Тема: «Буквы А-О в корнях - РАСТ-, - РАЩ-, - РОС-»
Цели:
1. Сформировать представление о способе выбора написания О-А в корне – ЛАГ-ЛОЖ-;
2. Научить умению распознавать слова с чередующимися гласными А-О в корнях - РАСТ-, - РАЩ-, - РОС - и комментировать условия написания;
3. Закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание.
4. Развитие мыслительных операций: исследования, наблюдения, анализа, обобщения.
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Здравствуйте! Я надеюсь, наш урок будет интересным и продуктивным, а вы, ребята, внимательными и активными.
- Прежде, чем мы начнем урок, мне хотелось бы узнать ваше настроение. Возьмите смайлики и дорисуйте рот: если у вас хорошее настроение – улыбку, если плохое – рот с опущенными уголками, равнодушие – прямая линия.
- Ребята, мы продолжаем путешествовать по замечательной стране «Орфография», изучать новое и интересное.
- С каким важным понятием мы познакомились на предыдущих уроках? (орфограмма).
- Что такое орфограмма? (ошибкоопасное место)
- А для чего мы должны изучать орфограммы?( чтобы быть грамотными людьми)
- Перечислите, какие вы знаете орфограммы в корне? (слайд)
- С правописанием какого корня мы познакомились на предыдущем уроке? (ЛАГ-, - ЛОЖ-).
- Откройте тетради, запишите число.
- Предлагаю вам выполнить следующее задание:
разделите данные слова на группы: обоснуйте свое решение, вставьте пропущенные буквы:
С. довник, р. стение, р. сточек, прил. жить, изл. гать, гр. бной, выр. щенный, прил. гательное, л. сток, в.дяной, распол. жить, выр. с, сл. жение.
( по 1 б)
- Все ли справились с заданием? Все ли вам было понятно в задании?( Не совсем возникли затруднения)
- Какие затруднения? Почему они возникли? Может, мы чего-то не знаем?
( не знают как правильно написать корни с чередованием РАСТ-, - РАЩ-, - РОС )(слайд)
- И тема нашего урока…( слайд)
- Давайте сформулируем цель нашего урока. Что сегодня предстоит нам выяснить? ( Дети высказываются, формулируют цель урока) (слайд)
2. «Открытие нового знания»
- Ребята, а как мы можем с вами узнать написания корня с чередованием – РАСТ-, - РАЩ-, - РОС?
(Можем прочитать в учебнике, а можем понаблюдать за словами и самостоятельно выявить правило написания корня с чередованием - РАСТ-, - РАЩ-, - РОС)
Предлагаю вам выполнить следующее задание в парах:
- Перед вами правильно написанные слова. Прочитайте их, запишите, выделите корень, сравните их и выведите видимую закономерность в правописании.
Взрастить, подрастать, вырастать, поросль, выросла, заросли, выращивать, выращенный, приращение. ( 3 б)
- Все ли справились с заданием?
- Итак, выполнив это задание, сможете вы ответить, отчего зависит правописание букв О-А в корнях РАСТ-, - РАЩ-, - РОС?
- Сформулируйте, пожалуйста, правило написания этих чередующихся гласных (слайд).(самооценка) (2 б)
- Заучиваем рифмованное правило о словах-исключениях:
РОСТОВЩИК в РОСТОВЕ жил,
РОСТИСЛАВОМ звали,
Он РОСТОК себе купил
Где-то на вокзале.
- Что необходимо сделать с данными словами? (запомнить)
-Дадим лексическое толкование словам-исключениям РОСТОК, ОТРАСЛЬ, РОСТОВЩИК.
Росток – 1.Стебель растения в самом начале его развития из семени или корневища, клубня. 2. Отрезок ветки с почками для посадки.
Ростовщик – тот, кто даёт деньги в рост, в долг под большие проценты.
Отрасль – 1. Ветвь растения (устар) 2. Отдельная область деятельности, науки, производства.
Физминутка
Представьте, что мы с вами в открытом море. Чтобы быть зоркими, давайте сделаем физминутку для глаз. Не подымая головы, посмотрите на облака, плывущие в небе; затем на остров, который находится справа, на остров слева; по небу медленно движется солнце, оно встает на востоке, проходит через все небо и ложится спать на западе; вдалеке летит чайка (подставили указательный палец), она то приближается, то удаляется от нас.
3. Первичное закрепление.
- Ребята, давайте составим алгоритм, чтобы легче запомнить правило.
1. Выделить корень;
2. Подчеркнуть согласную корня: в тех корнях, в которых есть буквы «т» или «щ» пишется «А», а если этих букв нет, в корне пишется «О».
- А теперь откроем учебник, прочитаем правило, и сопоставим с нашим правилом и алгоритмом.
- Выполним упражнение на новое правило из учебника страница 198, упражнение 309.
(Ученики проговаривают в парах условия написания корней - РАСТ-,- РАЩ-, - РОС - и осуществляют взаимопроверку)(6б)
4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Как проверить усвоили вы новую тему или нет? (нужно поработать самостоятельно).
- Предлагаю написать буквенный диктант. (слайд) (самооценка)
1. нар. стить, р. сли, р. стение
2. подр. сли, произр. стать, выр. с
3 выр. щивание, разр. стись, подр. стать.
- Урок заканчивается, значит нужно подвести итог урока.
- Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ее? Докажите. Оцените свою деятельность.
Домашнее задание. Составить карточку для соседа на изученное правило.
