Игры и упражнения на развития умения сотрудничать
Цель: • учить слышать, понимать и соблюдать правила игры;
• развивать контроль за движениями и умение работать по инструкции;
• воспитывать доверительное отношение друг к другу;
• развивать чувство ответственности за другого человека.
Зайчики и лиса
Оснащение: маска лисы, искусственный куст.
Ход игры: С помощью считалки определяется водящий - "лиса". Он садится за куст. Остальные дети - "зайчики"собираются около одной из стен комнаты. Педагог встает у противоположной стены и произносит: "раз, два, три, четыре, пять, вышли зайчики гулять!". "Зайчики" выбегают на середину комнаты и прыгают. Через минуту-другую педагог произносит: "вдруг лисица выбегает, зайку серого хватает". На последнем слове "зайчики" бегут к стене, а"лиса" пытается поймать кого-то из них. Пойманный ребенок становится "водящим", и игра возобновляется.
Травинка
Ход игры: С помощью считалки выбирается "Наблюдатель", остальные дети - "Травинки". Задача "наблюдателя" выбрать лучшую "травинку" (ребенка, который будет внимательно слушать, правильно и точно выполнять задания).
Педагог, с небольшими остановками, дает задания:
1. Медленно поднимите руки через стороны вверх.
2. Потянитесь, как травинка тянется на встречу солнечному теплу.
3. Опустите руки, глазами нарисуйте солнышко, которое греет травинку.
4. Поднимите руки, покачайтесь, как травинка на ветру: из стороны-в сторону, вперед-назад.
5. Ветер усиливается, и всё сильнее раскачивает травинку: из стороны-в сторону, вперед-назад.
6. Затем, ветер стихает, травинка замирает.
7. Вновь ветер усиливается, травинка раскачивается.
8. Ветер затих, травинка перестала раскачиваться. Молодцы! Опустите руки.
"Наблюдатель" выбирает лучшую "травинку", затем выбранный ребенок становится "наблюдателем". Игра возобновляется. 
«Группа в обручах»
Цель. Способствовать становлению сотрудничества в группе. Формировать умение контролировать свои движения. Поощрять инициативу.
Материал. Обручи – по одному для каждого участника, аудиозапись с небыстрой маршевой музыкой.
Ход игры. Каждый ребенок берет себе обруч и с его помощью прикрепляется к другому участнику – и так до тех пор, пока вся группа не окажется сцепленной обручами. Соединившись, таким образом, дети стоят тихо в ожидании звучания музыки и затем стараются двигаться так, чтобы сохранить цепочку.
Примечание. Ведущий может подсказать участникам разные способы сцепления: за плечи, за руки, ноги, голову, туловище и пр.
«Танец шляпы»
Цель. Поощрение сотрудничества в группе. Активизировать способности концентрировать внимание. Развивать умение осознавать себя в группе. Воспитывать ответственность и заботливость.
Ход игры. Группа садится в круг. Когда начинает звучать музыка, участники передают шляпу по кругу, по очереди надевая её на голову соседа. Музыка прерывается – ведущий просит участника, у которого в этот момент оказалась шляпа, показать какое-то движение, с тем, чтобы все остальные его повторили. Музыка начинает звучать вновь, и игра продолжается.
Примечание. Ведущему следует следить за тем, чтобы передача шляпы происходила именно через надевание, а не стягивание её с соседа.
Темп музыки может влиять на скорость передачи шляпы.
«Комплимент»
Каждый из участников должен сказать своему соседу, что– нибудь приятное.
Обязательное условие упражнения: обращение по имени, сказанное должно быть приятно слушающему.
«Зеркало и обезьяна»
Участники разбиваются на пары и встают друг против друга. Один из пары – «обезьяна», которая смотрится в зеркало, другой - «зеркало», в котором повторяются все движения обезьяны. (Через некоторое время участники меняются ролями). Это упражнение модно выполнять всем одновременно, можно также попросить пары работать по очереди. Это поможет ведущему организовать наблюдение и обсуждение.
Вопросы для обсуждения:
Какая роль давалась легче? Почему? Часто ли в жизни приходится подражать, с какой целью? Легко ли это?
«Радость»
Участникам предлагается пиктограмма с изображением эмоции радости. После того, как все поняли, какую эмоцию изображает пиктограмма, ведущий просит объяснить: «По каким признакам мы можем определить, что человек испытывает радость?». Конкурс на самое радостное лицо. (нравится ли эта эмоция).
«Грусть»
Участникам показывается пиктограмма грусти и предлагается определить, что это за эмоция. Каждый пытается изобразить эмоцию грусти. Конкурс на самую грустную грусть.
«Удивление»
Участникам предлагается пиктограмма удивления. (Знаете ли вы, что удивление может быть выражено позами и жестами? Какими именно? ). Конкурс на самого удивленного. Чтобы все его участники были в разных условиях, ведущий рассказывает историю: «В одной маленькой - маленькой стране…». Далее группа разбивается на две команды. Одна удивляется как люди, другая - как кошка. 
«Воздух, земля, вода»
Участники группы встают по кругу. У ведущего в руках мяч. Тот, кто бросает мяч говорит одно из трех слов: «воздух», «вода», «земля» или «вода», а тот кто ловит мяч, говорит на «воздух» название птицы, на «землю» - название животного, на «воду» - название рыбы. Реагировать нужно как можно быстрее.
По ходу выполнения упражнения ведущий побуждает участников увеличивать темп. Упражнение направлено на развитие беглости мышления.
