В настоящее время ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего полноценного развития.
Согласно ФГОС дошкольного образования ознакомление детей с трудом осуществляется на протяжении всего дошкольного возраста через социально-коммуникативное и познавательное развитие. Содержание этих образовательных областей направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные нормы, которые формируют уважительное отношение к различным видам труда.
В дошкольном возрасте формируются конкретно-наглядные представления о мире профессий, а также определенная наглядная основа, на которой будет базироваться дальнейшее отношение к профессиональному миру, людям труда, их занятиям. В процессе возрастного развития ребенок насыщает своё сознание разнообразными представлениями о мире профессий. Ранняя профориентация направлена на формирование у детей первичных представлений о труде взрослых через решение таких задач как:
- дать ребенку первичные и максимально разнообразные представления о профессиях;
- сформировать у ребенка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру.
Для реализации столь важных задач в своей работе я использую одно из эффективных средств – художественное литературное творчество.
Ознакомление детей с трудом взрослых является сложным видом трудового воспитания дошкольников и поэтому требует специально организованной деятельности, которую нужно в условиях детского сада организовать и провести методически правильно.
Работа по формированию у детей представлений о труде взрослых проводится в процессе непосредственно образовательной деятельности и в процессе образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов. Непосредственно образовательная деятельность сопровождается прослушиванием художественных произведений, что позволяет усилить эмоциональное воздействие на детей, подводя их пониманию, что любая деятельность взрослых, результат их труда имеет значение для общества.
Уже с младшего дошкольного возраста начинается работа по воспитанию у детей положительного отношения к труду взрослых. Трудовое воспитание маленьких детей начинается с самообслуживания (умывание, одевание и т. д.). При этом широко используются средства художественной литературы: разнообразные потешки, стихи А. Барто «Девочка чумазая» и т. п. Самообслуживание — это постоянная забота о чистоте тела, о порядке в одежде, готовность сделать для этого все необходимое и сделать без требований извне, из внутренней потребности, соблюдать гигиенические правила. Воспитанию этих чувств помогают произведения «Мойдодыр», «Федорино горе». Дети с интересом воспринимают стихи о необходимости умываться каждый день, следить за посудой, мыть её, запоминают это, стараются выполнять необходимые требования гигиены.
Одним из важных факторов трудового воспитания является знакомство дошкольников с профессиями взрослых. Однако рассказ о профессиях становится педагогически значимым тогда, когда, объясняя содержание труда, делается акцент не на конкретизации процесса, а на человеке, его деловых и личностных качествах, тут и помогает художественная литература. При этом обращается внимание на то, как добросовестно, ответственно выполняют взрослые свои обязанности, бережно относятся к результатам труда и материалам: говорится о доброте, приветливости, готовности помочь, жизнерадостности человека-труженика.
В старшей и подготовительной к школе группах дети особенно активно воспринимают художественные произведения о человеке-труженике. Более всего их волнует героический труд взрослых. Образы врачей, летчиков, космонавтов, рыбаков, спасателей, чей труд нередко связан с опасностью для жизни, вызывает у ребят чувство гордости за отважных, смелых людей, сочувствие к ним, если они оказались в беде, желание им подражать. Важно донести до сознания детей мысль о том, что самоотверженный, добросовестный труд делает простого, скромного человека героем, он становится нужен людям. Быть нужным людям — это счастье.
Широко использются произведения Г. Сапгир «Садовник»; Б. Заходера «Портниха», «Строители»; Мошковской «Капитан», «Поэт», «Рубанок»; «Маляр», «Воспитатель»; «Будущая профессия»; «Доярка», «Конструктор», «Парикмахер»; «Портниха», «Столяр».
Неизгладимое впечатление производят на детей образы скромных героев из произведений С. Маршака – пожарника Кузьмы ("Пожар"), почтальона ("Почта"), С. Михалкова – дяди Степы-милиционера и др. Удивительно просто и глубоко говорит с детьми Маяковский о работе столяра, плотника, инженера, врача, о рабочем и кондукторе, о шофере и летчике, подводя детей к мысли о том, что "работа всякого нужна одинаково" и что "чего один не сделает – сделаем вместе". Используются также при знакомстве детей с профессиями взрослых произведения С. Михалкова «А что у вас?»; В. Сухомлинского «Моя мама пахнет хлебом»; Е. Пермяка «Мамина работа»; Н. Найденовой «Ольга Павловна»; Я. Дягутите «Земля» и «Руки человека»; С. Баруздина «Кто построил этот дом?»; А. Бродского «Мой брат»; Н. Калининой «Как ребята переходили улицу» и «Где ночуют трамваи и автобусы»; Б. Житкова «Светофор» (из книги «Что я видел»).
Эти произведения используются во время бесед, наблюдений за трудом взрослых, экскурсий к месту их работы, в процессе занятий. Они способствуют и развитию у детей представлений о труде взрослых, и воспитанию гуманного и уважительного отношения к человеку труда, чувства радости, гордости, восхищения им.
В своей работе можно также широко использовать произведения Б. Житкова, которые дают детям жизненные ориентиры, образцы для подражания. Основным качеством, которым, по мнению писателя, определяется ценность и духовная красота человека, является труд. Писатель знакомит ребят со многими профессиями. Например, из рассказов «Пожар», «Обвал», «Почта» дошкольники узнают о труде пожарного, врача, почтальона. Писатель не только рассказывает о специфике их профессиональной деятельности, но и показывает ее значимость, что особенно ярко проявляется в изображении напряженных жизненных ситуациях. В этих произведениях много внимания уделяется мужеству, храбрости человека, его самоотверженности. Неслучайно во многих рассказах Б. Житкова человек показан в необычайной обстановке, в минуту опасности, и в каждом из них говорится о взаимопомощи, солидарности людей, дается пример мужественного, благородного поступка. Один из своих сборников писатель так и назвал – «Помощь идет». Рассказы «На льдине», «Обвал», «Наводнение» и др. отражают коллективный опыт борьбы со стихией, учат детей тому, что люди должны помогать друг другу, забывая порой о себе.
Такие рассказы, как рассказы И. Туричина «Человек заболел», рассказы Б. Житкова «На льдине», «Обвал», С. Маршака «Ледяной остров», С. Сахарнова «Два радиста», М. Коршунова «Едет, спешит мальчик» и др. – все эти произведения с большим интересом воспринимаются детьми. Они посвящены одной теме — самоотверженному труду людей. Человек-труженик — главный герой этих рассказов — предан своему делу, ему свойственны чувство долга, сила воли, самоотверженность, забота об окружающих людях. Труд каждого героя обязательно сопряжен с трудом других людей. Так у детей формируется представление о коллективном характере труда, что немаловажно в трудовом воспитании дошкольников.
В соответствии с требованиями жизни у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) происходит знакомство и с современными профессиями, такими, например, как «фотограф», «косметолог», «программист», «бухгалтер», «менеджер», и др. В работе можно использовать беседы, наглядный материал с подборкой стихов и загадок
В воспитании дошкольников, в формировании у них положительного отношения к труду успешно применяется и фольклорная проза. Русские поговорки и пословицы о труде в той или иной степени оказывают воздействие на развитие ребенка, прививая ему полезные привычки, демонстрируя ему, как хорошо любить труд, свою работу, ответственно выполнять свои обязанности и совершать добрые поступки. Русские пословицы о труде для детей прославляют труд и высмеивают лень. Народная мудрость учит малышей любить труд и уважительно относиться к труду других людей.
Успешное осуществление работы в целях ранней профориентации детей в детском саду невозможно без оснащения развивающей предметно-пространственной среды. Это в первую очередь касается книжных уголков и книжных центров. Здесь для каждой возрастной группы необходимо подбирать художественную литературу, энциклопедии, связанные с темой «Профессии»; создавать картотеки: пословиц, поговорок, стихов о труде, загадок, стихов и песен о профессиях и орудиях труда.
Таким образом, художественное литературное творчество играет важную роль в формировании трудовой направленности детей. Малыши учатся любить труд, с уважением относиться к любому виду человеческой деятельности, знакомятся с простейшими, но самыми характерными чертами профессий. Своей эмоциональностью, образностью, живостью детская литература заражает детей энтузиазмом труда: желанием подражать героям литературных произведений, подобно им, хорошо трудиться.
