Вариативная часть.
Дополнительная образовательная программа по ознакомлению с хакасским языком «Иркечек»
Дополнительная образовательная программа по ознакомлению с хакасским языком «Иркечек», создана в рамках общей образовательной программы МБДОУ детский сад «Рябинушка», в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом.
Цель Программы:
Вводить региональный компонент образования в общую деятельность воспитанников, воспитывать у дошкольников нравственно-патриотические ориентации, развивать этические представления путем формирования у детей интереса к родному селу, району, республике.
Последнее достигается путем ознакомления с:
родным языком, обычаями и традициями хакасов;
историей родного края;
окружающей природной средой Хакасии (растениями, животными, ресурсами).
Всеохватывающее и разнонаправленное ознакомление дает возможность плавно, без перегрузок, вводить этнокультурный региональный компонент в целостную систему воспитания. Такой подход позволяет приобщать детей к непреходящим человеческим ценностям, которые будут нести весомое значение не только для процесса обучения и воспитания в дошкольном и школьном учреждениях, но и являться основополагающими элементами в фундаменте становления целостной гармоничной личности.
Задачи:
Основной задачей, которую ставит перед собой дополнительная образовательная программа, является создание соответствующей атмосферы, активизации возможностей и средств, для развития и укрепления в ребенке желания осваивать духовное богатство народа, его культурно-исторический опыт.Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации старших дошкольников к новому языковому миру для преодоления, в дальнейшем, психологического барьера и использования хакасского языка как средства общения.
Освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на хакасском языке.
Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием хакасского языка: знакомство с хакасским детским фольклором и хакасской художественной литературой.
Развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения дошкольника; мотивации к дальнейшему овладению хакасским языком;
Побуждение интереса и желания говорить на хакасском языке.
Расширение и обогащение словарного запаса.
Умение отвечать на простые вопросы и задавать их. Выполнять просьбу и поручение.
Воспитатель, в данном случае, выступает в качестве наставника, проводника и помощника, который организовывает, направляет, помогает сориентироваться среди количества новой информации, сделать самостоятельный выбор, основанный на желании и внутренней потребности зарождающейся личности к «примерке» на себя тех или иных ситуаций, слов, знаний, действий.
Главным является ребенок, воспитанник. Именно он изъявляет желание, проявляет инициативу, предлагает свой вариант действия, творческий подход для движения в определенном, избранном и понятном ему направлении.
Дополнительная общеобразовательная программа по ознакомлению с хакасским языком составлена на основе Программы обучения детей хакасскому языку «Иркечек» и других авторов для детей дошкольного возраста, не владеющих родным (хакасским языком).
Актуальность программы и целесообразность ее использования в МБДОУ выражается тем, что программа «Иркечек» максимально учитывает специфику национальных, социокультурных, экономических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Образовательная область | Название программы | Направление | Автор | |
Социально-коммуникативное развитие | Знакомимся с хакасским языком «Иркечек» | Приобщение к социокультурным ценностям | Дополнительная программа | Ахпашева С. А |
Социально-коммуникативное развитие осуществляется путем непосредственного общения, взаимодействия в группе. Воспитатель постепенно, в процессе игровой, воспитательной деятельности включает слова, комбинации слов на родном языке, тем самым ребенок овладевает возможностью использования их в повседневной жизни, повышает уровень владения языком в целом, учиться мыслить на родном языке.
Положительной отличительной чертой программы «Иркечек» МБДОУ детский сад «Рябинушка» является ее непрерывность в плане использования, применения, изучения. Внутрипрограммная деятельность не ограничивается средой образовательного учреждения, а продолжается дома, при общении с семьей, друзьями, на улице. Тем самым, программа реализует еще одну немаловажную задачу ФГОС – взаимодействие дошкольного учреждения с родителями, контроль обучаемости, всестороннего развития ребенка, его заинтересованности в процессе в целом. Такой подход позволяет вовремя увидеть недостатки, пробелы программы, скорректировать ее под каждого воспитанника индивидуально, что самым положительным образом сказывается на заинтересованности воспитанника, повышении результатов обучения и воспитания, и, как итог, формировании целостной гармоничной личности ребенка.
Средства обучения:
Для максимально продуктивной реализации программы, а также увеличения числа заинтересованных детей, используются следующие средства обучения:
Технические: музыкальный центр, DVD-проигрыватель, мультимедийное оборудование. Звуковые: аудиозаписи. Учебно-наглядные пособия: иллюстративный материал; альбомы по тематике занятий; карта Хакасии. Оборудование: куклы в национальных костюмах; макет юрты.Использование современных средств подачи материала дает воспитанникам осознание того, что хакасский язык не утратил свою актуальность, современность в настоящее время.
Аудиозаписи позволяют транслировать ценный песенный материал народного хакасского творчества на наши дни, либо слушать избранные музыкальные композиции в оригинальном исполнении прошлых лет. Иллюстративный материал открывает перед ребенком всю широту хакасских просторов, который с помощью карты Хакасии, становится не теоретическим, отдаленным, а реальным, трансформируясь в вид из окна, горы Саяны, Тайгу.
Куклы в национальных костюмах, игрушечные юрты, верно воссоздают колорит быта хакасского народа. Ребенок легко выделяет элементы быта, традиции, которые не устаревают и передаются из поколения в поколение, используясь как в его семье, так и семьях его друзей, родственников; осознает, что носит одежду, с бережно вышитым бабушкой узором, интересуется его значением; понимает, значение музыкальных инструментов хакасов и желает научиться на них играть; гордиться тем, что говорит на родном языке также, как говорят на нем его бабушка, прабабушка, папа и мама.
У ребенка выстраивается целостная многообразная картина всей необъятной широты, многогранности, красоты и самобытности хакасской культуры, хакасского народа, Хакасии в целом. При этом он чувствует себя внутри всего этого богатства, впитывает его естеством, к нему приходит уверенное осознание своей национальной принадлежности, уважение к корням и уверенное желание отвечать, заботиться о Родине в дальнейшем, любить и прославлять ее, передавая вековые традиции в будущее.
Содержание программы
№ | Виды деятельности | Количество часов |
1 | Введение | 1 |
2 | Близкие и родственники | 4 |
3 | Части тела | 4 |
4 | Мои друзья | 4 |
5 | Одежда | 2 |
6 | Еда, посуда, игрушки | 4 |
7 | Домашние птицы и животные | 4 |
8 | Детские птицы и животные | 4 |
9 | Деревья |
4 |
10 | Мой город | 4 |
11 | Итоговое занятие | 2 |
12 | Итого | 34 |
Программа дополнительного образования «Иркечек» рассчитана на один год.
Так как изначально необходимо научить детей свободно общаться на родном (хакасском) языке, в рамках программы большое внимание уделяется развитию диалогической и монологической речи. На начальном этапе диалогическая форма общения предполагает умение приветствовать собеседника и отвечать на приветствие, умение прощаться, умение представить кого-то другому человеку, умение поздравить, умение выразить сожаление и т. д. В первую очередь, решается следующая задача: научить ребенка правильно произносить специфические звуки хакасского языка, причем как изолировано, так и в словах (артикуляция).
Закрепление происходит путем решения ежедневных проблемных и коммуникативных ситуаций, во взаимодействии ребенка с другими детьми, воспитателями, отработке режимных моментов в детском саду.
При этом воспитанник проявляет свободу, изобретательность, творческий подход в выражении себя. Слыша, как другие дети, воспитатели общаются друг с другом на родном языке, шутят, читают, высказываются, ребенок сам непосредственно вовлекается в процесс обучения и воспитания, стремиться показать себя и добиться высоких результатов.
Воспитатель делает акцент на том, что результат каждого – это его личный значимый успех. Свобода действия, возможность применения знаний в любое время, сопутствующая образовательному и воспитательному процессу атмосфера, осознание ребенком своей индивидуальности развивает высокую познавательную активность, активизирует мыслительную и творческую деятельность.
Тематический план
Темы | Ситуации | Цели | |
1 | Введение (2 занятия) | 1-2. Диагностика. | Выявление уровня знаний воспитанников; Определение основных аспектов работы. |
2 | Родственники (4 занятия) | 1. Семья-родственники. 2. К нам пришли гости. 3. Знакомлю с родственниками. 4. Уважение к взрослым. | Правильно называть имена родителей, родственников, уметь объяснить, где они живут, назвать домашний адрес, уметь здороваться и прощаться и т. д. |
3 | Части тела (4 занятия) | 1.«У меня болит зуб». 2. «Расчесываю свои волосы». 3. «Чтобы не болеть делаем зарядку». 4. «Идем к врачу». | Правильно отвечать на поставленные вопросы. Уметь называть части тела на хакасском языке. |
4 | Мои друзья (4 занятия) | 1. Знакомство с другом. 2. Какая твоя любимая игрушка? 3. Познакомь с другом. 4. Кто спрятался? | Уметь правильно называть имена детей, знать на хакасском языке пол ребенка, уметь сказать с кем дружит. |
5 | Одежда (2 занятия) | 1. Что в сундуке? 2. Что ты надел? | Уметь называть правильно одежду, которую носим. |
6 | Еда, посуда (4 занятия) | 1. Варим кашу. 2. Помогаем бабушке делать хакасское национальное блюдо «талган». 3. Идем в гости. 4. Вымоем посуду. | Знать названия посуды, еды; Понимать функцию столовых приборов; правильно отвечать на вопросы, касающиеся темы, уметь задавать их. |
7 | Домашние птицы и животные (4 занятия) | 1. «Друг человека». 2. «Мое любимое домашнее животное». 3. «Забота о домашних животных». 4. «Коровушка». | Называть правильно и различать домашних животных. Свободно отвечать на вопросы темы. |
8 | Дикие птицы и животные (4 занятия) | 1. «Заяц». 2. «Медведь». 3. «Волк». 4. «Лиса». | Уметь называть диких животных. Правильно показывать животное на картинке, опираясь на описание. |
9 | Деревья (4 занятия) | 1. «Деревья Тайги». 2. «Садовые растения». 3. «Береза». 4. «Кустарники». | Уметь правильно называть деревья; знать территорию, на которой они растут, назвать дикорастущие деревья. |
10 | Мой город (4 занятий) | 1. Дом, в котором я живу. 2. Река Таштып. 3. Гора Монашья. 4. Скульптурные сооружения и памятники села Таштып. | Называть свой город, называть адрес проживания; знать названия рек, озер; знать достопримечательности своего города. |
11 | Итоговое (2 занятия) |
Календарный план
2015 -2016 год обучения
Тема занятий | Кол-во часов, календарные сроки | Тип и форма занятия | |
1. | Введение | 02.09 | Вводное занятие |
2. | Диагностика | 04.09 | |
3. | Семья-родственники | 15.10 | Комбинированное занятие |
4. | Закрепление | 17.10 | |
5. | К нам пришли гости | 22.10 | Комбинированное занятие |
6. | Закрепление | 24.10 | |
7. | Знакомство с родственниками | 29.10 | Комбинированное занятие |
8. | Закрепление | 31.10 | |
9. | Уважение к взрослым | 05.11 | Занятие обобщения и систематизации знаний, умений |
10. | Закрепление | 07.11 | |
11. | У меня болит зуб | 12.11 | Комбинированное занятие |
12. | Расчесываю свои волосы | 14.11 | Комбинированное занятие |
13. | «Агырбас учун зарядка итчебiс»(Чтобы не болеть делаем зарядку) | 19.11 | Комбинированное занятие |
14. | Закрепление | 21.11 | |
15. | Идем к врачу | 26.11 | Комбинированное занятие |
16. | Закрепление | 28.11 | |
17. | Знакомство с родственниками | 03.12 | Комбинированное занятие |
18. | Закрепление | 05.12 | |
19. | Какая твоя любимая игрушка | 10.12 | Комбинированное занятие |
20. | Закрепление | 12.12 | |
21. | Познакомь с другом | 17.12 | Комбинированное занятие |
22. | Закрепление | 19.12 | |
23. | Кто спрятался? | 24.12 | Комбинированное занятие |
24. | Закрепление | 26.12 | |
25. | Что в сундуке? | 14.01 | Комбинированное занятие |
26. | Закрепление | 16.01 | |
27. | Что ты надел? | 21.01 | Комбинированное занятие |
28. | Закрепление | 23.01 | |
30. | Варим кашу | 28.01 | Комбинированное занятие |
31. | Закрепление | 30.01 | |
32. | Помогаем бабушке готовить хакасское национальное блюдо «талган». | 04.02 | Комбинированное занятие |
33. | Закрепление | 06.02 | |
34. | Идем в гости | 11.02 | Комбинированное занятие |
35. | Закрепление | 13.02 | |
36. | Моем посуду | 18.02 | Комбинированное занятие |
37. | Закрепление | 20.02 | |
38. | Домашние птицы и животные | 25.02 | Комбинированное занятие |
39. | Закрепление | 27.02 | |
40. | Домашние животные | 04.03 | Комбинированное занятие |
41. | Закрепление | 06.03 | |
42. | Жеребенок заболел | 11.03 | Комбинированное занятие |
43. | Закрепление | 13.03 | |
44. | «Детеныши животных плачут» | 18.03 | Комбинированное занятие |
45. | Закрепление | ||
46. | Праздник «Чыл пазы» | 20.03 | Комбинированное занятие |
47. | «Кошка пришла к воробью» | Комбинированное занятие | |
48 | Закрепление | ||
49 | «Мишка зовет всех в гости» | Комбинированное занятие | |
50 | Закрепление | ||
51 | «Какие птицы прилетели» | Комбинированное занятие | |
52 | Закрепление | ||
53 | Дикие и домашние животные | Комбинированное занятие | |
54 | Закрепление | ||
55 | «Какие птицы прилетели?» | Комбинированное занятие | |
56 | Закрепление | ||
57 | «Кто сломал дерево?» | Комбинированное занятие | |
58 | Закрепление | ||
59 | Мы идем на экскурсию | Экскурсия в парк | |
60 | Закрепление | ||
61 | «Зайчик заблудился» | Комбинированное занятие | |
62 | Закрепление | ||
63 | «Знакомимся с городом» | Комбинированное занятие | |
64 | Закрепление | ||
65 | «На горе выросли цветы» | Комбинированное занятие | |
66 | Закрепление | ||
67 | «Куда пропал лед» | Комбинированное занятие | |
68 | Закрепление | ||
69 | Мое село | Комбинированное занятие | |
70 | Закрепление |
Таким образом, дополнительная общеобразовательная программа по ознакомлению с хакасским языком «Иркечек» способствует пониманию, мышлению, умению воспроизводить речь на хакасском языке; свободному общению; узнаванию обычаев, традиций, культуры и среды проживания в целом. У ребенка формируется целостная картина жизни хакасского народа. Он не только впитывает менталитет, осознает свою принадлежность к нации, воспитывается и развивается как целостная гармоничная личность.
При осуществлении контроля над формированием речи учитываются:
на репродуктивном уровне – правильность воспроизведения;
на продуктивном уровне – объем высказывания, логика построения, умение начинать изложение, умение развернуть его и закончить высказывание.
на репродуктивно-продуктивном уровне – объем высказывания, соотношение репродуктивного и продуктивного.
По итогам курса проводится диагностика ЗУН, результаты которой используются в планировании последующей воспитательно-образовательной работы.
