МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОЖАТОГО.
В сферу методической деятельности вожатого входит:
- оказывать постоянно по собственной инициативе или в соответствии с заявками помощь классным руководителям, воспитателям ГПД, отдельным учителям в организации коллективной воспитательной работы в классах, группах, объединениях, досуговых мероприятий, в планировании этих дел и т. п.;
- выступать на педсоветах, совещаниях, методических объединениях классных руководителей, других педагогических работников школы с отчетами, методическими рекомендациями, советами, аналитическими сообщениями и т. п., входящими в сферу деятельности вожатого и требующими участия других педагогов;
- участвовать в планировании методической работы школы;
- участвовать в разработке методических и информационных материалов, отражающих направления его деятельности с детьми и взрослыми, пропагандировать их среди учащихся, детско-подросткового актива, педагогов, родителей и т. п.;
- анализировать свою деятельность, деятельность детских коллективов, объединений, их руководителей, вожатых, активистов, обобщать лучшее, эффективное, пропагандировать это лучшее в своих коллективах, в общении с коллегами из других школ, на методических мероприятиях школы, внешкольных учреждений, в печати, в других СМИ;
- знакомить с передовым и новаторским опытом работы своих коллег из других школ, заимствованным из методической литературы и периодики, использовать его с творческим переосмыслением в своей практике;
- организовать методические выставки, конкурсы, смотры и т. п.; мероприятия, обобщающие опыт детского коллектива;
- участвовать в методических мероприятиях ФПДО, областного Дворца творчества детей и молодежи им. , других учреждений дополнительного образования, ОИПКРО;
- постоянно заниматься самообразованием, готовиться и проходить квалифицированные аттестации, участвовать в конкурсах вожатского мастерства.
ПРОГРАММЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ.
Основной жизнедеятельности школы, любого детского общественного объединения являются программы их деятельности.
Приступая к работе в школе, в детском общественном объединении, старший вожатый должен обязательно познакомиться с существующими программами; федеральными, региональными, школьными, отдельных объединений, использовать нужное в своем личном программировании и планировании работы по мере возможности, составить свою собственную авторскую программу, помочь в этом деле коллективам.
Любая программа деятельности с детско-подростковыми коллективами, объединениями, в основном, следует следующим требованиям:
-соответствует уставу школы, объединения, организации;
-носит развивающе - образовательный характер;
-является авторским творчеством ее составителей;
-соответствует возможностям жизнедеятельности детско-подросткового объединения, возрастным особенностям членов объединения;
-выступает своеобразной моделью или проектом развития коллектива, может состоять из отдельных компонентов: направлений, подпроектов, ступеней, ориентиров, маршрутов, тропинок и т. п.;
-определена по времени реализации: долгосрочная или краткосрочная, может быть поэтапной (ступени);
-рекомендует в системе своих познавательных, активных коллективных и индивидуально-творческих делах и заданиях заботу об окружающей деятельности, реально полезные и общественно значимые дела.
Структура программы:
- объяснительная записка: цели, задачи программы; принципы построения; основные знания и умения, приобретаемые в ходе реализации программы; основные методы, способы и формы деятельности и т. п.;
- содержание программы: тематика направлений (подпроектов, ступеней, тропинок, маршрутов, разделов и т. п.), целевая сущность направлений; примерные виды деятельности по направлениям; особенности работы по разделам (направлениям), позиция руководителей и т. п.; вспомогательная литература;
- рекомендации по организации работы коллективов по программе.
В повседневной практике, особенно в работе с детскими объединениями, рекомендуем вожатым пользоваться федеральными, региональными и местными программами. К ним относятся:
- международные (Федерация Детских организаций СНГ) «Игра – дело серьезное», «Золотая игла», «Детский Орден Милосердия», «Древо жизни», «Мой голос», т. п. (см. «Разноцветный мир детства», М., Академия, 1999 г.);
- федеральные (Федерация детских организаций «Юная Россия»);
- областные (СПО НО).
ПРОГРАММУ СОЗДАЕМ САМИ
Наша подсказка
Что может пригодиться при разработке программы деятельности детского объединения.
Возможные «блоки», разделы программы:
Кто мы? Наша цель.
Что нас объединяет?
Наши заповеди, девизы, правила, законы.
У каждого есть право.
Наши обязанности, твой долг.
Кто наша смена?
Кто нами руководит?
Кто нам может помочь?
Мы сотрудничаем.
Кто нас будет ждать?
Чем мы будем отличаться от других?
(внешний вид эмблемы, значки, шевроны, символы).
Как о нас узнают другие?
Примерное содержание работы
(в виде целей, задач, чему учиться, что делать):
• Мы проведем
• Организуем
• Создадим
• Примем участие
• Что мы будем искать
• Как мы будем вместе проводить свободное время
• Наши заповеди, правила, девизы
• Основные ценностные ориентиры
• Главные приоритеты
Что будет в результате?
1 ориентир – познавательный: что ребенок узнал для себя нового?
2 ориентир – организаторский: что организовал интересного для окружающих (сам, с помощью учителей, взрослых, родителей, товарищей)?
3 ориентир – эмоционально-творческий: чему удивился? Что поразило? Что привлекло в жизни объединения как прекрасное, незабываемое?
4 ориентир – практический: что сделал, построил, оформил для себя, школы, объединения?
5 ориентир – рационализаторско-изобретательский: что изобрел, сконструировал.
предложил для людей (школы, дома, объединения)?
Возможно предусмотреть специальности, которыми дети могут овладеть в объединении:
историк, затейник, спортсмен, любитель природы, летописец, повар, редактор…
Предусмотрите ступени роста: любитель природы, юннат, эколог.
