Сочинение - описание по картине
«Февраль. Подмосковье»
Цель: Познакомить обучающихся с творчеством известного художника , с особенностями художественного описания картины “Февраль. Подмосковье”
Задачи:
Образовательная: сформировать умение писать сочинение-зарисовку о природе; повторить понятие о цвете. Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, интерес к различным видам искусства, любовь к природе. Развивающая: развивать ассоциативное мышление, воображение, письменную и устную речь.Оборудование: Презентация к уроку, музыка А. Вивальди “Времена года. Зима”, «Времена года. Зима. Февраль».
Ход урока
1. Интрига. Прием актуализации субъектного опыта “Раскрасьте свои чувства”.
– Как вы считаете, может ли время года влиять на настроение человека? Каким образом?
– Каким может быть ваше настроение в феврале?
– Какими бы красками вы обозначили свое настроение?
2. Проверка домашнего задания.
Дома дети должны были найти приметы о феврале.
– Как выразили вы свои чувства при описании февраля? Какую цветовую гамму вы использовали?
– Что можно сказать о феврале?
- Кто знает, какой сегодня день?
15 Февраля - Сретение Господне
На Сретенье зима весну встречает. Сретенские морозы. В этот день встречали весну. Дети утром окликали солнце, чтобы скорее взошло, весну принесло. Если проглянет солнышко, то первая встреча зимы с весной состоялась, а не проглянет - ожидай дальше морозов. Утром снег - к урожаю ранних хлебов, в полдень - средних, к вечеру - поздних. На Сретенье капель - весной дожжок. На Сретенье капель - урожай на пшеницу. На Сретение кафтан с шубой встретился", "На Сретение цыган шубу продает". Какова погода на Сретение, такова и весна будет. "Если холода завернут — весна холодная, поздняя". Метелица предсказывала, что весна задержится больше, чем обычно
3. Историческая справка. Словарная работа
– Февраль, мы говорим, – это переломный месяц. Это уже конец зимы, и мы чувствуем приближение весны.
Название месяца “февраль” – латинское по происхождению. Февраль в Древнем Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца древние римляне устраивали большой праздник, на котором приносили жертвы покровителю стад богу Фебресу. Отсюда и название месяца – февраль. Древнерусское название февраля – “лютый”.
– Как вы думаете, почему?
– Знаете ли вы, что у февраля есть еще названия:
Кроме официального существует и целый ряд народных названий:
(Слайд 4)
"снежень", "крутень", "зимобор", "бокогрей", "криводорог",
"казиброд", "казидорога", «лютень», «вьюговей»
Широкие дороги. Кривые дороги. Свадебный.?
– Почему у февраля было так много названий?
В народе говорят:
(Слайд 5)
Февраль сшибает рог зимы.
Уже не зима, но еще и не весна.
«Февраль зиму выдувает, а март ломает».
Вьюги да метели под февраль полетели.
Январю - батюшке морозы, февралю – метелицы
В феврале много инея на деревьях - будет много меда
4. Речевая разминка. Чтение стихов.
– Какие выразительные средства языка используют авторы?
(Слайд 6)
На стеклах, сплошь заиндевелых,
Февральский выписал мороз
Сплетенье трав молочно-белых
И серебристо-синих роз.
Пейзаж тропического лета
Рисует стужа на окне.
Зачем ей розы? Видно, это
Зима тоскует о весне.
Д. Кедрин
(Слайд 7)
Февраль
Налетели друг за другом,
Завели свой хоровод.
В феврале за вьюгой вьюга,
В тучах скрылся небосвод.
Ежатся на ветках птички,
Песенку забыв свою,
И озябшая синичка
К теплому летит жилью.
Но уж солнышко сияет
Танцу снежному вослед
И на землю посылает
Будущей весны привет!
Н. Кнушевицкая
– Что объединяет эти произведения? (Общая мысль о том, что зима заканчивается.)
5. Постановка цели урока.
а) – Недавно мы с вами работали над репродукцией картины “Февральская лазурь”. (Слайд 8 .) Каким видит февраль ?
- Я предлагаю еще раз вспомнить, как вы красиво описывали эту картину. (зачитываю лучшие выдержки из сочинения)
- Посмотрите, как февраль представлен в фотографиях
(Слайды 9-13)
- А это компьютерная графика ребят. Так февраль представляют Черняев Денис, Гафурова Света, Плешаков Слава
(Слайды 14-16)
б) – Сегодня мы познакомимся с творчеством художника .
(Слайд 17.)
Даты жизни художника (1903–1987). Георгий Григорьевич – известный русский художник, живописец-пейзажист. Родился он в Белоруссии, в семье врача. Жил в Москве
(Слайды с картинами художника 18-19)
Здесь мы видим и простые, такие близкие и родные нам пейзажи, где изображается тихая природа. И тогда мы ощущаем покой и умиротворение. Но в то же время среди его работ есть и такие, в которых мы чувствуем ритм, ощущаем движение, слышим стук колес. Видим присутствие человека. Появляется простота линий, контрастные цвета. Все его картины наполнены жизнью, они показывают ее такой, какая она есть, без преувеличений.
6. Знакомство с картиной “Февраль. Подмосковье.”
(Показ Слайдов 20-21 с музыкальным сопровождением:
“Времена года. Зима. Февраль.”)
– Я предлагаю не только внимательно рассмотреть картину, но и послушать классическое произведение , которое так и называется «Времена года. Зима. Февраль.»
- Какие чувства вызывает картина ?
– Созвучно ли настроение музыки и картины?
Вопросы для первичного восприятия картины:
– Что вы видите на картине?
– Что изображено в центре картины?
– Что вы видите на заднем плане?
– На каком фоне изображены предметы?
– Какой день показал художник?
– Что прежде всего привлекло ваше внимание? Почему?
– Какие цвета использовал художник?
– Какие цвета преобладают?
– Какое настроение вызывает у вас эта картина? Почему?
– Везде мы ощущаем присутствие человека. Видим новое в природе. Эта картина полна жизни. А теперь послушайте, как описывает февраль Д. Зуев в книге “Времена года” (Слайд 22 ).
Февраль – самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнем яркого, но бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Косой свет лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо поражает голубизной, а к вечеру оно становится густо-фиолетовым.
– Как красиво писатель описывает февраль!
(Слайд 23)
Солнце яркое, но бессильное; снег румяный; бугры лиловые; небо густо-фиолетовое.
(вывешиваю на доску словосочетания)
– А как вы думаете, соответствует ли описание февраля у Д. Зуева картине Г. Нисского?
7. Физкультминутка.
- А сейчас предлагаю ненадолго забыть о картине и нарисовать глазами, мимикой и жестами под озорную мелодию свой зимний рисунок. Следим за сюжетом.
(Слайд24.)
8. Работа над планом. (Слайд25.)
– Продолжим работу
- Давайте составим план к сочинению.
- Из каких частей состоит план сочинения?
– О чем мы будем писать в каждой части?
(Слайд 26)
Вступление:Что за картина передо мной? Кто автор картины? Основная часть. Описание самой картины
1. Фон (цветовая гамма)
2. Передний план (цветовая гамма) Заключение:
1. Мои впечатление от картины.
2.Что художник хотел сказать своим творчеством?
9. Подведение итогов.
– Изображение на холсте – это зримое отражение того, что звучит в душе художника. Может быть, мы с помощью красок не сможем передать наше настроение и наши чувства так, как это сделал художник, но написать об этом мы попробуем.
- Попытайтесь устно описать картину.
10. Творческая работа в черновиках: сочинение.
(Слайд 27)
(Звучит музыка А. Вивальди «Времена года. Зима»)
11. Чтение черновых сочинений. Исправление речевых ошибок. Чтение лучших работ прошлых лет.
12.Письмо сочинений в тетрадь по развитию речи.
Р, Р. Сочинение по картине «Февраль. Подмосковье».
Описанием картин – один из элементов работы по развитию речи на уроках русского языка. Живопись, воздействуя на чувства школьников, способствует развитию у них мышления и речи, обогащению словарного запаса, повышает их творческую активность. В. Сухомлинский писал: “Произведение изобразительного искусства – еще одно светлое окошко, через которое человек постигает благородное видение мира”.
Цель: Познакомить обучающихся с творчеством известного художника , с особенностями художественного описания картины “Февраль. Подмосковье”
Задачи:
Образовательная: сформировать умение писать сочинение-зарисовку о природе; повторить понятие о цвете. Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, интерес к различным видам искусства, любовь к природе. Развивающая: развивать ассоциативное мышление, воображение, письменную и устную речь.Оборудование: Презентация к уроку по творчеству , музыка А. Вивальди “Времена года. Зима”
Ход урока
1. Интрига. Прием актуализации субъектного опыта “Раскрасьте свои чувства”. (Слайд 2.)
– Как вы считаете, может ли время года влиять на настроение человека? Каким образом?
– Каким может быть ваше настроение в феврале?
– Какими бы красками вы обозначили свое настроение?
2. Проверка домашнего задания.
Дома дети должны были составить синквейны о зиме.
– Как выразили вы свои чувства при описании декабря, января? Какую цветовую гамму вы использовали?
– А что можно сказать о феврале?
3. Историческая справка. Словарная работа
– Февраль, мы говорим, – это переломный месяц. Это уже конец зимы, и мы чувствуем приближение весны.
Название месяца “февраль” – латинское по происхождению. Февраль в Древнем Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца древние римляне устраивали большой праздник, на котором приносили жертвы покровителю стад богу Фебресу. Отсюда и название месяца – февраль. Древнерусское название февраля – “лютый”.
– Как вы думаете, почему?
– Знаете ли вы, что у февраля есть еще названия:
лютень, снежень, бокогрей, вьюговей?
– Почему у февраля было так много названий?
4. Речевая разминка. Чтение стихов. (Исполняют обучающиеся.) (Слайды 3, 4.)
– Какие выразительные средства языка используют авторы?
На стеклах, сплошь заиндевелых,
Февральский выписал мороз
Сплетенье трав молочно-белых
И серебристо-синих роз.
Пейзаж тропического лета
Рисует стужа на окне.
Зачем ей розы? Видно, это
Зима тоскует о весне.
Д. Кедрин
Февраль
Налетели друг за другом,
Завели свой хоровод.
В феврале за вьюгой вьюга,
В тучах скрылся небосвод.
Ежатся на ветках птички,
Песенку забыв свою,
И озябшая синичка
К теплому летит жилью.
Но уж солнышко сияет
Танцу снежному вослед
И на землю посылает
Будущей весны привет!
Н. Кнушевицкая
– Что объединяет эти произведения? (Общая мысль о том, что зима заканчивается.)
5. Постановка цели урока.
а) – Недавно мы с вами работали над репродукцией картины “Февральская лазурь”. (Слайд 5.) Каким видит февраль ?
б) – Сегодня мы познакомимся с творчеством художника .
(Слайд 6.)
Даты жизни художника (1903–1987). Георгий Григорьевич – известный русский художник, живописец-пейзажист. Родился он в Белоруссии, в семье врача. Жил в Москве
(Слайды с картинами художника 7, 8.)
Здесь мы видим и простые, такие близкие и родные нам пейзажи, где изображается тихая природа. И тогда мы ощущаем покой и умиротворение. Но в то же время среди его работ есть и такие, в которых мы чувствуем ритм, ощущаем движение, слышим стук колес. Видим присутствие человека. Появляется простота линий, контрастные цвета. Все его картины наполнены жизнью, они показывают ее такой, какая она есть, без преувеличений.
6. Знакомство с картиной “Февраль. Подмосковье.”
(Показ Слайда 9 с музыкальным сопровождением: А. Вивальди “Времена года. Зима”)
– Какие чувства вызывает картина ?
– Созвучно ли настроение музыки и картины?
Вопросы для первичного восприятия картины:
– Что вы видите на картине?
– Что изображено в центре картины?
– Что вы видите на заднем плане?
– На каком фоне изображены предметы?
– Какой день показал художник?
– Что прежде всего привлекло ваше внимание? Почему?
– Какие цвета использовал художник?
– Какие цвета преобладают?
– Какое настроение вызывает у вас эта картина? Почему?
– Везде мы ощущаем присутствие человека. Видим новое в природе. Эта картина полна жизни. А теперь послушайте, как описывает февраль Д. Зуев в книге “Времена года” (Слайд 10).
Февраль – самая метельная пора зимы. В лесу под холодным огнем яркого, но бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки. Косой свет лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно гаснет свет на буграх лиловых сугробов. Днем небо поражает голубизной, а к вечеру оно становится густо-фиолетовым.
– Как красиво писатель описывает февраль!
Солнце яркое, но бессильное; снег румяный; бугры лиловые; небо густо-фиолетовое.
– А как вы думаете, соответствует ли описание февраля у Д. Зуева картине Г. Нисского?
7. Физкультминутка.
Поезд мчится далеко,
Солнце в небе высоко,
Под ногами снег хрустит,
Лыжник вдоль дорог бежит,.
(Слайд 11.)
8. Работа над планом. (Слайд 12.) Давайте составим план к сочинению.
– Из каких частей состоит план сочинения?
– О чем мы будем писать в каждой части?
Что за картина передо мной? Кто автор картины? Основная часть. Описание самой картины
1. Фон (цветовая гамма)
2. Передний план (цветовая гамма) Заключение:
1. Мои впечатление от картины.
2.Что художник хотел сказать своим творчеством?
9. Подведение итогов.
– Изображение на холсте – это зримое отражение того, что звучит в душе художника. Может быть, мы с помощью красок не сможем передать наше настроение и наши чувства так, как это сделал художник, но написать об этом мы попробуем.
10. Домашнее задание: сочинение.
Приложение 1. Презентация Power Point по творчеству .
Приложение 2. А. Вивальди. Времена года. Зима.
