Рабочий лист участника педсовета
«Системно-деятельностный подход - методологическая основа ФГОС»
Задание №1.
Прослушайте фрагмент лекции доктора п. н., члена –корреспондента РАО и сформулируйте (назовите) проблемы, которые поднимает автор в своем выступлении:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как бы Вы сформулировали основную идею данного выступления?
Задание №2.
Сформулируйте определения или собственное понимание, значение следующих терминов:
Система |
Деятельность |
Системный подход |
Деятельностный подход |
Системно-деятельностный подход |
Задание №3.
Используя имеющиеся знания, приведенные фрагменты, назовите цель системно-деятельностного подхода.
«П.5 ФГОС ООО: В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психических и физиологических особенностей обучающихся».
«Фундаментальное ядро содержания общего образования: Структуру учебной деятельности учащихся, а также основные психологические условия и механизмы усвоения на сегодняшний день наиболее полно описывает системно-деятельностный подход…Базовым положением служит тезис о том, что развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего формированием универсальных учебных действий УУД, выступающих в качестве основы образовательного и воспитательного процесса».
«Процесс учения-это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом! Вот что такое «деятельностный подход» в образовании»/ Деятельностный подход в образовании?
«Концепцию «учения через деятельность» предложил ученый Д. Дьюи. Основные принципы его системы: учет интересов учащихся; учение через обучение мысли и действию; познание и знание-следствие преодоления трудностей; свободная творческая работа и сотрудничество».
Цель системно-деятельностного подхода - _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №4.
Используя полученные знания, сформулируйте стратегическую идею системно-деятельностного подхода:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подумайте, какими факторами можно объяснить появление именно такой стратегической идеи?
Задание №5.
Подумайте, каковы отличительные особенности урока, построенного в логике системно-деятельностного подхода (урока деятельностного типа)? Используя имеющиеся знания, приведенные фрагменты, сравните традиционный урок и урок в логике ФГОС. Для сравнения используйте таблицу и приведенные критерии для сравнения.
«, описывая технологическую основу системно-деятельностного подхода, подчеркивает необходимость следующих действий: не давать образцов; ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны; мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации. В которой надо действовать…Методы окажутся эффективными только в том случае, если вызовут напряженную мыслительную работу ученика, направленную на решение познавательных задач…».
«Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должны быть критерии результативности урока, вне зависимости от того, какой типологии мы придерживаемся.
Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т. п.) Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески».«СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОГО УРОКА.
Этапы урока: 1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.2) Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.3) Выявление места и причины затруднения.4) Построение проекта выхода из затруднения.5) Реализация построенного проекта.6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.8) Включение в систему знаний и повторение.9) Рефлексия учебной деятельности».
Критерии для сравнения | Традиционный урок | Урок деятельностного типа |
Способы передачи информации | ||
Характер взаимоотношений: учитель-ученик | ||
Цели урока | ||
Пути, способы, методы достижения цели | ||
Компоненты (структура урока) | ||
Критерии результативности урока |
Задание №6.
Сформулируйте Ваши предложения для решения педагогического совета____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №7. Создаем синквейн «Системно-деятельностный подход»
1 строка – Существительное (название темы);
2 строка – Два прилагательных (определение темы);
3 строка – Три глагола, показывающие действия в рамках темы;
4 строка – фраза из 4 слов, сказывающая отношение автора к теме;
5 строка – вывод, завершение темы, выраженной любой частью речи.
