Задача: формирование у дошкольников операции экспериментирования, умения искать и находить проблемы, формулировать гипотезы, строить замыслы, находить нестандартные пути решения задач.
Используется: игры, рисование, конструирование, аппликация, словесные упражнения.
Возраст: от 6 лет.
ИГРА 1. Геометрическая семья.
Задача: научить детей создавать новые образы из стандартного материала.
Форма работы: игра с 1 – 5 детьми.
Материалы: 1) карточка размером 12*10 см с изображением геометрических фигур произвольного размера, примерно одинаковых по площади – круга, треугольника, квадрата; 2) альбомный лист; 3) простые карандаши; 4) несколько образцов «геометрических людей».
Взрослый показывает детям карточку с тремя геометрическими фигурами и образцы «геометрических людей», поясняя, как из этих фигур можно составлять человечков. Затем каждый ребенок получает карандаш и бумагу с просьбой нарисовать семью из 4-х человек – папы, мамы, сына и дочки, составляя их из геометрических фигур. Если работа выполняется быстро, составить таким же способом фигуры других членов семьи.
ИГРА 2. Сто вопросов.
Задача: научить детей извлекать максимальное количество информации о предмете с помощью вопросов.
Форма работы: игра с 1 – 5 детьми.
Материалы: 1)5 – 6 знакомых детям предметов (шишка, яблоко, ложка, книга, ремень…); 2) набор из 50 – 60 фишек.
Игра проводится как соревнование. Взрослый по одному показывает детям предметы и просит по очереди задавать вопросы об этом предмете. За каждый заданный вопрос ребенок получает одну фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек. Если ребенок пропускает свой ход, не задавая вопроса, он должен, наоборот, отдать одну из накопленных фишек. Тот, у кого не останется ни одной фишки, выбывает из игры.
ИГРА 3. Зеркало.
Задача: научить детей различение и выполнению «зеркальных» действий.
Форма работы: парная игра.
Материалы: 1) зеркало; 2) по паре простых одинаковых предметов (2 карандаша, расчески, кубика, ложки).
Взрослый показывает детям отображение предмета в зеркале и обращает внимание на тот факт, что все, что на самом деле правое, в зеркале будет левым и наоборот.
Предлагается парная игра: один ребенок смотрится в воображаемое зеркало, а другой будет его зеркальным отражением. Перед каждым играющим кладут одинаковые предметы. Задача отражения – повторить все действия смотрящегося так, как это сделало бы зеркало.
Взрослый вслух дает команды смотрящему: почеши левый глаз, дотронься до правого уха, подопри щеку левой рукой, причешись, возьми кубик в правую руку, переложи в левую, переложи карандаш из левой руки в правую, сложи руки так, чтобы правая была сверху, помаши левой рукой, поговори по телефону, держа трубку в правой руке, повернись налево, пригладь правой рукой левую бровь.
ИГРА 4. Далеко-близко.
Задача: научить детей по части объекта восстанавливать и строить прогнозы о целостном изображении.
Форма работы: игра с 1 – 4 детьми.
Материалы: 1)лупа; 2) 2 – 3 простых предмета; 3) 10 наборов из 4 картинок размером 5*5 см: ключ, карандаш, роза, автомобиль, лист дерева, глаз, сыр (арбуз), полотенце (ткань), вилка, очки.
Взрослый рассказывает детям, что если рассматривать предмет или его части через увеличительное стекло (лупу), то знакомые предметы можно и не узнать. Дается возможность каждому ребенку взглянуть через лупу на знакомые предметы – ключ, карандаш. Затем по одной показываются картинки из набора, а дети рассматривают каждую картинку и высказывают предположения, что бы это могло быть. Последняя картинка всего предмета.
ИГРА 5. Волшебник.
Задача: научить детей осознанию элементов своего замысла.
Форма работы: игра с 1 – 7 детьми.
Материалы: 1)набор цветных карандашей и фломастеров; 2) набор бумажных полос размером 24*6 см, первый и последний квадраты полосы содержат исходное и конечное изображение, два средних свободны.
Варианты изображений в крайних секторах полос: слон – кролик, собака – курица, чайник – жираф, пароход – жилой дом, лошадь – человек, колосок – буханка хлеба, гусеница – бабочка, карандаш – дерево, пила – скамейка, лягушка – царевна, осел – птица, гриб – зонт, яблоко – медведь, ковер – самолет. Изображение в левом и правом крайних квадратах должны быть четкими, реалистичными и отчетливо отличаться друг от друга: собака стоит на 4-х лапах, курица – на 2-х, у слона уши висят, у кролика – подняты вверх.
Взрослый спрашивает детей, верят ли они в волшебников, знают ли, как волшебник превращается одно в другое. Таким образом взрослый наводит детей на мысль о существовании промежуточных стадий (недоколдованных) объектов, когда объект уже не является тем чем он был, но еще и не стал тем, чем надо. Взрослый показывает несколько таких промежуточных объектов при превращении слона в кролика, чайника в жирафа. Каждый ребенок может выполнить 2 превращения, одно из которых должно быть простым и конкретным (животные), а другое более сложное или противоречие.
