МОДИФИЦИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«БУМАЖНЫЙ МИР»
Разработчик: педагог дополнительного образования -
Срок реализации: 3 года
Возраст учащихся: 7- 13 лет
Направленность: художественная
Краткая аннотация программы
Одной из главных задач обучения и воспитания учащихся на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия детей, т. е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Даже в наш век высоких технологий, когда при создании фильмов широко используется компьютерная графика, а музыку пишут при помощи компьютеров, бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.
Новизна. Работая по данной программе, учащийся может самостоятельно открыть для себя волшебный мир листка бумаги, постичь свойство, структуру, насладиться цветовой палитрой, сочетанием различных форм и величин. И это все можно постичь с помощью простого всем известного и самое главное доступного материала — бумаги.
Программа «Бумажный мир» состоит из 4 блоков.
В информационно-мотивационный блок включены циклы «Введение» и «Материал — бумага». На этих занятиях необходимо четко и доступно объяснить учащимся правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования, мотивировать погружение в программу, предоставить учащимся информационные сведения об истории и происхождении бумаги, ее свойствах, назначении и применении.
Технологический блок состоит из циклов, раскрывающих технологию работы с бумагой, приемы обработки и способы создания изделий из бумаги в технике: «Аппликация», «Оригами», «Бумагопластика», «Конструирование» (из геометрических фигур) и др.
Организационно-воспитательный блок. Он предусматривает занятия, связанные с подготовкой и проведением праздников, посещением выставок, участием в конкурсах, викторинах, соревнованиях.
Проверочно-результативный блок. Для проверки результативности реализации программы и правильного планирования тематики занятий в завершении каждой темы предусмотрены итоговые задания, которые проводятся в виде викторин, соревнований, выставок, коллективных работ и помогают педагогу проанализировать результаты деятельности.
Имея блочную структуру, программа ориентирована на межпредметную связь. Она взаимодействует с изобразительным искусством, так как работы, которые выполнены учащимися, необходимо оформлять, придавать им эстетический вид.
В процессе работы по программе «Бумажный мир», учащиеся постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.
Такой характер творчества заставляет педагога сознательно объединять в одном занятии различные виды деятельности, соответственно перестраивая педагогические подходы, раскрывая в творческой деятельности свои специфические признаки педагогической целесообразности и значимости. Предлагаемая программа представляет собой обобщение большинства известных способов художественной обработки бумаги, выстроенных в единой логике «от простого к сложному».
Цель программы — создать оптимальные организационно-педагогические условия для усвоения учащимися практических навыков работы с бумагой, воспитание творческой активности, общее и творческое развитие личности.
Задачи:
Образовательные:
• формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;
• отрабатывать практические навыки работы с инструментами;
• закрепить навыки организации и планирования работы.
Развивающие:
• развивать у учащихся образное и пространственное мышление, фантазию учащегося;
• формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;
• развивать у учащихся аналитическое мышление и самоанализ;
• развивать творческий потенциал, его познавательную активность;
• развивать психометрические качества личности.
Воспитательные:
• формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и упорство необходимые при работе с бумагой;
• прививать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;
• создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и учащимися.
Ожидаемые результаты:
В конце первого года обучения учащиеся должны знать:
- практические навыки и приёмы художественной обработки бумаги;
- правила пользования инструментами и приспособления;
- способы соединения деталей между собой.
- правила техники безопасности с инструментами и материалами
уметь:
- планировать выполнение индивидуальных и коллективных творческих работ;
- пользовать шаблонами и развертками по образцу;
- работать аккуратно, бережно, терпеливо опираясь на правила техники безопасности.
В конце второго года обучения учащиеся должны знать:
- историю возникновения бумаги
- историю основы композиции
- терминологию «эскиз» и «набросок»
- правила техники безопасности с инструментами и материалами
уметь:
- четко работать с инструментами;
- читать схемы выполнения фигур в технике оригами, бумагопластики,
- самостоятельно выполнять простые фигуры в техниках оригами, бумагопластики,
- эстетично оформить творческую работу;
- проводить анализ и самоанализ коллективных, индивидуальных, личных работ.
- создавать композиции из разных материалов в разной технике;
В конце третьего года обучения учащиеся должны знать:
- свойства материалов, появившихся при новых видах работы;
- приемы разметки с помощью создания эскизов;
- способы соединения деталей с помощью щелевого замка и клапана.
уметь:
- вырезать элементы на глаз без предварительной разметки;
- самостоятельно складывать из бумаги по прямым линиям с использованием схемы;
- использовать приемы скручивания бумаги;
- складывать бумагу по линиям сгибов;
- пользоваться чертежом;
- самостоятельно вносить изменения в конструкцию изделия с целью его усовершенствования;
- создавать коллективные работы и макеты.
Формы подведения итогов реализации программы
Диагностика эффективности образовательного процесса осуществляется в течение всего срока реализации программы. Это помогает своевременно выявлять пробелы в знаниях, умениях учащихся, планировать коррекционную работу, отслеживать динамику развития учащихся. Для оценки эффективности образовательной программы выбраны следующие критерии, определяющие развитие интеллектуальных и технических способностей учащихся: развитие памяти, воображения, образного, логического и технического мышления. Итоговая оценка развития личностных качеств учащегося производится по трём уровням:
- «высокий»: положительные изменения личностного качества учащегося в течение учебного года признаются как максимально возможные для него; «средний»: изменения произошли, но учащийся потенциально был способен к большему; «низкий»: изменения не замечены.
Результатом усвоения учащимися программы по каждому уровню программы являются: устойчивый интерес к занятиям по бумагопластике, сохранность контингента на протяжении 3-х лет обучения, результаты достижений в выставках и конкурсах.
