Открытый урок
литературного чтения во 2 классе и русского языка в 3 классе
Учитель начальных классов
Хохлова Татьяна Федоровна
2 класс Чтение Тема: Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» Цели: 1.Повторить и обобщить знания. 2.Развивать память, внимание, мышление, речь 3.Учить, связно излагать свои мысли. Тип уроков: систематизация и обобщение Оборудование: кроссворд, рисунки – иллюстрации, карточки. Ход 1.Организационный момент. Придумано кем – то При встрече здоро И каждый становит И доброе утро дли И я вам, ребята, хочу пожелать, чтобы доброе 2.Повторение д/з. Сам-но читают рассказ. 3.Проверка д/з. Выразительное чтение нескольких учащихся. 4.Постановка целей. -Сегодня мы заканчиваем изучение раздела «О братьях наших меньших». Вспомним все произведения из этого раздела. Поиграем в игры, которые помогут нам это сделать. 5.Отгадай название рассказа. -По опорным словам впишите название рассказа в пустые скобки. ( у каждого ученика карточка)
Пока 3 класс записывает глаголы, проверяем. Ученики по очереди называют, все проверяют у себя на карточках. 6. Кроссворд. Сам – но разгадывают. (у каждого на парте карточка с кроссвордом) 1.На кого рассердилась сова? 2.Кто обижал утят? 3.Что хотела украсть киска? 4.С кем поругался старик? 5.Как автор назвал медведя, который играл на скрипке? 6.Как звали храброго утенка? 7.Что разоряли мыши на лугу? 7.Физкульминутка. Каждый день Делаем заряд Очень нравит Делать по по Весело шагать Руки поднима Приседать и Прыгать и 8.Проверка кроссворда. (ответы детей) -Что объединяет всех этих героев? ( рассказы из раздела о животных) -Какое слово получилось в выделенных клетках? ( рассказ) 9.Убери лишний персонаж. Сам – но выполняют задание на карточках. (у каждого ученика карточка)
10.Проверка задания. Ученики по очереди называют, остальные проверяют у себя на карточках. 11.Расшифруй персонажи рассказов. Сам – но работают на карточках. (у каждого карточка с зашифрованными персонажами)
-Запишите название персонажа. 12.Проверка. -Назовите, какие персонажи у вас получились. 13.Рефлексия. (у каждого на парте квадрат)
-В этом квадрате есть повторяющиеся буквы. Зачеркни их. Из оставшихся букв сложи слово и ты получишь оценку за урок. (Отлично) | 3 класс Русский язык Тема: Как изменяются глаголы? Цели: 1.Уточнить и обобщить сведения об изме-нении глаголов. 2.Расширить представления о значении глаголов. 3.Отрабатывать умения отличать временные формы. 4.Продолжить работу по распознаванию разных частей речи. 5.Развивать внимание, память, орфографическую зоркость знаний. Оборудование: предметные картинки, карточки с заданиями, таблицы. урока просто и мудро ваться: «Доброе утро!» ся добрым, доверчивым, тся до вечера! настроение длилось весь урок. 2.Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности. -На протяжении нескольких уроков мы с вами работали над одной из частей речи. О ней говорится в стихотворении – загадке, которое я вам сейчас прочитаю. Что без меня предметы? Лишь названия. А я приду – Все в действие придет. Летит ракета. Люди строят зданья Цветут сады И хлеб в полях растет. - Какая же это часть речи? (глагол) -Сегодня мы с вами обобщим знания о глаголе как части речи и о том, как изменяются глаголы. 3.Чистописание. -Посмотрите на задание и угадайте, какое слово спряталось. Запишите слова и составьте предложение. Г г ол гл аг Геннадий гусь гр. бок ги. кий г. рох огурц. грус? ный гре. т 4.Проверка выполненного задания. Ученики сам – но выходят к доске и вставляют буквы. 5.Словарная работа. -А сейчас я вам загадаю загадки, отгадками на которые являются словарные слова. - Записываем в столбик с заглавной буквы. (картинки бабочки, зайца, коровы) - Не птица, а с крыльями. - Зимой беленький, а летом серенький. Никого не обижает, а всех сам боится. -Сама пестрая, ест зеленое, дает белое. -К какой части речи относятся эти слова? (сущес) -Докажите. (кто?) -Подберите к существительным глаголы и запишите рядом. -Докажите, что вы записали глаголы.(что делает?) Бабочка порхает. Заяц боится. Корова мычит. 6.Актуализация знаний. Что такое глагол? ( дети отвечают) Глагол - настоящий богатей среди частей речи: имеет время, лицо, наклонение, вид – никакая другая часть речи не имеет столько форм. Глагол и работник хороший: всегда при деле, всегда с кем – то связан. По частоте употребления глагол занимает второе место после имени существительного. Глагол – это самая живая часть речи. -Как изменяются глаголы? (ответы детей) -Вы правильно перечислили формы, по которым изменяются глаголы. -Отгадайте, о каком изменении глагола идет речь? Они учили, я учил. Я играл, они играли. Как изменяется глагол Вы, конечно, угадали? -Молодцы. Глагол изменяется по числам. по утрам ку ся нам рядку: , ть, вставать, скакать. 8.Обобщение и систематизация знаний. -Характерным для глаголов является изменение по временам. Это то, что отличает его от других частей речи. -Опираясь на таблицу (на доске таблица) объясните, почему та или иная форма так называется. И запишите на карточках. (у каждого ученика карточка) Форма настоящего времени указывает на то, что………………………………………………….. Форма прошедшего – на то, что………………………. Форма будущего – на то, что…………………………… 9.Проверка и обобщение знаний. Почему каждая форма так называется? --происходит сейчас --уже произошло --будет происходить -А теперь послушайте стихи о временах глагола. (дети читают стихи) Прошедшее время- То, что прошло: «Вчера мы писали». «Солнце ушло». Настоящее время Приходит теперь: «Мы пишем имя». «Бегает зверь». Будущее время Еще не пришло: «После уроков Пойдем мы в кино». Упражнение 248 -Это упражнение является для нас очень важным, т. к. помогает нам дать полный ответ на вопрос: Как изменяются глаголы? (на доске таблица) -На какоеизменение глаголов указывают стрелки? (по временам) -С помощью знаков + или – покажем результаты наблюдений. Для этого ответим на вопросы упр. 249. -В каком времени глаголы изменяются по числам? (+ + +) -В каком времени глаголы изменяются по лицам? ( - + +) -А что мы знаем про изменение глаголов в прошедшем времени? (по родам) -Что мы должны уточнить? (в ед. числе) 10.Применение знаний и умений. Сам – но в тетрадях, один ученик на обратной стороне доски -Измените, глагол плывет по лицам. Ед. ч. Мн. Ч. 1 л я плыву мы плывем 2 л ты плывешь вы плывете 3 л он плывет они плывут 11.Проверка. Игра «Найди свой причал» -Проверим, правильно ли вы изменили по лицам. (у учащихся кораблики) - У вас на партах кораблики, на которых записаны глаголы. Прочитайте глаголы и найдите причал для каждого кораблика. Предлагаю причалить корабликам м. р., ж. р. с. р. (на доске рисунок причалов) (на корабликах глаголы: взял, увез, играло, нес, сходила, сох, пекли, созрело, испек, была, убежало, плывет) (дети прикрепляют кораблики к нужному причалу) -Есть ли кораблики, которые не могут причалить? Почему? (пекли – мн. ч., плывет – наст. в.) 12.Домашнее задание. Упр. 251 -Запишите в дневник и прочитайте, что требуется выполнить. 13.Рефлексия. Формирование выводов по изученному материалу. (у каждого на парте карточки с незаконченными предложениями)
- Опираясь на таблицу, с которой работали вначале урока, закончи предложения, записанные на карточках. |
