Тема: «Зима недаром злится»
Цели:
- развивать умения детей работать со стихотворным текстом, выразительно читать стихотворения; развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста; развивать интерес к чтению, воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии; воспитывать любовь к природе; развивать коммуникативные навыки.
Планируемые результаты.
Школьники должны научиться:
- определять тему и главную мысль произведения; анализировать языковые средства, используемые автором в произведении; выполнять партитуру стихотворения; правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию.
Оборудование:1.Тютчева;
2.Тютчева
3.Сюжетные картинки о зиме и о весне.
4. Загадки о весне.
Ход урока
I. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок
Все за парты тихо сели
И соседа не задели!
II. Проверка домашнего задания
Игра «Эстафета. Отгадай загадку» Беседа о весне.
– Какое настроение у вас вызвали загадки о весне? (Веселое, радостное, весеннее, светлое.)
- А теперь посмотрите на картинки и назовите приметы весны, какие явления в природе происходят весной?
– Я желаю вам, чтобы такое светлое весеннее настроение не покидало вас и сегодня, и еще много-много дней.
III. Постановка цели урока.
– Как вы думаете, почему мы начали урок с беседы о весне?
– Верно, наступила весна, и на уроках литературного чтения мы будем знакомиться с произведениями о весне.
– Сегодня мы работаем со стихотворением «Зима недаром злится»
(- научимся выразительно читать стихотворение
-будем отвечать на вопросы;
-будем определять тему и главную мысль стихотворения)
– Сегодня на уроке мы постараемся понять, как поэту удалось выразить свое настроение в стихотворении, научимся передавать его при выразительном чтении.
IV. Работа над стихотворением “Зима недаром злится”.
1.Видеобиография
2.Первичное чтение ( аудиозапись)
- Закройте глазки и постарайтесь представить себе эту картину.
Чтение стихотворения учителем.
-Что увидели? Впечатления? Что удивило, запомнилось?
( В стихотворении Тютчев рисует первое пробуждение природы, перелом от зимы к весне, происходит столкновение времен года, оно представляется в виде сказочного сражения, мы видим картину наступления весны.)
3. Словарная работа
– В стихотворении нам встретились трудные, непонятные слова.
Карточка №1( Работа в парах)
Выясним значения этих слов, для этого возьмите карточку №1. Соедините слова с их значением
Хлопочет – частые, резкие звонки, сильный звон
Недаром – назло
Пора – не напрасно, не зря
Нудит – время наступило
Трезвон – нудный, монотонный, надоедливый
Пуще – сильнее
Горя мало – занимается чем-то усердно,
добивается чего-то
Наперекор – о беззаботном, не унывающем человеке
4. Повтолрное чтение стихотворения.
-Послушайте стихотворение, определите тему и главную мысль стихотворения
(Учитель открывает запись на доске: “Тема: “ Прошла пора зимы”.)
(Учитель открывает запись на доске: “Главная мысль: “Как бы зима ни злилась, весна наступит”.
5. Знакомство с приемом олицетворения.
– А теперь посмотрим, какие приемы использует автор, чтобы раскрыть главную мысль
– Прочитайте вопрос.
– Что делает Зима?
– О ком так говорят? (О человеке.)
– Каким человеком представляете Зиму? Какой бы ее нарисовали?
– С каким выражением будем читать о зиме? (Сердито, ворчливо, со злобой, недовольно, разъяренно, гневно.)
– Что делает Весна?
– Как бы изобразили Весну?
– С каким выражением будем читать о Весне? (Весело, жизнерадостно, светло, задорно, с ликованием.)
– Такой прием, когда о неживом существе говорят, как о человеке, называется олицетворением.
Дети хором читают записанное на доске слово: олицетворение.
Беседа
- Два образа - два настроения. На чьей стороне симпатии автора? (Поэту симпатична весна, он радуется ей и осуждает зиму за то, что она не уходит).
- Какое же время года, по-вашему, лучше?
- Неправильно, если мы будем думать, что зима плохая, а весна хорошая. Ведь и зима была по-своему хороша. Вспомните: «Чародейкою зимою околдован лес стоит…». Всему свое время, говорят в народе. Так уж в природе устроено, что одно время года сменяет другое, и происходит это постепенно, не в одночастье. И каждое время года по-своему прекрасно и любимо.
-Выпишите глаголы, которые обозначают действия Зимы в первый столбик, а действия Весны во 2 столбик.
Задание №2.
Найдите слова, описывающие действия Весны и Зимы, запишите их в два столбика
- Весна Зима Хохочет хлопочет Шумит ворчит Умылася взбесилась Румяней стала пустила снежок
Проверка. –
Прочитайте слова, которые описывают действия весны, зимы.
-Продолжи высказывание: «Я рад весне…»
6. Подготовка к выразительному чтению стихотворения, языковой анализ.
- чтение «хором», девочки-мальчики;
-чтение «цепочкой»
V. Итог урока. Рефлексия
– Давайте вспомним, чем же мы сегодня занимались на уроке? (Готовились к выразительному чтению стихотворения.)
– Для чего мы учимся читать стихи выразительно? (Чтобы создать у слушателей весеннее, солнечное настроение.)
– У кого сегодня на уроке было такое настроение?
Смайлики
VI. Домашнее задание.
– Выразительное чтение стихотворения наизусть.
-
