Игра в коррекции отдельных недостатков физического развития
Двигательная активность - одна из основных, генетически обусловленных биологических потребностей человеческого организма, которая дарует человеку саму жизнь. Являясь фактором сохранения постоянства внутренней среды, двигательная функция обеспечивает быструю адаптацию организма к изменяющимся условиям его существования. Бегающий, играющий и прыгающий ребенок глубоко и часто дышит, сердце его сильно бьется, разгораются щеки, он приходит в приятное возбужденное состояние. Вместе с тем, работая мышцами, ребенок не только расходует, но и копит энергию, которая дает ему возможность строить тело, мозг, интеллект. Чем активнее работают мышцы, тем более жизнеспособен человек. В период интенсивного роста и развития ребенка ведущей для организма является костно-мышечная система, а все остальные развиваются в прямой зависимости от нее, в том числе и головной мозг.
В сложной системе факторов, влияющих на предупреждение переутомления школьников, в целом на сохранение и укрепление их нервно - психического и физического здоровья, существенную роль играет двигательная активность. Средняя потребность организма детей школьного возраста в организованной двигательной активности составляет 12 - 16 ч в неделю. Традиционные уроки физкультуры способны компенсировать лишь 11% суточной нормы двигательной активности ребенка (). Ограничение двигательной активности, таким образом, противоречит биологическим потребностям детского организма и снижает его энергетический фонд, отрицательно сказывается на физическом состоянии (замедляется рост, ослабевает иммунитет к простудным и инфекционным заболеваниям) и приводит к снижению темпа психического развития учащихся. Недостаточная физическая активность особенно опасна в периоды активного роста тела, когда ускоренное развитие скелета и мышечной массы не подкрепляются соответствующей тренировкой систем кровообращения и дыхания и ростом силового потенциала. Такие диспропорции развития часто являются основными причинами ухудшения здоровья детей, понижения у них жизненного тонуса.
Самой важной и ничем не заменимый вклад в определение и поддержание оптимального двигательного режима младших школьников с учетом индивидуальной вариативности в показателях их здоровья и развития призвана внести игровая деятельность и, в первую очередь, те ее виды, основу которых составляет свободное детское движение.
В соответствии с ФГОС НОО предусмотрена внеурочная деятельность. Среди всех направлений выделяется спортивно-оздоровительное направление. В нашей школе с детьми посещают бассейн, проводятся спортивные игры, «Игры народов России», спортивные праздники, соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья» и др.
Большое место в работе отводится интегрированным занятиям и урокам.
Особо тщательно следует подходить к подбору игр проводимых во внеурочное время на воздухе. Час активного ежедневного отдыха во время прогулки способен компенсировать до 40% биологической потребности детей младшего школьного возраста в движениях. Проведение в течение этого часа подвижных игр на улице обеспечивает решение одной из важных задач физического воспитания - совершенствование функциональных систем и закаливание организма детей с интеллектуальным нарушением. Прогулки предполагают использование игр любой степени двигательной нагрузки. Здесь при выборе игр учебно-воспитательные и оздоровительные задачи согласуются с возможностями и потребностями актуального физического развития воспитанников, их самочувствием, желанием и общим эмоционально - психическим настроем. Педагог не только использует наиболее полюбившиеся детям игры, но и предлагает для разучивания новые.
Адаптационно - профилактический потенциал игровой физической активности для многих младших школьников с нарушением интеллекта при правильном педагогическом подходе может естественно сочетаться с ее важным коррекционно-оздоровительным значением. Игра способна обеспечить как первичную (недопущение возникновения), так и вторичную (предупреждение осложнений) профилактику наиболее распространенных недостатков в физическом развитии и здоровье младших школьников.
Согласно современным данным, среди учеников начальной школы наиболее часто встречаются частые острые респираторные заболевания, разнообразные дефекты опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки, плоскостопие), снижение остроты зрения (близорукость). Причины их возникновения во многих случаях кроются в несоблюдении необходимых санитарно - гигиенических и психогигиенических условий образовательного процесса, которые, воздействуя на физиологически незрелый детский организм, приводят к появлению и прогрессированию разного рода неблагополучий в психофизическом развитии. Резкая смена условий и режима жизнедеятельности ребенка при поступлении в школу способна в значительной степени обострить эти неблагополучия, что, в свою очередь, ведет к серьезным проблемам не только в здоровье и физическом развитии, но и в овладении учебной деятельностью, в усвоении образовательной программы начальной школы VIII вида.
Игра это деятельность, в которой ребенок сначала эмоционально, а затем интеллектуально осваивает систему человеческих отношений, правила поведения, окружающую действительность. Поступки, совершаемые в игре, обусловлены как реальным «я» ребенка, так и ролью, которую он выполняет. В игре реализуется способность ребенка «быть и собой, и другим».
Интегрированное занятие по развитию речи и физкультуре (1-2 кл)
Цель:
-укрепление здоровья, привитие интереса к спорту,
- стимулировать познавательную деятельность;
-воспитывать коммуникативные качества;
- формировать положительную мотивацию к учению;
-приобщить к здоровому образу жизни.
Задачи:
-создание условий для неформального общения детей;
-получение навыков коллективных действий по принятию решений в экстремальных условиях соревнований ;
-привлечения к массовым мероприятиям;
-воспитание товарищеской взаимопомощи, умения сочетать личное и общественное
содействие всестороннему, гармоническому, физическому развитию детей.
Место проведения: спортивный зал.
Участники: 3 команды по 7 человек
Инвентарь: магнитофон; баскетбольные, волейбольные, теннисные мячи; фишки; клюшки; воланы; самокаты; кубики; веревка; ящики; резиновые кольца.
Награждение: всем участникам вручаются яблоки и сок.
Ход мероприятия:
Звучит песня «Антошка». Участники праздника входят в зал и выстраиваются в одну шеренгу.
Ведущий:
-Я вас приветствую, друзья!
Нам жить без встреч таких нельзя!
Вас сегодня собрала
И на помощь позвала.
-Поделю вас на команды,
Чтоб игра у нас шла складно. (Поделить детей на равные команды)
-В школу к нам пришло письмо.
С просьбой о помощи оно.
Я его вам прочитаю,
Что хотят от нас, узнаю.
Открываю и читаю письмо.
«Ради Бога помогите!
Урожай мой соберите!
Собирайте всё подряд,
Благодарен, вам, сто крат!»
Входит дед Репа.
-Попросил я вас собрать,
Чтоб со мною поиграть.
Чтоб со мною поиграть,
Огородик мой убрать.
-Ребята, а вы знаете какие овощи и фрукты растут на огороде?
Ведущий:
- Ребята, сейчас я вам загадаю загадку. Если вы правильно её отгадаете, то дед Репа проведёт с вами интересный конкурс. Во время игры мы будем составлять предложение. Если вы все задания выполните быстро и правильно, то в конце игры мы сможем прочитать интересную пословицу.
-Слушаем первую загадку.
-Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (картошка)
Дед Репа: Молодцы ребята! Только вот мне очень хочется посмотреть как вы умеете собирать картофель? Та команда, которая собирёт картофель быстро и правильно, получит право расположить на стенде первый слог пословицы!
Эстафета: Ученик под №1 на старте берёт 3 резиновых кольца и надевает их пробегая мимо каждой фишки. Ученик под №2 на старте берёт 3 теннисных мяча и кладёт их на фишки так, чтобы они не упали на пол. Ученик под №3 собирает все предметы и возвращается в свою команду и т. д
(ставим карточку « НЕ» )
Ведущий:
-Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи меня в них ищи! (капуста)
Дед Репа: Замечательно! А тут и капуста у меня поспела! Соберём?
Эстафета: Ученик на старте берёт два волейбольных мяча в руки обегает фишки зигзагом возвращается в команду, передавая мячи другому.
(ставим карточку «вырос» )
Ведущий:
- За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая.
На вкус, как сахар, сладкая. ( морковь)
Дед Репа: Правильно! А морковь я тоже очень люблю! Смотрите как много её у меня!
Набирай!
Эстафета: игрок с клюшкой добегает до линии и не заступая пытается подтянуть к себе морковь.
(ставим карточку « тишь» )
Ведущий:
-Кафтан на мне зелёный,
А сердце, как кумач.
На вкус как сахар сладок,
На вид похож на мяч. ( арбуз)
Дед Репа: Вы не поверите, но на моём огороде и арбузы растут! Собирайте! Только смотрите не уроните! Тяжёлые!
Эстафета: игроки располагаются в колонну, расставив ноги на ширине плеч. По сигналу дети передают баскетбольный мяч над головой в конец колонны, где последний игрок перебегает вперёд и продолжает эстафету, которая заканчивается когда все игроки вернуться в исходное положение.
(ставим карточку «ОВО» )
Ведущий:
-Этот вкусный, жёлтый плод
К нам из Африки плывёт.
Обезьянам в зоопарке
Пищу круглый год даёт. ( банан)
Дед Репа: А чтобы точно вас удивить посмотрите вон на то дерево! Да, да, не удивляйтесь они самые! Только как их достать!?
Эстафета: Игрок с клюшкой в руках катит мяч до фишки. Берёт в руки мяч, а клюшкой пытается дотронуться до подвешенных бананов. После касания возвращается и передаёт эстафету.
(ставим карточку « ЩЕЙ» )
Ведущий:
-Никого не огорчает,
А всех плакать заставляет. ( лук)
Дед репа: Соберите в лукошко, помогите немножко!
Эстафета: Ученики бросают теннисные мячи своему капитану, который должен поймать в лукошко и вернуть следующему.
(ставим карточку « НЕ» )
Ведущий:
-На сучках висят шары,
Пожелтели от жары. ( яблоки)
Дед Репа: А какие сорта яблок вы знаете? Собирайте всё подряд!
Эстафета: Игрок, зажимая теннисный мяч подбородком, перемещается до фишки и обратно «крабом», передавая эстафету следующему.
(ставим карточку «СВА» )
Ведущий:
-Растут на грядке зелёные ветки,
А на них красные ветки. ( помидоры)
Дед Репа: Какие блюда из помидоров вы знаете? Собирайте, только красные!
Эстафета: Игрок с волейбольным мячом выполняет бег вокруг фишки, возвращается и по верёвке катит мяч стараясь попасть им в ящик.
(ставим карточку «РИШЬ» )
Дед Репа: Ребята! Как же нам теперь всё это унести! Тут транспорт нужен! Отвезите всё наше богатство в погреб!
Эстафета: Ученик на самокате с кубиком объезжает фишки. В конце прямой в обруч ставит кубик, а взамен его берёт овощ, который везёт команде, передавая самокат следующему.
(ставим карточку «ЩЕЙ» )
Ведущий:
- Ребята, прочитайте пословицу, которую мы с вами составили.
« НЕ ВЫРАСТИШЬ ОВОЩЕЙ, НЕ СВАРИШЬ ЩЕЙ!»
-Как вы понимаете это высказывание?
-А теперь давайте праздновать сбор урожая! Поиграем с вами вместе в игру ручеёк!
(подводит итоги, вручает гостинцы)
-Всем спасибо за вашу помощь!
