Анализ работы с молодыми специалистами за 2015/2016 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПУШКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

Анализ

работы с молодыми специалистами

за 2015/2016 учебный год

В целях оказания помощи начинающим учителям в профессиональной адаптации, повышения методического уровня преподавания предмета и стимулирования мотивации творческого саморазвития молодых специалистов в течение учебного года на МБОУ «Пушкинская СШ» продолжала работать «Школа молодого учителя».

На начало учебного года количество молодых специалистов составляло 1  педагог:

  1. - учитель химии.

Наставник -

Тема по самообразованию «Развитие познавательной деятельности обучающихся на уроках химии »
Пед. стаж-от 0 до 1 года

С первых дней нашла хороший контакт с детьми, наблюдается педагогический рост. Старается заинтересовать детей своим предметом, виден рост учителя, следует  продолжать работу по теме самообразования, уметь держать дисциплину на уроках, добиваться выполнения своих  требований.

Работа с молодыми специалистами осуществлялась не только силами администрации, но в большей степени опытными учителями – наставниками, руководителями школьных методических объединений. Работа велась по следующим направлениям деятельности:

Школьная документация; Организация учебно-воспитательного процесса; Методическое сопровождение молодого учителя; Организация воспитательной работы в классе; Социология образования; Психологические основы адаптации молодого специалиста.

Кроме того, в течение учебного года было организовано посещение молодым учителем практических семинаров, участие в конкурсах разного уровня. Начинающий учитель принял активное участие в конкурсе  «Педагогический дебют ».

По направлению «Планирование  организация работы по предмету» были проведены практическое занятие «Круглый стол» - знакомство с локальными актами. Основные проблемы начинающего учителя. Правила внутришкольного распорядка. Индивидуальные консультации по вопросам тематическое и поурочное планирование. Изучение методических разработок «Как подготовить современный урок?», «Конспект урока». По окончанию первой четверти провели практическое занятие «Планирование различных этапов урока», рассматривались вопросы по  проблемам с которыми пришлось столкнуться молодым учителям   при планировании уроков. После посещенных уроков молодого учителя была проведена индивидуальная работа по темам: «Постановка целей урока», «Организация активной деятельности учащихся на уроках», «Формы и методы работы на уроке», было предложено использовать на уроках больше демонстрационного и раздаточного материала. Активное участие приняли молодые педагоги в предметных неделях.

  При посещении уроков молодого учителя наставниками были сделаны коррективы к которым прислушивались молодой учитель. К работе «Школы молодого учителя» привлекаются опытные, творческие педагоги. В рамках школы рассматриваются теоретические и практические вопросы. Для молодого учителя,  проводится дискуссия на тему "Адаптация молодого педагога». Педагог делится своими трудностями и проблемами, и коллектив совместно ищет пути их решения.

Создала свой сайт на infourok. ru, получила благодарность за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок»

Наименование конкурса	Результат
Муниципальный этап	Региональный	Российский
«Педагогический дебют»	участие	-	-
Международный конкурс «Мириады открытий»	благодарность
Дистанционная олимпиада по химии «Весна-2016»,  «Инфоурок»	Благодарность Победители (1,2,3 места)

В системе МБОУ в апреле проводить месячник «Молодого специалиста»

Сроки: с01.04.16-29.04.16.
Цель: оказание методической помощи молодым специалистам.
В ходе месячника просмотрены:
1. Заполнение журналов молодым педагогам.
2. Анализ открытых уроков и внеклассных мероприятий молодым-учителем.
3. Проведение методических совещаний и семинаров.

  Целенаправленная работа с молодым специалистом способствует своевременной адаптации, вовлечению его в жизнь школы. Позволяет своевременно избегать ошибок во взаимоотношениях с обучающимися, учителями.

В рамках проведения месячника с целью оказания методической помощи проведены открытые уроки и внеклассные мероприятия молодыми специалистами и шефами - наставниками на высоком методическом уровне:

Проведение открытых уроков  , мероприятий молодыми специалистами:	Ф. И.О.
Методическая неделя химии 04.05-08.05.16
Викторина «Химический элемент, занимательные опыты» 8 классы
Внеклассное мероприятие  « Антикурение» 10-11 классы

Во время проведения « Месячника молодого специалиста» молодой педагог принял активное участие. Им накоплено много мультимедийного дидактического материала, заслушан отчет по теме самообразования. Для оказания методической помощи зам. директора по УВР - , педагогом - наставником: , был проведен круглый стол «Культура педагогического общения», организована дискуссия «Трудная ситуация на уроке: способы её решения», обучающий практикум: «Рациональное применение методов обучения». 
Проведено мероприятие « Администратор - учитель - молодой учитель» где молодой учитель познакомился с нетрадиционными формами проведения уроков и внеклассных мероприятий, с анализом и самоанализом уроков, психологические особенности обучающихся различного возраста и учет их индивидуальных особенностей при планировании урока», индивидуальные консультации по ведению журналов, составления тематического планирования.
Для молодого специалиста составлена памятка для работы «Советы молодым учителям». Молодой специалист принимает активное  участие в работе ШМО, выступила с докладами  «Развитие учебно - познавательных и творческих способностей обучающихся.», «Дифференциация как средство для выполнения стандартов образования и преодоления перегрузок учащихся».
Зам. директора по УВР - проверила заполнение журналов молодым  педагогам и было отмечено, что накопляемость оценок хорошая, программа по учебным предметам по итогам 1,2,3четверти выполнена, соответствует тематическому планированию. Журналы заполняются систематически, были в течение года сделаны замечания по исправлению оценок, аккуратного ведения.
  В нашем педагогическом коллективе используется системный подход по повышению профессиональной компетентности молодых специалистов, что позволяет молодому педагогу быстро адаптироваться к работе, избежать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию педагогического процесса, раскрыть свою индивидуальность и начать формирование собственной профессиональной траектории. К каждому молодому педагогу прикреплен наставник, создан Совет наставников.
Советом наставников были определены цель и основные задачи работы с молодым педагогом.
Цель: создание условий для работы и профессионального роста молодого специалиста, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.
Задачи:

Обеспечить наиболее лёгкой адаптации молодых специалистов в коллективе, в процессе адаптации поддержать педагога эмоционально, укрепить веру педагога в себя. Использовать эффективные формы повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодых специалистов, обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями. Совместно планировать работу с молодым педагогом
Выбор формы работы с молодым специалистом начали с вводного анкетирования и собеседования, где педагог указал свои трудности, проблемы в работе. По итогам анкетирования и собеседований определили совместный план работы начинающего педагога с наставником.
  Чтобы взаимодействие с молодыми специалистами было конструктивным, наставнику необходимо помнить, что он не может и не должен постоянно поучать молодого и неопытного коллегу или только демонстрировать свой собственный опыт. Наставничество – это постоянный диалог, межличностная коммуникация, следовательно, наставник прежде всего должен быть терпеливым и целеустремленным. В своей работе с молодым педагогом он должен применять наиболее эффективные формы взаимодействия: деловые и ролевые игры, работу в "малых группах", анализ ситуаций, самоактуализацию и пр., развивающие деловую коммуникацию, личное лидерство, способности принимать решения, умение аргументировано формулировать.
Организация наставничества в процессе повышения профессиональной компетентности молодого педагога носит поэтапный характер и включает в себя формирование и развитие функциональных и личностных компонентов деятельности начинающего педагога (проектировочного, организационного, конструктивного, аналитического) и соответствующих им профессионально важных качеств на основе "Я – концепции".
Поэтому наставничество в нашем педагогическом коллективе выстроено в три этапа:
1­й этап – адаптационный. Наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации.
2­й этап – основной (проектировочный). Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого педагога, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования.
3­й этап – контрольно­оценочный. Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.
Работа с молодыми педагогами строим с учетом основных аспектов:
Молодой специалист – ребенок и его родитель: формирование авторитета педагога, уважения, интереса к нему у детей и их родителей.
Молодой специалист – коллега: оказание поддержки со стороны коллег.
Разработаны индивидуальные планы профессионального становления для каждого педагога:

педагогическое самообразование и самовоспитание; участие в работе методического объединения; участие в жизни школы.
Процесс повышения профессионализма молодых специалистов строится с учётом следующих факторов:

уровень базового образования; индивидуальных особенностей: креативный потенциал, стиль, предпочитаемые способы усвоения информации и т. п. уровень профессиональных потребностей педагога.

Советом наставников разработан план работы, который утвержден на педагогическом совете:

Тема	Рассматриваемые вопросы	сроки
Знакомство с молодым учителем. Изучение нормативно-правовой базы. Ведение документации.	Изучение "Закона об образовании", документов Министерства образования РФ, локальных актов ОУ, Составление календарно-тематического планирования. Диагностика умений и навыков молодого специалиста. Заполнение информационной карточки листа   молодого педагога	Сентябрь
Разработка индивидуального плана профессионального становления	Педагогическое самообразование, участие в мероприятиях "Неделя успеха", работе методического объединения, занятия молодого педагога.	Сентябрь
Эмоциональная стрессоустойчивость молодого учителя.	Дискуссия на тему: "Трудная ситуация на занятии и ваш выход из неё". Анализ педагогических ситуаций. Анализ различных стилей педагогического общения (авторитарный, либерально-попустительский, демократический). Преимущества демократического стиля общения. Структура педагогических воздействий (организующее, оценивающее, дисциплинирующее).	Октябрь
Как провести эффективно урок. Секреты мастерства	Педагог – наставник делится опытом, речь идет об общих вопросах методики проведения уроков, наставник совместно с молодым педагогом готовят планы занятий, проговаривают каждый этап и элемент занятий, затем педагог проводит его в присутствии педагога - наставника, после занятий идёт детальная проработка достигнутого, реализованного, возникающих проблем, интересных решений, выстраивание линий поведения на будущее	ноябрь
Имидж педагога.	Материалы по вопросам педагогической этики, риторики, культуры и т. д.	Сентябрь
Педагогическая ситуация.	Совет "бывалого".	Октябрь
Копилка интересных занятий.	Разработка или описание интересных занятий силами самим молодым специалистом.
Самообразование учителя	Выбор методической темы. Предлагаю примерные темы по самообразованию, проводим анализ того, как спланировать работу над методической темой на год	В течение года
Как написать обобщение педагогического опыта	Выбор методической темы, технология описания опыта	Апрель
Аттестация. Требования к квалификации	Изучение нормативных документов по аттестации педагогических работников. Папка достижения педагога	Ноябрь - декабрь Март - апрель
Методическая выставка достижений молодого учителя.	Уровень профессионализма молодого учителя – систематизация наработок профессиональной деятельности.	Конец учебного года
Диагностика обучающихся	Методика проведения обследования

Большую эффективность по сравнению с традиционными формами работы (беседы, консультации, посещения и обсуждения занятий) имеют новые нетрадиционные или модернизированные: психологические тренинги, творческие лаборатории, деловые игры, диспуты, конкурсы, круглые столы совместно с родителями, "мозговые штурмы", разработка и презентация моделей занятий с детьми.
Наставники-педагоги, помогли молодым коллегам создать папку достижений педагога находки, достижения, анкеты с отзывами на проведенные занятия. Это дает возможность увидеть динамику в профессиональном становлении молодого педагога в процессе наставнической деятельности. занимаемой должности в должности учителя.
В коллективе, где опора на положительные качества учителя сочетается с высокой требовательностью к нему, живут хорошие традиции, дух высокой ответственности, товарищеской взаимопомощи, творческой инициативы, тогда начинающий учитель быстро и безболезненно входит в педагогический коллектив.

В целом,  задачи, поставленные перед «Школой молодого учителя» на  2016/2017 учебный год, выполнены. Однако в следующем году следует продолжить  работу с молодыми специалистами по следующим вопросам:

1.Владение молодыми специалистами нормативной базой преподавания предметов;

2. Работа молодых учителей над темами самообразования;

3. Работа со школьной документацией.

4.Активизация участия молодых специалистов в различных творческих конкурсах, мероприятиях.

5. Активизация  работы Совета молодых педагогов образовательных учреждений.

  ПРИЛОЖЕНИЕ

Памятка молодому учителю

1. Приходите в кабинет немного раньше звонка, убедитесь, всё ли готово к уроку, хорошо ли расставлена мебель, чиста ли доска, наглядные пособия. Входите в класс последним. Добивайтесь, чтобы все учащиеся приветствовали Вас организованно. Осмотрите класс, особенно - недисциплинированных ребят. Старайтесь показать учащимся красоту и привлекательность организованного начала урока, стремитесь к тому, чтобы на это уходило каждый раз все меньше и меньше времени.

2. Не тратьте времена на поиски страницы Вашего предмета в классном журнале, ее можно приготовить на перемене. Не приучайте дежурных оставлять на столе учителя записку с фамилиями отсутствующих.

3. Начинайте урок энергично. Не задавайте вопрос: "Кто не выполнил до­машнее задание?" - это приучает учащихся к мысли, будто невыполнение домашнего задания - дело неизбежное. Ведите урок так, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом, помните: паузы, медлительность, безделье - бич дисциплины.

4.Увлекайте учащихся интересным содержанием материала, созданием про­блемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчивое, кто отвлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.

5.Обращайтесь с просьбами, вопросами несколько чаще к тем учащимся, кото­рые могут заниматься на уроке посторонними делами.

6.Мотивируя оценки знаний, придайте своим словам деловой, заинтересо­ванный характер. Укажите ученику над чем ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оценку.

7.Заканчивайте урок общей оценкой класса и отдельных учащихся. Пусть они испытывают удовлетворение от результатов своего труда. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто и за небольшие усилия.

8.Прекращайте урок со звонком. Напомните об обязанностях дежурного.

9.Удерживайтесь от излишних замечаний.

10.При недисциплинированности учащихся старайтесь обходиться без помо­щи других. Помните: налаживание дисциплины при помощи чужого автори­тета не дает вам пользы, а скорее вредит. Лучше обратитесь за под­держкой классу.

Памятка наставнику

1. Вместе с начинающим учителем глубоко проанализируйте учебные программы и объяснительные записки к ним.

2. Помочь составить тематический план, обратив особое внимание на подбор материала для систематического повторения, практических и лабораторных работ, экскурсий.

3. Оказывать помощь в подготовке к урокам, особенно к первым, к первой встрече с учащимися. Наиболее трудные темы разрабатывать вместе. В своем классе постараться изучать материал с опережением на 2-3 урока, с тем, чтобы дать молодому учителю возможность ме­тодике раскрытия наиболее сложных тем.

4. Вместе готовить и подбирать дидактический материал, наглядные пособия, тексты задач, упражнений, контрольных работ.

5. Посещать уроки молодого учителя с последующим тщательным анализом, приглашать его на свои уроки, совместно их обсуждать.

6. Помочь в подборе методической литературы для самообразования и в его организации.

7. Делиться опытом без назидания, а путем доброжелательного показа образцов работы.

8. Помогать своевременно, терпеливо, настойчиво. Никогда не забывать отмечать положительное в работе.

9. Учить не копировать, не надеяться на готовые разработки, а вырабатывать собственный педагогический почерк.

  Заместитель директора по УВР: