Практическое занятие 2.1.

Тема:  Основные научные парадигмы, модели образовательной деятельности, образовательные системы

Полезные источники информации:

1. Слайды лекции-презентации.

2. ,   О дидактическом принципе научности и научном мировоззрении в контексте постнеклассической научной картины мира // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2007. № 3. С. 30-36.

3. Парадигма: от наивысшей идеи Сократа к дисциплинарной матрице Т. Куна // Вестник Иркутского государственного технического университета. 2013. № 3 (74). С. 222-226.

4. ,   Инновационна ли «нормальная» педагогическая наука? // Вестник экономической интеграции. 2010. № 5. С. 185-190.

5. Россия должна стать лидером новой великой научной революции // МИР (Модернизация. Инновации. Развитие). 2010. № 2. С. 11-14.

Задания для выполнения

Пользуясь источниками информации (1-5), пополните свой индивидуальный глоссарий по проблемам изучаемой дисциплины (не менее 10 понятий) с экспликацией содержания терминов в виде словарной статьи (эл. формат).
Пользуясь (1) и ресурсами электронной библиотеки, выберите одну дихотомий для ее детальной экспликации:
    Научная картина мира и нормальная наука Научная картина мира и научная концептосфера Научная картина мира и научная революция. Научная картина мира и научная парадигма. Научная картина мира и концептуальная картина мира Научная картина мира и языковая картина мира.

Прочитайте статью (2) и подготовьте письменно свое мнение по следующим вопросам (не больше 100 слов по каждому из вопросов):
    Должно ли содержание образования включать только научно доказанные факты? Подтвердите свой ответ на примере предмета «Иностранный язык». Как эволюционировала научная картина мира? Согласно каким этапам? Каковы основные параметры классической / неклассической и постнеклассической научной картины мира (см. схему )? Каково содержание и роль принципа научности в отечественной педагогике: классическое и актуальное – постнеклассическое? Согласны ли Вы с правилами о реализации принципа научности в образовании? Есть ли у Вас дополнения к предложенному списку? Вы за «несомненные» или спорные факты в обучении? Подтвердите свой ответ на примере предмета «Иностранный язык». Каковы грани научного мировоззрения? Методом интроспекции определите, имеется ли оно у вас. Есть ли необходимость его расширения / пополнения? Какова роль и современный статус феноменологического подхода к научному исследованию? Определите его значимость для ваших научных исследований, в рамках магистерской диссертации. За чью позицию в толковании науки вы голосуете: позицию М. Хайдеггера или позицию К. Ясперса? Почему? Как решить извечных философский спор о месте человека между действительностью и идеальным требованием? Как этот вопрос может быть решен в вашем исследовании? Дайте ваше определение феномену «нравственный инстинкт сознания». Какова его роль в научных исследованиях?
Подготовьте 5 тезисов статьи (на выбор) (3), (4), (5) выслать по адресу  *****@***Прошу прислать не позднее 10 октября.

Помните, что тезис – это положение, кратко излагающее какую-нибудь идею, а также одну из основных мыслей сочинения, доклада. Пример тезисов прилагаю.