КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Камышинский технический колледж»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ИГРЫ
Ролевая игра
Разработка стратегии развития предприятия
Автор:
Преподаватель экономических дисциплин
2015
Содержание
Предисловие………………………………………………………………………..3
Ролевая игра «Разработка стратегии развития предприятия»…………………..4
Ролевая игра «Банковская система и регулирование финансового рынка» ….10
Ролевая игра «Деловые люди»……………………………………………….….15
ПРЕДИСЛОВИЕ
«Игра»- это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек «любознательности».
.
Давно известно из практики, что игра - один из наиболее эффективных форматов обучения. Кроме того взгляд на нашу деятельность сквозь призму игры, повышает осознанность, формирует более глубокое понимание взаимозависимость различных элементов, ситуаций и действий в системах.
Благодаря этому игра способствует повышению мотиваций участников, привнося в их деятельность элемент здоровой соревновательности и азарта.
В правильно смоделированной игре модель по-настоящему раскрывается, что позволяет быстро оценить их личностные и профессиональные качества.
Игра, активизируя многочисленные психические процессы, оказывает воздействие на целостную личность. А это обуславливает возможности повышения творческого подъема в деятельности студентов.
Участник вносит в игру не только фантазию, но и подчас ставит перед собой ряд сложных задач творческого характера, для решения которых ему требуется глубокие, прочные знания, дающие возможность научно обосновать факты, прийти к определенным самостоятельным выводам и осуждениям.
Игра требует от участников и многих умений, и знаний, тем самым, она стимулирует естественную потребность к познаниям, к самообразованию, поиску.
В правильно организованной и умело проведенной игре процессу познания сопутствует определенный эмоциональный настрой, в котором очень большую роль играет преподаватель.
Игра создает большие возможности связи между различными специальными дисциплинами. При разработке игровой темы можно воссоздать реальную деятельность производственных и других ситуаций.
Ролевая игра «Разработка стратегии развития предприятия» предназначена для студентов, обучающихся по специальности «Информационные системы»
Численность: 15-20 человек
Оформление аудитории: Для проведения ролевой игры необходимо две аудитории, первая аудитория должна быть обустроена так: столы поставлены по кругу, доски для импровизированный « Кабинет директора»; вторая - обыкновенная, после разделения две рабочие группы должны работать не мешая друг другу.
Необходимые средства для проведения ролевой игры:
- доска (большая) для наклеивания рабочих карточек;
- переносные доски -3 шт.,
- ватмат – размер А1, 10-12 шт.,
- маркеры 25 шт.,
- цветная бумага 80 листов, размер 10*15 см;
- подготовленные распечатанные задания в количестве 10 шт., для каждой мини - группы;
-липкая тонкая лента;
- самоклеющиеся цветные квадратики 100шт.;
- блокноты, ручки по количеству участников (15-20);
- рабочие плакаты для проведения занятия:
Плакат 1 – «Цель занятия»
Тема: «Разработка стратегии развития предприятия» Цель занятия: 1. Интеграция знаний по вопросам: - финансового и экономического анализа - общего менеджмента - маркетинга - антикризисного планирования 2. Приобретение навыков: - групповое принятие решения - презентация 3. Применение полученных знаний |
Плакат 2 – Приоритетные направления действий
«Определение приоритетного направления действий» |
Плакат 3 – Групповое принятие решений
«Групповое принятие решений»
|
Ход ролевой игры
1. Перед началом занятия (лучше на предыдущем занятии) выбирается три слушателя с разными психологическими характеристиками (активный, спокойный, безразличный; либо по половозрастному признаку; либо по специальности – экономист, зоотехник, технолог, и т. д.). Эти «Избранники» - МОДЕРАТОРЫ. Они будут основными ведущими проводимой ролевой игры. Очень кратко, не посвящая в суть вопроса, объяснить каждому модератору его задачи, а именно:
- для первого - провести первую часть игры «Схема формирования стратегии»;
- для второго – вторая часть игры «Определение приоритетных направлений», распределение всей группы на рабочие мини - группы;
- и для третьего (но в работе с другими модераторами) – приведение основной игры «Разработка стратегии развития предприятия».
2. Начинает игру Первый модератор. Он объявляет тему и цель занятия (плакат 1) Затем обращается к группе со словами: «Что необходимо сделать антикризисному управляющему для восстановления платежеспособности курируемого предприятия?». Всем раздается по 3 разноцветных карточки и маркер. Необходимо написать на каждой карточке по одному действию или предпринятому мероприятию. Время работы 2-3 минуты. Карточки Первый модератор собирает и на подготовленной доске приклеивается
семь названий направлений: финансы, анализ, производство, персонал, маркетинг, другое. Все карточки вместе с автором распределяются в ту или иную категорию. После распределения всех карточек визуально (по количеству цветных листочков) видно в каком направлении видит группа финансовое оздоровление предприятия и что в первую очередь необходимо предпринять.
Второй модератор представляет «Основные приоритетные направления действий» (плакат 2), раздает каждому слушателю по три самоклеющихся цветных фишки и группа, не участвуя в обсуждении проблемы, на плакат наклеивает ( каждый по своему усмотрению) в графу «ВАЖНОСТЬ» свои квадратики. Причем, каждый может выбирать как три направления, так два или одно. Второй модератор подводит итоги распределения и еще раз определяет основное направление, сравнивает с результатами предыдущей игры.
3. После проведения итогов Второй модератор распределяет всех слушателей на мини - группы: «Наблюдатели», «Консультанты» - 2 группы, «Руководители», причем слушатели не должны до получения задания знать, чем будет заниматься каждая мини-группа. Количество участников должно быть одинаковым, но возможно на 1-2 человека меньше в группе «Наблюдатели». Всем выдается задание – Первоначальное условие и непосредственно задание для каждой мини - группы. Командам предлагается в течение 20 минут разработать стратегию (программу) оздоровления предприятия, одна команда консультантов остается в одной аудитории, вторая команда консультантов – переходит в другую аудиторию.
ЗАДАНИЕ (для всех) по разработке стратегии развития (оздоровлению финансового состояния) предприятия Условие: Агропромышленное предприятие «Колос» имеет 10000 га сельхозугодий, специализируется на производстве зерновых культур, молока и мяса КРС. Объем денежной выручки в 2012 г. составил 72 млн. руб., уровень рентабельности производства 16,5 %.Спад производства произошел за счет частой смены руководства, снижения уровня трудовой дисциплины и дефицита финансовых средств, рост кредиторской задолженности. После 3 месяца возглавляет АО «Колос» молодой руководитель, практически не имеющий навыков руководства крупным предприятием. До сих пор АО «Колос» не имело собственной переработки сельскохозяйственной продукции, вся продукция реализовывалась в виде сырья. Руководством АО «Колос» планируется не изменяя специализации постепенно проводить горизонтальную интеграцию производства, пользуясь кредитами и партнерскими связями, снижать затраты на вспомогательное и обслуживающее производство, провести реорганизацию предприятия, восстановить платежеспособность. Задание: 1. Сформируйте стратегию (пути достижения целей) предприятия, если основной его целью на ближайшие 2 года является: сокращение затрат, восстановление платежеспособности, расширение ассортимента производимой продукции. 2. Определите комплекс новых управленческих задач в соответствии с принятой стратегией. 3.Определите место экономического и финансового анализа деятельности предприятия за последние 3-5 лет в разработке выбранной стратегии |
Команда «Руководителей» занимает импровизированный « кабинет директора», продолжает работать, а «Наблюдатели» переходят из одной аудитории в другую и наблюдают за процессом обсуждения.
ВОПРОСЫ ДЛЯ НАБЛЮДАТЕЛЕЙ 1.Как вы оцениваете аналитическую и стратегическую работу группы? 2.Как члены группы организовали свою работу? 3.Насколько эффективно использовалось время? 4.В чем вклад отдельного члена группы в результат? 5.Какие роли вы увидели в группе? 6.Что «бросилось в глаза» в поведении отдельных членов группы? |
ВОПРОСЫ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ 1.Определена ли главная цель в поведении рабочей группы, разрабатывающей «Стратегию предприятия»? 2.Насколько тщательно проведен финансовый и экономический анализ « Предлагаемого развития» АО «Колос»? 3.Были ли рабочей группой высказаны новые направления, не предусмотренные Вами? 4.Какой рабочей группе отдадите предпочтения и почему? |
ВОПРОСЫ ДЛЯ РАБОЧИХ ГРУПП 1.Определена ли миссия предприятия? 2.Поставлены ли основные цели? 3.Что вы собираетесь предпринять для разработки программы оздоровления в « первую очередь» и «потом»? 4. В вашей рабочей группе распределены обязанности? 5.Проведен ли анализ деятельности предприятия и определены ли предлагаемые финансовые результаты? 6.Сколько понадобилось времени и средств на осуществление вашей разработанной Программы? |
4.Через 15 минут (за 5 минут до окончания работы в группах) Третий модератор раздает группам «Консультантов» флипчат-листы и маркеры, на которых тезисно мини-группа описывает разработанную ею стратегию. Через 20 минут все собираются на презентацию в основную аудиторию. Команда «Руководителей» заслушивают выступления первой и второй команды «Консультантов», задает им вопросы, записывают положительные или отрицательные на их взгляды моменты.
Команда наблюдателей также следит за процессом презентации. Кроме разработанной стратегии им необходимо обратить внимание и в дальнейшем сказать об активности всех участников ролевой игры, формальных и неформальных лидеров, как избранный лидер представил команду просто №1 или было выбрано название, были ли представлены все участники команды и распределились ли должности и обязанности и др.
5. После окончания презентации, команда «Руководителей», как бы между собой обсуждают: чей проект (разработанная стратегия) лучше; что понравилось в каждой разработанной программе, какие они увидели недостатки, в конечном итоге какую команду пригласят к себе работать на предприятие?
6. После обсуждения и выбора наилучшей стратегии « Руководителями» свое мнение высказывает команда «Наблюдателей». Они также высказывают свое мнение по выбору стратегии развития предприятия, а также дают оценку работы всех групп, в том числе и работы «Модераторов». Все заслушивают также предложения по изменению правил (условий) игры, указывают положительные и отрицательные моменты. В завершении занятия Первый модератор возвращается к первому плакату, зачитывает его и вместе с группой подводит итоги – что удалось, а что нет.
7. Преподаватель по окончанию выступления Первого модератора в течение 10-15 минут проводит Фитбек (комментарий) по ходу проведения ролевой игры. Прежде всего, необходимо поблагодарить группу за активное участие, интересные предложения и увлекательные действия в процессе ролевой игры. Обсуждается слушателями и результат проведения занятия.
Необходимо обязательно отметить:
- сколько затрачено времени на проведение игры (если не успели, где была задержка); чего удалось достигнуть; какие чувства вызвала игра; как проходила игра - интересно, суетливо, несогласованность модераторов и членов команд, волнение, переживания за лидера во время презентации; как были определены обязанности; что больше всего повлияло на принятие решений в группе.
8. Каждому слушателю перед выходом предлагается на общем плакате отметить положительные и отрицательные моменты проведенного занятия (что понравилось, а что нет).
Результаты проводимых ролевых игр с группами КРИА «Антикризисные управляющие», «Профессиональные бухгалтеры», «Менеджеры-экономисты», «Маркетологи» также можно представить в виде таблицы:
«+» | «-» |
|
|
Подведем итоги. Проведение ролевой игры по окончанию изучения курса позволяет положительно решить несколько важных вопросов дополнительного профессионального образования, а именно:
- Встреча участников обучения не остается поверхностной. Они лучше понимают, узнают общее и различия друг друга, продолжают общаться и после обучения. Развивается уважение к другим участникам процесса управления и решения проблем на производстве, а также готовность пойти им на встречу. Разговоры будут более открытыми и настоящими и, тем самым, будет легче решать конфликтные ситуации. Значительно повышается активность и мотивация участников, в последствие чего и разгружается тренер. Поскольку группа самостоятельно поработала, повышается идентифицирование результатов этой работы. Этим целиком и облегчается переход на практическую работу.
Ролевая игра
Банковская система и регулирование финансового рынка
Деловая игра « Банковская система и регулирование финансового рынка» моделирует деятельность центральных управленческих органов рыночной экономики - министерства финансов и государственной банковской системы.
Рассматриваются цели и механизмы проведения налоговой политики, изменение дисконтной ставки, нормы банковских ресурсов, операций центрального банка на открытом рынке.
Показаны закономерности « Кривой Лиффера», процессы образования банковской
«маржи».
Занятие в форме деловой игры, неизменно вызывающие интерес у слушателей, позволяют иллюстрировать, обогатить теоретический материал, закрепить его понимание в ходе практических действий самих обучающихся.
Цель игры: Способствование интеллектуального развития учащихся, формирование качественного мышления.
Задачи: вызвать интерес у слушателей; показать модель деятельности центральных управленческих органов рыночной экономики; показать закономерности «Кривой Леффера» и процесс образования банковской «Маржи».
Методика подготовки деловой игры
Имитируется воздействие государства на объемы производства и прибыли автомобилестроительных компаний.
Учебная группа делится на четыре части, которые представляют:
- национальный банк министерство финансов (МФ) владельцев и управляющих частными коммерческими банками (КБ) владельцев и управляющих автостроительными фирмами - автопромышленников (АП).
Каждая из групп выполняет в ходе игры свои функции, однако все должны понимать имитируемую ситуацию и смысл действия других групп.
Условия следующие:
в производстве автомобилей в стране сложилось положение, когда возможные объемы производства приведут к значительному избытку данной продукции (влияние мирового рынка, экспорт и импорт в игре не учитываются). В этих условиях государство применяет меры по «охлаждению» бума. Определив годовые потребности в автомобилях, государство через МФ путем увеличения налогов на прибыль АП снижает частные капиталовложения в данную отрасль. Однако, налоги нельзя повышать безмерно, их предельная величина берется на уровне 50% прибыли. Но это по расчетам МФ, недостаточно для дестимулирования инвестиций.
НБ выпускает облигации, чтобы изъять избыточные кредитные ресурсы у коммерческих банков. Наряду с этим НБ повышает учетную ставку процента за кредиты, предоставляемые частным банкам.
В свою очередь, КБ вынуждены поднять уровень процента за кредит для АП. Автомобилепромышленники, планировавшие взять за КБ значительную сумму кредита, после повышения процентной ставки ограничивают свои займы в банках. Все предпринятые меры снижают возможности капиталовложений АП в такой степени. Какая необходима, по расчетам государственных органов, для недопущения перепроизводства и балансирования спроса и предложения на автомобильном рынке.
Методика проведения игры
Для конкретных расчетов участникам необходимо учитывать следующие исходные данные. Ожидаемый спрос на автомобили в течении года – 10 млн. штук. Средняя цена автомобиля ( в игре она совпадает со стоимостью) – 2, 2 тыс. долларов. Норма прибыли в отрасли 10 %, налог на прибыль – 40% . о данным государственных органов автопромышленность имеет возможность произвести 15 млн. штук автомобилей.
Следовательно, нужно стимулировать снижение возможного объема производства в полтора раза.
Каковы в этой ситуации действия каждой из групп?
Министерство финансов
1. Рассчитайте сумму прибыли Р1 и инвестиционного капитала К1 при возможном производстве 15 млн. штук автомобилей, учитывая, что нормы прибыли равна 10% (Р:К=0,1) , а Ц=Р+К=2,2 тыс. доллара для одного автомобиля.
2. Рассчитайте аналогичные величины Р2 и К2 при производстве 10 млн. штук автомобилей. Это необходимо для того, чтобы знать, насколько должна снизиться капиталовложения для балансирования рынка. Рассчитайте эту величину: К1-К2= избыток капиталовложений.
3. Существующий уровень налога на прибыль – 40%, по экономическим расчетам МФ, повышение налога на 2 процентных пункта ведут к снижению капиталовложений в производство на 2% , но повышать налоги до уровня выше 50 %нельзя, это может слишком резко уменьшить инвестиции, подорвать предприимчивость.
Рассчитайте на сколько снизятся инвестиции при повышении МФ налога с 40% до 50% . Будет ли этот объем вложений (К3) превышать требуемый –К2? Если да, то пособие К3и К2 банку, какие действия будут предприниматься им.
4.Рассчитайте сумму налогов, поступивших бы в бюджет:
- при ставке 40% и объеме производства 15 млн. штук; при ставке 50% и объем 10 млн. штук.
5.Объясните, почему при более высокой ставке налога поступления в бюджет не растут, а снижаются.
Национальный банк
1. НБ получает от МФ данные об оставшихся после налогового воздействия ресурсах капитала в руках КБ и АП (КЗ) и необходимом объеме капиталовложений для обеспечения рыночного равновесия (К2).
2. От частных коммерческих банков НЦ запрашивает сведения:
- сколько свободных денежных средств находится в системе КБ
( обозначим эту величину Д1);
- какой объем кредита намечают взять АП в банках (обозначим его Д2);
3. Рассчитайте, сколько собственных ресурсов капитала (СК) есть у АП=(СК=К3-Д2).
4. НБ должен своими действиями, во-первых, уменьшить количество кредитных ресурсов у КБ и во-вторых, затруднить взятие кредита промышленникам.
Для этого НБ выпускает облигации под высокий процент. Их покупают КБ - им это выгодно, так как вложения в государственные облигации принесут прибыли больше, чем вложение и производство. Но тем самым уменьшится количество денег, которые КБ могут дать в качестве кредита автопромышленникам. Однако сумма облигаций не должна превышать 4 млрд. долларов, иначе государству трудно будет выплачивать проценты по облигациям.
Рассчитайте, сколько средств останется в КБ ( Д3=Д1- 4млрд. долларов).
5. Достаточно ли этого снижения кредитных ресурсов банков для того, чтобы капиталовложения АП (собственно СК и заемные Д3) не превысили величину нужный для общества объем инвестиций? Если сумма СК=+Д3 больше К2, то необходимо принять меры к затруднению кредита.
6. НБ повышают учетную ставку процента за кредит, который НБ представляют частным банкам. В этом случае и частные банки должны повышать % за кредит для АП, иначе КБ разоряться. При нем следующие условия:
- при повышении учетной ставки за кредит НБ-КБ на 1 процентный пункт ставка кредита КБ-АП возрастает также на 1 процентный пункт; банковские расчеты показывают пункт, промышленники уменьшают свои займы в банках на 2,5 млрд. долларов.
Рассчитайте, насколько нужно повысить частным банкам процент за свой кредит КБ-АП, чтобы уменьшит займы промышленников на величину превышения СК+Д3 над К2?
Определив это, рассчитайте необходимый размер повышения НБ учетной ставки процента за кредит НБ-КБ для того, чтобы вынудить частные банки сделать их кредит дороже для АП.
Учетная ставка (У1) по займу НБ – КБ составляет 6%, а процент за кредит (П1) КБ-АП-7%.
Итак, чему равны У2и П2- ставки центрального и частного банков после повышения?
Таким образом, с помощью кредитных методов снижается масса капитала у промышленников, и следовательно, уменьшается объем производства, чего и добивается государство.
Коммерческие банки
Общий объем капитала КБ составляет 24,4 млрд. долларов. Но часть его КБ должны держать в качестве замороженного резерва в национальном банке. НБ установил эту долю в 1/10 капитала.
1. Рассчитайте сумму свободных денежных средств КБ, которыми они вправе распоряжаться – Д1.
Сообщите эту цифру национальному банку.
2. К вам за кредитом обратились автопромышленники. Какую сумму они хотят взять?
Сообщите и эту цифру (Д2) национальному банку.
3. Национальный банк выпускает облигации на сумму 4 млрд. долларов. Вы их покупаете, так как процент по ним выше, чем процент за ваш кредит, то есть облигации принесут большую прибыль.
Рассчитайте, сколько денег Д3 останется в КБ после этой покупки? (Д3=Д1-4 млрд. долларов).
4. НБ не превышает учетную ставку (У) процента за кредит, который КБ получает от НБ. Размер повышения сообщает вам НБ. В этом случае КБ должны повысить процент (П) за кредит, предоставляемый ими автопромышленникам.
На каждый один процентный пункт роста У банки отвечают ростом П так же на 1 процентный пункт
Рассчитайте, новую ставку процента П2 , если прежде П1 равно 7%, а У1составляло 6%.
5. АП вынужден снизить запрашиваемую у вас сумму займа до величины Д4 . КБ предоставляло эту сумму по новой ставке процента П2.
Рассчитайте, сколько вы получите денег после уплаты промышленниками процентов по вашему кредиту.
Автопромышленники
1. АП намечаю выпустить 15 млн. штук автомобилей.
Рассчитайте, сколько для этого необходимо капитала К1 и сколько в результате получится прибыли Р1 , если норма прибыли равна 10% (Р:К=0,1), а цена одного автомобиля Ц=Р+К=2,2 тыс. долларов.
2. МФ подняло налог на прибыль. Раньше АП платили 40 % прибыли в бюджет, теперь должны отчислять 50%. В этих условиях вынуждены снижать капиталовложения. Рассчитайте новую сумму возможных капиталовложений (К3), если повышение налога на 2 процентных пункта ведет к снижению ваших инвестиций К1 на 2%.
3. Определите необходимое количество ресурсов капитала К3, сравните его с имеющимся у вас собственным капиталом СК (СК=7 млрд. долларов). Если СК меньше К3. то АП должны взять недостающие деньги в коммерческих банках (Д2=К3-СК). Сообщить размер нужного вам кредита Д2 коммерческим банкам.
4.Коммерческие банки, у которых после покупки облигаций уменьшились кредитные ресурсы, сообщают вам, сколько они могут предоставить кредита Д3. Вы готовы взять весь этот объем кредита, но КБ под воздействием центрального банка увеличивают процент за кредит. Старую ставку процента П1 и новую П2 банки вам сообщают. Вы вынуждены уменьшить свои займы. Каждый 1 процентный пункт повышен П снижает ваши займы на 2,5 млрд. долларов по отношению к ДЗ. Рассчитайте в этих условиях окончательную сумму ваших займов Д4.
5. Рассчитайте сумму вашего общего капитала СК+Д4. Сколько автомобилей нужно выпустить при таком количестве ресурсов, если на каждый автомобиль требуется 2000 долларов затрат капитала?
Заключение
Таким образом, в ходе игры мы имитировали ситуацию, когда государственные органы без директивного планирования, используют косвенные экономические регуляторы, обеспечили сбалансированность авто-рынка.
Ролевая игра
Деловые люди
Цель игры: закрепить полученные учащимся знания о рыночной коньюктуре, производстве продукции, доходности предприятия.
Задачи: развивать навыки экономического мышления, прививать интерес к финансовой грамотности.
Участники игры: от 2-х до 6 человек.
Методические указания по проведению игры
В игре могут участвовать от 2-х до6человек. На игровой доске каждого игрока представляется фишка определенного цвета. Ходы делаются по очереди. Во время хода игрок должен бросить кубики, передвинуть свою фишку на столько полей, сколько выпало очков, и провести «экономические операции», соответствующие полю, на котором остановилась фишка. Все расчеты осуществляются с помощью игрушечных денег или кредитных карточек. Когда игрок проходит круг, считается, что он завершил свой «финансовый год».
Представьте, что государственное предприятие: завод, институт, конструкторское бюро, агрофирма, концертный комплекс выпустили акции, которые могут продаваться и покупаться игроками по их курсу на бирже. Курс акций периодически изменяется, изменяется и доход, получаемый игроками от владения акциями.
В экономике акции дают возможность предпринимателям привлечь средства (деньги) для решения своих хозяйственных задач.
Причем, в первую очередь, средства получат наиболее передовые, наиболее нужные обществу предприятия, поскольку их акции дают большой доход.
В игре действует банк. Это даёт возможность игрокам получать кредит сроком на 5лет (5 кругов), т. е. через 5 лет кредит необходимо вернуть в банк и, кроме этого, ежегодно выплачивать 10% от суммы кредита.
Игрокам пре6доставляется возможность создавать кооперативы. Для этого необходимо уплатить в банк стоимость образования кооператива и положить на игровую доску карточку образования кооператива. Другие игроки, попав на поле, занятое карточкой кооператива, будут платить его владельцу за «услуги», которые он им оказал этот кооператив. Плата за «услуги» зависит от количества владельцев кооперативов одного профиля: чем больше игроков основали кооперативов одного профиля, тем меньше плата. Но она не зависит от количества кооперативов одного профиля, принадлежащих одному игроку. Однако, ни один игрок не имеет права владеть всеми кооперативами одного профиля.
Эти правила соответствуют экономике, основанной на товарно-денежных отношениях: предприятие, освоившее новую сферу деятельности, может получить высокие доходы. В то же время, высокие доходы привлекают другие предприятия в ту же сферу деятельности, что приводит к быстрому насыщению рынка и снижению цен.
Непременным условием нормального функционирования такой экономики является антитрестовое законодательство, т. е. законодательство, исключающее монополизацию любой сферы экономической деятельности.
Выигрывает тот, у кого сума курсовой стоимости акций, затрат на образование и развитие кооперативов, наличных денег и счет в банке больше.
В игре представлены три варианта игры. В первом, самом простом, действуют только государственные предприятия и кооперативы.
Во втором варианте в игру включается биржа, где вы сможете продавать и покупать акции.
И в третьем, добавляется возможность получения кредита в банке.
Подготовка к игре
Положите раскрытую игровую доску на стол. Фишки игроков поставьте на поле НАЧАЛО. На центральной части игровой доски разместите карточки курсы акций, ФОРТУНА. Все финансовые операции в игре осуществляются через банк. Из числа играющих выберите управляющего – он будет выполнять все расчеты. Перед началом игры управляющий банком выдает каждому игроку начальную сумму -7000, которой необходимо умело распорядится. Затем он бросает кубики и переворачивает таблицей наверх ту карточку курсов акций, номер которой равен сумме очков, выпавших на кубиках.
Определите, кто будет ходить пе6рвым и какова очередность ходов.
Ход игры
1-вариант
В свой ход игрок бросает кубики, затем передвигает свою фишку на столько полей, сколько выпало очков.
1. Если фишка остановилась на пустом поле, то можно образовать кооператив. Для этого необходимо выбрать и положить любую из свободных карточек кооперативов на поле, а соответствующее ей по цветам Удостоверение - перед собой. Стоимость образования кооператива указана на его карточке. Эту сумму необходимо уплатить в банк.
2. Если фишка попала на поле ЗАВОД, ИНСТИТУТ, КОНТР, БЮРО, АГРОФИРМА или КОМПЛЕКС, то можно получить плату за работу. Сумма выплаты в соответствующей графе открытой карточки курсы акций.
3. При попадании на поле ФОРТУНА нужно бросить кубики и выполнить инструкцию, написанную на карточке ФОРТУНА, номер которой равен числу выпавших очков.
Если на карточке кооператив лежит одна фишка развития, то стоимость «услуги» вырастает в 2 раза, если лежит 2фишки, то в 3раза и т. д.
2-вариант
Этот вариант отличается о первого тем, что:
1. При попадании на поле БИРЖА и БАНК можно:
а) Купить любые свободные акции;
б) Продать часть или все свои акции;
Купля и продажа акций осуществляется по курсу, обозначенному в соответствующей графе открытой карточки курсы акций.
в) При прохождении поля НАЧАЛО (или при остановке на нем) можно получить дивиденды по принадлежащим Вам акциям. Дивиденд в игре равен 10% от курса акций.
3-вариант
Этот вариант отличается от второго тем, что:
1. При попадании на поле БАНК, кроме операций с акциями можно:
а) Взять кредит сроком на 5 «лет».
Сумма кредита недолжна превышать половину суммы затрат на образование и развитие Ваших кооперативов, курсовой стоимости акций, наличных денег и счета в банке. Сумму кредита необходимо записать в графу КРЕДИТ, а срок возврата(5 «лет») записать в графу СРОК ВОЗВРАТА КРЕДИТНОЙ КАРТОЧКИ.
б) Открыть счет. Для этого положите деньги в банк, запишите положенную сумму в графе СЧЕТ КРЕДИТНОЙ КАТРОЧКИ.
в) Внять часть или все деньги со счета. Для этого возьмите деньги из банка и вычтите эту сумму из графы СЧЕТ ВАШЕЙ КРЕДИТНОЙ КАРТОЧКИ.
Если Вы воспользовались кредитом, то при прохождении поля НАЧАЛО или при попадании на него, необходимо:
а) Уменьшить на 1 «год» срок возврата;
б) Выплатить 10% от суммы кредита;
в) Если пришло время возвращения кредита – вернуть его.
2. Если Вы открыли счет в банке, то при прохождении поля НАЧАЛО или при попадании на него, можно получить 10% от вложенной суммы.
Заключение
В заключение игры сообщают вслух всем участникам о финансовых операциях команд. Это создает атмосферу доверия во время игры.
