Тема: Игровые методы работы в условиях урочной и внеурочной деятельности

Тема: Игровые методы работы в условиях урочной и внеурочной деятельности.

Учитель музыки

МБОУ «Чапаевская ООШ»

Учиться - значит открывать то,
что ты уже знаешь. Делать – значит
демонстрировать, что ты
знаешь то, что делаешь.
( Бах Ричард )

Слайд №1

I. Актуальность опыта

Искусство – необходимая часть жизни человека, форма своеобразной творческой деятельности, рождающая художественные ценности. Это в полной мере относится и к музыкальному искусству.

Открыть для ребенка мир искусства, значит развивать у него способности: музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость.

В начальной школе закладываются основы музыкальной грамотности - приобретение элементарных знаний о музыке и формирование умений и навыков практического музицирования. Эти знания играют большую роль в дальнейшей работе над музыкальными произведениями в каждых классах. Важной составной частью музыкальной грамотности является знание нотной грамоты. Детей учат понимать нотные знаки, петь по нотам простые попевки и песни.

II. Проблема, противоречие, затруднение.

Готовясь к уроку, каждый раз я задаю себе вопросы:

-Как пробудить в детях интерес к урокам музыки?

-Как сделать творческую деятельность потребностью, а искусство – необходимой частью жизни?

Применяя на уроке и во внеурочных занятиях традиционные методы и приёмы

Слайд№3

лекция, беседа, игра, сравнение, анализ и т. п.

Я понимаю, что этого недостаточно для развития творческих способностей школьников; необходимы специальные усилия, поэтому, прежде всего, обратилась к трудам авторов прекрасных стихов и другим.

III. Цель, задачи опыта.

Слайд №2 Цель моего доклада поделиться опытом работы по применению выбора методов и методических приемов обучения в условиях урочной внеурочной деятельности.

Задачи:

  познакомить с методами и приемами музыкального воспитания, открывающие путь к познанию музыки способствующими развитию чувств мышления у детей младшего школьного возраста; показать практическую значимость игровых форм на занятиях и целесообразность их применения.

Слайд№4

IV. Инновационность моего опыта заключается в том, что на уроках музыки, у детей развивается творческое мышление, что способствуют развитию креативности детей.

При этом важно соблюдать следующие условия:

Учитель должен найти правильный подход к каждому ребенку, увидеть в нем те качества, с которыми он появился на свет помочь ему обрести их и то, к чему его больше всего притягивает. И только стоит обратить внимание, похвалить  его, интерес проявится тут же через радостные эмоции, а это так важно.

V. Перечень компонентов системы работы. 

   

На уроке музыки и во внеурочных занятиях школьники участвуют в различных видах деятельности: слушание, музицирование, включающие в себя вокальное исполнительство, коллективное музицирование, импровизацию (вокальную, пластическую, инструментальную), музыкально-ритмическую деятельность, творческие дидактические игры, драматизацию, основы элементарной музыкальной грамоты. 

Хочу привлечь ваше внимание к автору замечательных книг .

«Весёлое сольфеджио». «Интервалы мы поём» Музыкальное королевство «Подсказка по сольфеджио или Забавный музыкальный словарик» «В гостях у инструментов симфонического оркестра» ". «Любимый инструмент»

Слайд№5

-Её первая книга  Весёлое сольфеджио написана в жанре сказки, действующие лица которой – музыкальные знаки и инструменты.

- В книге «Интервалы мы поём» как композитор и поэт, посвящая каждому интервалу характерную песню с фортепианным сопровождением, придаёт ей определённую жанровую окраску.

-Пятая книга Майи Фёдоровны Червоной, адресованная обучающимся музыке детям, привлекает уже своим названием — «Любимый инструмент».

- Одна из последних работ – звучащая книжка «В гостях у инструментов симфонического оркестра» ".

В ней рассказывается о группах симфонического оркестра и каждая группа инструментов озвучивается.

Слайд №6

Для изучения музыкальной грамоты мы используем привычные нам приемы изучения этой темы, через:

Пение с применением ручных знаков Пение песен по нотам Слушание песен, например «До-ре-ми» А. Островский, «Гамма маме» Г. Струве.

При помощи элементов сказки создается эффект удивления, привлечения внимания и интереса к новому материалу.

Ведь сказка – это самый любимый жанр детей. Сказки способствуют активному участию в учебно-познавательной деятельности, помогают ученикам легко понять язык музыки.

Например, на уроках с применением стихов у детей улучшается настроение, возникают радостные эмоции, восхищение.

Стихотворный материал оживляет урок, делает его занимательным, и дети, слушая стихи, незаметно включаются в учебный процесс, приобретая новые знания.

Увлекательные игры заставляют детей творить, то есть легко и с воодушевлением воспринимать, запоминать, воспроизводить, фантазировать, активно слушать музыку.

В качестве примера приведу фрагменты урока.

Слайд №7

В 1 классе по теме: Основы музыкальной грамоты. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.

- Ребята, сегодня мы отправимся в далекое путешествие в чудесную страну музыки на ракете. А поможет нам долететь быстрее песенка «Музыкальная планета».

(Метод эмоционально-художественного «погружения»)

Слайд №8

На доске появляется надпись МУЗЫКА (читаем вместе с ребятами)

- Куда мы прилетели? (Ответы детей)

Есть на сказочной планете
Королевство дивное!
Музыкальное оно,
Сказочно-красивое!
Много жителей там разных
Чересчур забавных
И талантливых на редкость,
Очень музыкальных:

Давайте поприветствуем музыку по музыкальному, на распев

(Здравствуй, Му-Зы-Ка)

Вопрос

Слайд №9

- Ребята, в музыке есть свои музыкальные буквы, они называются ноты.

Так с чего же нам начать?

Нотки будем изучать.

Есть кружочки непростые.

Это нотки озорные.

Слайд №10

-Ребята вы знаете, у ноток есть свой дом (прочитать)

Пять линеек параллельных

Нотным, станом будем звать.

Снизу их всегда считают:

Раз, два, три, четыре, пять.

Вопрос

- Сколько линеек на нотном стане?

А затем продолжаю с использованием магнитной доски и магнитиков

Нота ДО.
На добавочной линеечке,
Как на маленькой скамеечке,
Нота ДО одна сидит
И на улицу глядит.
Скучно нотке ДО одной,
Ждем гостей к себе домой.

- Задаю вопрос

- Где сидит нота ДО?

Нота РЕ.
Для нотки РЕ линеек не хватило!
Только РЕ не огорчается,
Под линеечками качается.
Будто в цирке акробатка,
Головою вниз висит,
Снизу вверх на нас глядит.

Вопрос

- Как висит нотка РЕ?

И так далее.

Затем мы знакомимся с голосами наших нот и пропеваем их.

- На музицировании мы продолжим знакомство с нотками в стихотворной форме.

Например по теме: Понятие музыкальных длительностей. Короткие и длинные звуки.

Результатом планомерной работы по развитию творческих способностей, через игровую деятельность, является достижение высокого уровня креативности, что позволяет перейти к свободному творчеству, которое имеет место не только на уроках, но и на занятиях внеурочной деятельности.

Слайд №11

VI. Вывод.

Уроки музыки как уроки творчества призваны сыграть немалую роль в творческом и общем развитии личности. Они не только оснащают человека знаниями, умениями и навыками в локальной сфере – музыке, но и закладывают основы личностной расположенности к музыке отзывчивости на нее, потребности в ней. Через творчество на уроках музыки созидается и потенциальный слушатель, и развивается креативность ребенка.

Книги Майи Фёдоровны Червоной помогут учителям найти ключик к сердцам наших маленьких еще совсем неопытных слушателей, и послужат прекрасным дополнением к урокам для изучения музыкальной грамоты и слушания музыки.

Живые поэтические строфы заставляют детей с воодушевлением воспринимать, запоминать, воспроизводить, фантазировать, активно слушать музыку.