Тема занятия: «Критериальное оценивание».
Общие цели: Ознакомление с особенностями оценивания, направленное на определение возможностей улучшения обучения, повышение мотивации учащихся, методов и форм реализации этих возможностей.
Результаты обучения: Учителям окажут помощь в:
- понимании необходимости при оценивании обеспечения надежности измерений, устанавливающих контроль над содержанием информации и условиями ее формирования. понимании того, что формативное оценивание является решением проблемы повышения мотивации учащихся и совершенствования процессов преподавания и обучения. внедрении различных форм оценивания для стимулирования учебной деятельности учеников. определении уровня обученности ученика, какого уровня ему необходимо достичь и как лучше это сделать.
Ключевые идеи:Оценивание– категория, используемая для обозначения деятельности, направленной на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия решений о дальнейшем обучении. Формативное оценивание, оценивание для обучения – форма оценивания, при котором процесс оценивания используется как части преподавания для содействия обучению учеников.
Ресурсы: компьютер, телевизор, стикеры, презентации, постеры, видеороллик, маркеры, Руководство Программы
Этапы занятия | Время | Действия коуча | Действия участников |
Приветствие | 5 мин | Сообщает тему и цели коуч-сессии. | |
Деление на группы | 2 мин | По цветным геометрическим фигурам делим на группы учителей. Составляют фигурки и дают название своей группе. | Участники рассаживаются по группам |
Работа в группа | 20 мин | 1-е задание «Притча о трех золотых фигурах» 2-е задание «Нарисовать дом» | Выявляют мораль притчи, связывая с темой занятия Обсуждают в группах внешний вид бабочки, рисуют на посторе |
Работа по теме занятия | 15 мин | Обсудить в группах и нарисовать дом, каким вы его представляете. Посчитайте баллы по критериям. | Экспертная группа разрабатывает критерии оценивания и присуждаю баллы оценивает рисунки. |
Физминутка | 3 мин | Видеоролик «Танец скелетона» | Танцевальные движения |
Теоритический материал | 10 мин | Презентация "Оценивание обучения и оценивание для обучения" Разбор ключевых моментов модули | Обсуждение в группах |
Рефлексия | 5 мин | понятна ли основная идея данной модули? Задание «По диаграмме Венна» сравнить виды оценивания | Рефлексия – по теоретическому материалу участники высказывают свое отношение к модули Защита постеров |
Просмотр видеоролика | «Позитивное оценивание» | Обсуждают в группе, высказывают свое мнение | |
Обратная связь | 5 мин | «Выложи дорожку» | Участники записывают на стикерах то, что понравилось и что недопонял. |
Рефлексивный отчет менти
«Критериальное оценивание»
После того как я участвовала в предыдущих коучингах, то имела представление о коучинге, как о креативном, полезном и созидательном сотрудничество коллег, направленным на развитие и совершенствование педагогических знаний, навыков и методов.
Для успешного проведения коучинг – сессии и достижения цели, ожидаемых результатов и реализации, полученных знаний на практике, поставила перед собой задачи. Мне нужно было ознакомить учителей с особенностями оценивания, направленное на определение возможностей улучшения обучения, понимании того, что формативное оценивание является решением проблемы повышения мотивации учащихся и совершенствования процессов преподавания и обучения.
Мне было несложно, так сама прошла курсы по критическому мышлению. Мы вместе с коллегами продумали цели и ожидаемые результаты. Дальше сама приготовила слайдовую презентацию и раздаточный материал. Задания, использованные для работы во время коучинга я считаю, способствовали пониманию учителями особенностями критериального оценивания, необходимости их внедрения в практику школы для решения проблемы школы, для стимулирования учебной деятельности учеников. Многие коллеги признались, что раньше ставили цели для себя, то сейчас они пытаются взглянуть на проблему урока глазами и цель ставить на ребенка. Люди разного поколения были вдохновлены, они раскрылись, раскрепостились, активизировали свою мыслительную деятельность, почувствовали радость сотрудничества.
В конце занятия была проведена рефлексия, справилась со своей задачей хорошо. Коллеги тоже подтвердили это во время обратной связи. Это был мой первый коучинг. «Мне так понравилось. Я хочу знать больше и учиться дальше. Мне это интересно». При проведение следующих коучингов, мне надо больше внимание уделять выбору заданий и изучать теории по теме коучинг-занятия, научиться навыкам углубленного аудирования и точнее давать объяснение к выполнению заданий.
Рефлексивный отчет коуча
«Критериальное оценивание»
Коучинг на тему: «Целеполагание и его роль в оценивании» провели вместе с коллегой.
Часто мы слышим от родителей учеников мы слышим « Моему ребенку ставят не те оценки! Многие считают, что оценивать качество знаний учащихся просто и легко. И даже любой из родителей, прослушав, как отвечает ребенок, не может объективно оценить его. Оценить знания учащихся всегда было сложно для учителя. Ведь мы знаем без оценивания работы учащегося невозможен никакой процесс усвоения материала. Оценивание оказывает огромное влияние на учащихся, на его отношение к предмету, учителю, школе и окружающему миру в целом. Процесс оценивания одна из актуальных и обсуждаемых тем, стоящая перед учителями, учащимися и родителями почти каждой школы. Проведя беседу с учителями нашей школы, мы пришли к выводу, что учителям интересна тема «Оценивание в учебном процессе». Поэтому нами была выбрана тема с целью показать дифференцированный подход при оценивании, стимулировать работу учеников, повышать их мотивацию к учебной деятельности через техники формативного оценивания и оказать содействие учителю в понимании таких понятий как самооценивание, взаимоценивание и критериальное оценивание. Мы поставили цель оказать содействие учителям в понимании таких понятий как «суммативное оценивание» и «формативное оценивание», «критериальное оценивание». Для успешного его проведения, мы показали эти виды оценивания в учебном процессе, а не просто читали лекцию, а для этого выбрали конкретные задания, при выполнении которых учителя путем совместного обсуждения и взаимодействия узнали бы о различных видах оценивания. Этот коучинг помогала нам разработать и провести менти Ей было несложно, так она сама прошла курсы по критическому мышлению. Мы вместе продумали цели и ожидаемые результаты. Дальше приготовили слайдовую презентацию и раздаточный материал. Все задания, использованные для работы во время коучинга способствовали пониманию учителями особенностями критериального оценивания, необходимости их внедрения в практику школы для решения проблемы школы, для стимулирования учебной деятельности учеников.
Занятие было организовано с целью создания условий для понимания учителями важной роли целеполагание и его роль в оценивании, формировании умения взаимодействовать в группе, размышлять, понимать совокупность качеств и умений, необходимых для развития высокого уровня исследовательской культуры ученика и преподавателя при обучении в сотрудничеств через внедрении форм работ формативного оценивания.
В конце занятия была проведена рефлексия. Считаю, что моя подопечная справилась со своей задачей хорошо. Коллеги тоже подтвердили это во время обратной связи. Это был ее первый коучинг. «Мне так понравилось. Я хочу знать больше и учиться дальше. Мне это интересно».
После проведения коучинг - занятия мы сделали для себя выводы:
Цели процесса коучинга и ожидаемые результаты обучения были хорошо достигнуты. Так как во время коучинга старались объяснить теоретически и применить практически виды оценивания. В процессе выполнении задании учителя поняли важность этих видов оценивания в учебном процессе, а так же каким образом они могут повлиять на успешность учебного процесса. В процессе коучинга, мы считаем хорошо были реализованы задания на этапе вызова, которое позволила наладить эмоциональный настрой коучинга, активизировать, заинтересовать, мотивировать на дальнейшую работу. А недостаточно хорошо, задание по критериальному оцениванию, надо было предложить учителям самостоятельно разработать критерии оценки, тогда они смогли понять, как это делать. А так же хотим отметить, что при повторном проведении коучинга, мы наверное распределим роли в группе. Так как наблюдая за работой каждого участника, мы заметили, что не все в равной степени были активны.
Заинтересовал модуль оценивание для обучения и оценивание обучения
Комментарии учителей из итоговой рефлексии коучинг занятия.
М. Т.- Тема коучинга меня заинтересовала, так у меня и моих учеников проблемы в оценивании их работ.
П. Н.- Считаю, что тема и цель занятия актуальны не только для меня и для других учителей. Хотелось бы попросить Вас посещать мои уроки, в ходе которых я постараюсь внедрять данные формы оценивания.
П. О - Буду внедрять формативное оценивание на своих уроках. У меня должно получится.
Б. А. - Мне как учителю начальных классов интересно, сможет ли ученик свою и чужую работу оценить по критериям. Я считаю, что данная работа прошла для меня очень результативно и эффективно.
Просматривая "обратную связь" с участниками коучинга каждого учителя, выяснили, тема усвоена, навыки использования формативного оценивания выработаны.
