МБСКОУ СКОШ VIII вида
Открытый урок
по столярному делу
ТЕМА: Украшение разделочной доски выжиганием.
Подготовил: учитель технологии
ЕЛЕЦ-2012г
Тема урока: « Украшение разделочной доски выжиганием»
Цель: «Совершенствовать навыки работы с электровыжигателем»
Задачи: 1 Закрепление ранее полученных навыков работы с электровыжигателем.
2 Коррекция основных познавательных процессов: речи, памяти, мышления.
3 Воспитание ответственного отношения к работе, аккуратности, навыков межличностного общения.
Оботудование: Электровыжигатели, электроудлиннители, копировальная бумага, рисунки для сведения, столярный инструмент, кухонная утварь, разделочные доски, наждачная бумага.
Наглядные пособия: рисунок на доске, плакат: « Техника безопасности при работе с электровыжигателем», плакат: « Работа с электровыжигателем», образец изделия.
Ход урока.
1 Организационный момент. Слово о гостях.
Задание на быстрый настрой к уроку (на столе несколько различных предметов, семь из них имеют отличную природу от большенства). Учащиеся по очереди подходят к столу и исключают их из общего числа предметов. Учащиеся должны сказать что общего между этими предметами (кухонная утварь и столярный инструмент) и чем они отличаются ( утварь из метала и дерева).
Вопрос.
Какие предметы кухонной утвари можно украсить выжиганием?
2 Сообщение темы и целей урока.
Сегодня на уроке мы будем украшать предметы кухонной утвари с помощью выжигания, повторим техникубезопасности при работе с электровыжигателем, вспомним из каких частей он состоит и как правильно перевести рисунок на рабочую поверхность.
3 Сообщение нового материала.
- что такое электровыжигатель? ( это электрический прибор предназначенный для выжигания по дереву).
- из каких частей он состоит?
-каков принцип работы прибора?
-какие предметы относятся к кухонной утвари?
-какие предметы кухонной утвари можно украсить с помощью выжигания?
4 Физ. минутка.
-выполнение физических упражнений стоя.
-упражнение сидя за столом, направленное на востановление дыхания.
5 Техника безопасности при работе с электровыжигателем.
6 Словарь: электровыжигатель, перо, игла, вилка.
(ученики по очереди расставляют ударения и выделяют безударные гластные)
7 Индивидуальное задание.
Ученик работает скарточкой индивидуально.
8 Практическая часть.
Индивидуальные занятия, выполняемые под контролем учителя.
- подготовить рабочее место.
-выбрать рисунок.
-свести рисунок на рабочую поверхность.
-выжеч рисунок.
9 Результаты практической работы.
-что получилось?
-что неполучилось?
-какие сложности возникли в процессе работы?
10 Подведение итогов урока.
1 Какая была тема урока?
2 Что такое электровыжигатель?
3 Из каких частей состоит электровыжигатель?
4 Для чего предназначен прибор?
5 С какими словами вы познакомились, каково их правописание?
6 Уборка рабочего места?
7 Оценки.
Самоанализ урока.
Цель: «Совершенствовать навыки работы с электровыжигателем»
Задачи: 1 Закрепление ранее полученных навыков работы с электровыжигателем.
2 Коррекция основных познавательных процессов: речи, памяти, мышления.
3 Воспитание ответственного отношения к работе, аккуратности, навыков межличностного общения.
Оботудование: Электровыжигатели, электроудлиннители, копировальная бумага, рисунки для сведения, столярный инструмент, кухонная утварь, разделочные доски, наждачная бумага.
Наглядные пособия: рисунок на доске, плакат: « Техника безопасности при работе с электровыжигателем», плакат: « Работа с электровыжигателем», образец изделия.
3. Состав группы:
По уровню учебных возможностей детей выделяем следующие группы:
- в полном обьеме программу усваиваю 3чел.
- на достаточном уровне 2чел.
- по результатам индивидуальных достижений обучается 2чел.
4. В ходе урока мной решалась специальная коррекционная задача-вовлечение в работу как можно большего числа сенсорных механизмов и процессов поэнавательной деятельности: мышления, речи, памяти.
Коррекционная составляющая моего урока состоит из:
- исправления, сглаживания недостатков психофизического развития умственно отсталых детей в процессе урока путем использования специальных приемов и методов обучения;
- словесных (беседа по плану работы, вопросы на повторение, объяснение нового материала);
- наглядных ( образцы изделий, тех. карта, заготовки, плакаты: Техника безопасности при выжигании, виды выжигания, устройство выжигателя, устройство самодельного выжигателя);
- практических ( практическая работа).
5. В результате применения специальных (коррекционных) приемов и методов, средствами и на материале учебных предметов я работал над процессами: мышления, памяти, речи, что способствовало преодалению или ослаблению нарушений в познавательной деятельности умственно отсталых детей, благодаря чему я могу отметить следующие продвижения в развитии моих детей: повысился уровень грамотности в написании сложных словарных слов, заметно улучшились навыки по работе с выжигателем, научились сводить рисунки на рабочую поверхность с помощью копировальной бумаги.
Дифференциация процесса обучения моего урока заключается также в формировании у учащихся умений самостоятельно ориентироваться в требованиях к выполнению заданий, анализировать и планировать свою деятельность, делать выводы о качестве выполненной работы.
6. Индивидуализация процесса обучения велась не только с недостатками психофизического развития общими для всех детей класса, но и индивидуальная коррекция, т. е. с недостатками, характерными для тех или иных школьников. Учащимся 3 группы были даны следующие задания: 1 собрать слова по слогам, 2 выбрать из четырех электроприборов два электровыжигателя разной формы,3 вписать цифры соответствующие названиям предметам.
7. При распределении времени и видов работ я учитывал особенности детей с нарушением интеллекта, поэтому, обьяснение нового материала, словарную работу, повторение техники безопасности, работу по карточкам я планировал на первые 20 минут, т. к. в это время достигается наиболее высокая работоспособность. В последние 15-20 минут работоспособность снижается, и здесь использовались такие приемы как: работа с наглядностью, закрепление пройденного материала в форме беседы, онализирование результатов практической работы.
8. Я строго выполнял требования, предьявляемые к уроку в коррекционной школе:
- неразрывность образовательных, коррекционных, воспитательных задач урока;
- правильный выбор учебного материала и методов обучения для каждой части урока.
