Урок кубановедения 4 «Б» класс («УМК Школа России») Учитель: Дата проведения: 24.09.2014 | |
Тема урока: | Заказники и заповедники |
Педагогическая цель: | Познакомить уч-ся с заповедниками и заказниками Краснодарского края, с местоположением и обитателями Кавказского биосферного заповедника; |
Тип урока: | Изучение нового |
Планируемые результаты (предметные): | Показать значимость Кавказского заповедника, многообразие его флоры и фауны; воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды; воспитание у детей любви к своей малой родине |
Личностные результаты: | Развивать у детей умение видеть красоту родной земли; воспитывать любовь к родному краю, к Кубани, бережное отношение ко всему живому, развить у детей умение контролировать себя, свои двигательные и эмоциональные реакции |
Универсальные учебные действия (метапредметные): | Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; анализ видео просмотра , выделение в нем основной мысли, ответы на вопросы, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения. |
Образовательные ресурсы (оборудование): | Видеофрагмент, учебник. |
Этапы урока | Методы и приемы работы Форма организации учебной деятельности | Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| Орг. момент Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству. | Словесный - Ф. | -Сегодня на уроке О чудесном нашем крае Будет разговор, О прекрасном милом крае, Где мы все живем! -Приготовьтесь, мы отправляемся в путешествие по нашему краю. А вот куда, об этом вы мне скажете сами..Так кто мне скажет, куда мы отправимся сегодня на уроке.? | Приветствует учащихся; проверяет готовность учащихся к уроку; нацеливает учащихся на работу(Вывешивается карта с выделенной территорией Кавказского биосферного заповедника) | Приветствуют учителя; проверяют готовность к уроку; настраиваются на работу. | |
II. Сообщение темы и целей урока.. Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока; актуализация субъективного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений) | Словесный - Ф. Практический - И. 1.Беседа | - Сегодня на уроке вы узнаете о заповедниках и заказниках, с какой целью они создаются и для чего нужны людям. Полюбуетесь красотой природы нашего Кавказского Государственного биосферного заповедника | Сообщает учащимся цели учебного занятия, формы организации их деятельности. | Понимают социальную и практическую ценность изучаемого материала. | Извлекать информацию, представленную в форме таблице Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свои действия |
III. Работа по теме урока Цель: обеспечить восприятие, осмысление изучаемого материала (существенных признаков, понятий, знаков, теорий и пр.; правил и построенных на их основе алгоритмов); содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определенному выводу (обобщению). | Словесный - Ф. . Наглядный - Ф. Практический – Групповой 1)Что такое заповедник? 2). Что такое заказник? | - Ребята, а вы знаете, что такое заповедник? -Природа хранит свои тайные сокровища, но как щедрая хозяйка открывает их тем, кто внимателен и бережлив. Беречь и охранять природу наша общая забота. Для сохранения редких и ценных растений и животных создают заповедники. -А теперь (ученик) прочитает нам научное определение, что такое заповедник? И мы сравним с ним наши ответы. Заповедник – охраняемая природная территория, на которой под охраной находится весь природный комплекс.) -Итак, заповедник – территория, на которой постоянно охраняется природа: недра, почвы, растительность и животный мир. - Скажите, а можно ли строить на этой территории промышленные и сельскохозяйственные предприятия, дома отдыха? - А местами вырубывать леса и собирать растения? - А ловить рыбу, пасти животных, добывать полезные ископаемые? -Правильно, ребята, на заповедной территории установлен запрет на все виды деятельности человека. Даже вход организованным группам туристов запрещен. Только ученым можно вести свои научные исследования. -Как вы думаете, почему? (Потому что, все, созданное самой природой, будучи утраченным, исчезает навсегда. - Подведем итог, что узнали о заповедниках? Заказник -Кроме заповедника важную природоохранную роль играют на территории края-заказники. - А что такое заказник?( Выслушиваются варианты ответов детей) Прочитайте об этом в словарике на стр 122. -Итак, заказник –это тоже участки территории, на которых законом охраняются животные, растительность, горные богатства. Так чем же он от -А теперь послушаем девочек они прочитают нам о заказниках. ( «Заказано»-значит «не трогай или делай разумно». Заказники создаются для сохранения или восстановления отдельных компонентов природы и поддержания общего экологического равновесия. Территория заказников не исключается полностью из хозяйственного оборота. В них часть ресурсов используется, другая часть – заповедна. В отличие от заповедников заказники образуются лишь на время, необходимое для выполнения поставленных задач. В них не ведутся научные работы и режим охраны менее строгий, чем в заповедниках. Однако в заказниках может быть ограничена или совсем запрещена охота, рыбная ловля, распашка земли, заготовка леса, выпас скота, сбор грибов, ягод и цветов, езда на машинах.) - Между прочим, заказники могут быть очень большой площади – для охраны крупного природного комплекса и очень маленькой – для охраны, например, отдельной колонии птиц, участка ценных растений, насекомых и т. д. -Так что такое заказник? (Ответы детей) - А чем отличается заповедник от заказника? -А вы знаете, сколько в нашем крае заказников.( 16) - Самый ближайший от нас заказник-Новоберезанский заказник. Это зоологический заказник. Имеет статус регионального (краевого) заказника. Расположен в Брюховецком, Выселковском, Кореновском районах.(Показ на карте) Охраняемые животные: дрофа, куропатка, фазан, перепел, лебедь, нутрия, ондатра, заяц-русак. | Максимально использует самостоятельность учащихся в добывании знаний и овладении способами действий. | Усваивают методику изучения нового материала; Осознают основное содержание изученного материала. | Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Распределять между собой работу и роли; выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле |
Ученик зачитывает заранее подготовленную информацию . | |||||
Физкультминутка Цель: устранить утомляемость детей, предотвратить рассеянность, невнимательность детей на уроке. | Словесный - Ф. Практический - Ф. | Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем, Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И их лучики согрели. Бабочки летали, Крыльями махали. Дружно хлопаем, ногами топаем! Хорошо мы погуляли, И немножечко устали! | Снимает утомляемость, предотвращает рассеянность, невнимательность детей на уроке. | Осуществляют профилактику утомления, повторяя движения за учителем. | Установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников Пользоваться просмотровым видом чтения Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности |
Словесный - Ф. Практический - И. 3).Знакомство с Кавказским биосферным заповедником Игра «Секретное слово» 4)Просмотр фильма | Ребята давайте поиграем в игру Игра «Секретное слово» Учитель договаривается с игроками, что они будут повторять за ними все слова, кроме, например, названий растений или животных биосферного заповедника. Вместо этого, услышав название растения животного биосферного кавказского заповедника, нужно топнуть ногой или хлопнуть два раза в ладоши (свистнуть, подпрыгнуть и т. д.) Можно назначить штрафные очки за ошибки (конечно, когда дети уже хорошо поймут суть игры). Вести запись количества очков, набранных в каждой игре: так дети будет видеть, как с каждым разом к лучшему меняется их результат. 3.Знакомство с Кавказским биосферным заповедником -Продолжим наш урок знакомством с заповедником, который находится на территории нашего края. -Вы знаете, как он называется?(Кавказский биосферный заповедник) -Когда был основан заповедник? Прочитаем об этом в учебнике стр. (Он был основан 12 мая 1924 года в целях сохранения и изучения горных лесов и альпийской полосы с населяющими их редкими животными и растениями, на землях, которые принадлежали кубанскому казачеству.) -Сколько лет официально существует заповедник, ну-ка посчитайте!(86 лет) - Посмотрите на карту в учебнике и скажите, какую территорию занимает заповедник в нашем крае и с какими республиками еще граничит? (Заповедные земли расположены на территории Краснодарского края (Сочи, Мостовской район), Республики Адыгея и Карачаево-Черкесской республики Российской Федерации, вплотную примыкает к границам Республики Абхазия.) Б)- Сейчас мы отправимся в виртуальное путешествие по Кавказскому заповеднику. В ходе просмотра фильма, обратите внимание на рельеф, на растения, произрастающие на заповедных территориях и животных, обитающих там. Может, кого-то вы узнаете и сможете нам об этом рассказать. ПРОСМОТР ФИЛЬМА -Какие разновидности рельефа преобладают в заповеднике? (Территория заповедника представлена типично горным ландшафтом, основа его рельефа - Главный Кавказский хребет. Кавказский заповедник - богатейшая сокровищница, не имеющая аналогов в России. Природа заповедника сохранилась в первозданной красоте. Здесь представлены все типичные и уникальные ландшафты Северо-Западного Кавказа. Лесами покрыто 62%территории заповедника, луга занимают 21% площади,16% представляют снежники, льды и скалы и около 1 % территории приходится на реки и озера) -Каких животных и какие растения узнали? В)Некоторые из животных и растений занесены в Красную книгу Краснодарского края. - Что это за книга такая? И почему отдельные животные и растения занесены туда? (Красная книга – книга особенная. Она предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда!» В нее заносятся данные, в которых кратко, но точно сказано все обо всех растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите человек : насколько бедственно положение, где встречается, по каким причинам исчезает. Но главное, что надо сделать, чтобы уберечь от вымирания. Иначе они могут навсегда исчезнуть с лица Земли.) Г)- Ребята, а какое международное событие произошло на Кубани в 2014 году.(Олимпийские игры) -А где они будут проходили (На Красной поляне) -На Красной поляне, которая находится южнее, закончилось строительство новых спортивных сооружений для проведения Олимпийских игр . Санно-бобслейная трасса располагается в 1 км от Кавказского биосферного заповедника. Местами она проходит всего в десятках метров от границ заповедника. - Конечно же, для нашей страны очень престижно было провести зимние Олимпийские игры 2014 г. Но как может отразиться строительство новых спортивных сооружений на окружающем мире? -Как вы думаете, какие меры надо принять правительству, чтобы нанести как можно меньший урон заповеднику?(Ответы учащихся). | Организует деятельность учащихся по воспроизведению существенных признаков изученных познавательных объектов. Организует деятельность учащихся по отработке изученных знаний и способов действий; по переводу отдельных знаний и способов действий в целостные системы знаний и умений. | Переводят отдельные знания и способы действий в целостные системы знаний и умений; Применяют знания в измененных и новых ситуациях; Закрепляют методику пройденного материала. | ||
IV. Подведение итогов урока Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. | Словесный - Ф. | А теперь проверим, как вы запомнили все то, о чем узнали на уроке. Ответьте на вопросы теста, обведя в каждом номере букву, под которой записан правильный ответ. Прочитайте, какое слово у вас получилось. Какой заповедник находится на территории нашего края? С какой целью он создан? И закончить свой урок я хочу словами из стихотворения -Как это страшно - умиранье рода, Всех поголовно, всех до одного, Когда опустошенная природа Уже не в силах сделать ничего. И поползет проказа запустенья, И пересохнут ниточки воды. И птицы вымрут, И падут растенья, И зверь не обойдет своей беды… Земля защиты требует. Защиты! Она спасенья просит у людей. Задумайтесь! И помните, вы - тоже частичка живой природы, и в ваших силах спасти эти прекрасные цветы, реликтовые деревья, редких животных и птиц. Спасибо за урок! | Дает качественную характеристику работы класса, награждает детей за игру. | Открыто осмысливают свою деятельность на уроке. | Осуществлять анализ и синтез |
Учитель:______________
Методист:_____________
