Конспект коррекционно-развивающего занятия по психологии
«Сила понимания»
Если вы хотите, чтобы другие были
счастливы - научитесь сострадать и сочувствовать.
Если вы хотите быть счастливым – научитесь
сострадать и сочувствовать.
Далай Лама
Цель: познакомить обучающихся с понятием «эмпатия» и особенностями проявления основных ее форм – сопереживания и сочувствия.
Задачи:
• развитие социальной восприимчивости, доверия, умения выслушивать другого человека, способности к сочувствию и сопереживанию;
• формирование коммуникативных навыков в процессе межличностного общения;
- обучение способам понимания эмоционального состояния другого человека.
Условия проведения: классная комната, учебный кабинет или любое другое просторное, хорошо освещенное помещение.
Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, 8 стульев, бумага формата А4, ручки или карандаши, карточка с цифрой 6/9, апельсины с наклеенными картинками улыбок.
Участники: учащиеся 4-5 классов.
План проведения занятия:
I. Организационно-мотивационный этап (3 – 4 мин)
Психолог предлагает участникам посмотреть социальный видеоролик, в котором отражены моменты равнодушного отношения детей к окружающим. После просмотра следует обсуждение видеоролика с последующим выходом на понятия «эмпатия», «сопереживание», «сочувствие» и формулировкой темы занятия.
II. Основной этап (20 мин)
Упражнение «Клубок настроения»
Цель упражнения: настроить детей на занятие, развить умение описывать свое настроение, развить способность к эмпатии.
Дети садятся в круг. Перекидывают клубок по кругу, здороваются и при этом говорят какое у них настроение и почему. (Дети перекидывают клубочек по кругу – получается узор) (3 мин.).
Упражнение «6» или «9»
Цель: формирование умения встать на место другого человека, оценить одну и ту же ситуацию с позиции окружающих.
На стул в середине круга кладется лист бумаги, на котором написана цифра 6. Детям необходимо разделиться на две группы, встав с разных сторон листа. Каждая группа должна сказать какая, по их мнению, цифра написана на бумаге. Для того, чтобы точка зрения хотя бы одной группы изменилась, ей нужно будет встать на место другой группы.
Рефлексия:
• Что надо сделать, чтобы увидеть то, что видит ваш напарник?
• Легко ли в жизни смотреть на проблему глазами другого человека?
• Вспомните свои ситуации, когда на одну и туже проблему вы имели с кем-то различные точки зрения (2 мин.).
Упражнение «Общий ритм»
Цель: повышение сплоченности в группе, формирование умения работать в группе.
Участники стоят в кругу. Психолог несколько раз хлопает в ладоши с определенной скоростью, задавая ритм, который участники должны поддержать следующим образом: стоящий справа от психолога участник делает один хлопок, за ним - следующий и т. д. Должно создаваться ощущение, будто в заданном ритме хлопает один ребенок, а не все участники по очереди. Это упражнение редко удается с первого раза. После нескольких пробных кругов из игры постепенно выбывают участники, нарушающие общий ритм (5 мин.).
Упражнение «Передача чувств»
Цель: научить детей передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом.
Детям дается задание – передать «по цепочке» определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Когда дети передали его по кругу, можно обсудить, какое именно настроение было загадано. Затем ведущим становится любой желающий (3 мин.).
«Групповой рисунок по кругу»
Цель: развитие эмпатии, формирование умения видеть позицию другого, в целостном действии, сплочение коллектива.
Участникам выдаются листы бумаги формата А4 и карандаши (фломастеры). Задача первого участника — задумав картину (пейзаж за окном путешественника), нарисовать только один ее элемент, после чего листок передается соседу слева. Задача следующего — дорисовать один элемент и передать соседу слева.
Рисунок передается до тех пор, пока лист не вернется к первому участнику. Затем обсуждается целостность получившейся картины, анализируется степень совпадения с сюжетом, задуманным первым участником (4 мин.).
III. Заключительный этап (5-7 мин.)
Психолог предлагает детям представить, что могло бы произойти с героями ролика, увиденного в начале занятия, если бы они были более внимательны и менее равнодушны к окружающим, старались понять, какие чувства и переживания испытывают другие.
Затем детям предлагается просмотреть вторую часть видеоролика.
Просмотр видеоролика и обсуждение (2 мин).
Подведение итога о том, что в повседневной жизни нужно с пониманием относиться к чувствам и переживаниям окружающих. Благодаря этому вокруг будет меньше безразличия и равнодушия, а будет больше добра и улыбок.
Упражнение «Эстафета добра»
Детям предлагается взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает психолог: «Я передам вам свою доброту. Она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что добра вокруг стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей доброты. Пусть же она вас не покидает и греет».
Затем дети по очереди передают доброту чрез рукопожатие (2 мин.).
В конце занятия психолог благодарит детей за работу и дарит каждому участнику «улыбку» – апельсин, на котором изображена улыбка (1 мин.).
