Когда человек использует это свойство воды? (Когда готовит пищу, т. д.)
Воспитательный момент.
- Для эксперимента вы попробовали воду из стакана. Скажите, пожалуйста, а всякую ли воду можно пить?
- А какую можно?
- А может ли вода приобрести какой-нибудь вкус? Как? (Посолить, посластить)
Опыт №5 Растворитель Слайд 30. (учитель)
Насыпаю в один стакан соли или сахар. Перемешиваю. Что произошло? Они растворились.
Во второй стакан кладу песок или измельченный мел. Перемешиваю. Что произошло. Песок и мел остались. Они не растворились.
Вывод: вода – растворитель, но не все вещества в ней растворяются. Запись на капельку.
Опыт № 6 Текучесть. Слайд 31. (учитель)
Вылью немного воды на блюдце. Что произойдет с водой? ( Она растекается в разные стороны). Попробую наклонить это блюдце. Что происходит? (Вода стекает под уклон). Можно ли воду из одного стакана перелить в другой? (Да). Во всех этих случаях появляется одно и то же свойство воды. Какое? (текучесть). Вывод: вода обладает текучестью.
Вывод: вода течет, свойство – текучесть. Запись на капельку.
-Где мы используем это свойство? (умываемся, пьём)
Опыт № 7 Форма. Слайд 32. (учитель)
У меня в руках 2 сосуда сосуды. Отличаются ли они чем-нибудь? (формой) Как вы думаете, какое свойство воды мы можем с помощью этих стаканчиков исследовать? (Форму) Как мы будем это делать? (Переливать воду в разные стаканы) Переливаем и наблюдаем, какую форму вода принимает в каждом случае. После сделайте вывод о форме воды. (Вода принимает форму сосудов)
-Вывод: вода – не имеет форму, а принимает форму сосуда, в котором находится. Запись на капельку.
-Когда человек использует это свойство воды? (Когда наливает воду в чайник, в чашку).
7. Первичное закрепление.
- Уважаемые исследователи! Мы проделали огромную работу - ставили опыты, наблюдали, совещались, и как результат - открыты нами свойства воды. Слайд 33. - Назовите их.
без запаха,
прозрачная,
без цвета,
без вкуса,
вода-растворитель,
текучая,
не имеет формы
Для человека очень важно знать свойства воды, так как в своей деятельности, он очень тесно соприкасается со всем живым на нашей планете, чья жизнь невозможна без воды. Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязнения воды страдает всё живое. Поэтому воду – наше главное богатство, надо БЕРЕЧЬ!
8. Подведение итогов.
Итак, этими свойствами обладает пресная вода в жидком состоянии.
-А теперь давайте подведем итог нашей работы.
-Какая была поставлена учебная цель? (Узнать свойства воды.)
-Мы достигли своей цели? ( Цели достигли.)
-Каким образом мы узнали свойства воды? (Проводили опыты, записывали свойства в таблицу.)
-В начале урока мы не могли с вами точно сказать, является ли вещество в стакане водой, так как не знали свойств воды.
-Сможем ли сделать это сейчас? (Да.)
-А как, кто знает? ( Сравнить со свойствами воды.)
Контроль
– Давайте сравним со свойствами жидкости в стакане. Внешние свойства данной жидкости вам хорошо видны: она прозрачна, не имеет цвета. Она ничем не пахнет. Текуча (наливаю в блюдце). Осталось только определить, какая она на вкус.
– А можно пробовать незнакомые вещества? Конечно, нет. Но, я всё, же попробую, ведь воду в этот кувшин наливала я сама вот из этой бутылки с чистой питьевой водой. А вы, ребята, запомните: воду нужно пить только чистую, а лучше родниковую.
9.Закрепление изученного материала
-Как вы думаете, сможет ли теперь марсианин объяснить. «Что такое вода», и какими свойствами она обладает, когда вернётся на свою планету.
- А сейчас мы проверим, как вы усвоили свойства воды?
Проверь себя! Слайд 34.
Вставь недостающие слова.
Вода не имеет …………., ……….. и …………..
Вода может ………………. вещества
Вода ………………….,…………………. и ………………
10.Рефлексия. Слайд 35.
-А сейчас посмотрим, кто из вас хорошо усвоил и запомнил свойства воды. Перед вами на столах лежат капельки воды,
кто считает, он с заданием справился, поднимет капельку с улыбкой?
-А кто считает, что с заданием не справился, поднимет капельку без улыбки.
- А теперь я предлагаю вам устроить теплый летний дождик, вывесив все ваши капельки под нашу голубую тучку.
- Вы МОЛОДЦЫ! Очень активно сегодня поработали! На следующем уроке мы продолжим изучать тайны воды.
11. Домашнее задание. Слайд 36.
- Урок окончен!!!
-Еще раз всем большое спасибо! Слайд 37.
