"Конструирование фартука" с использованием средств мультимедийных технологий

  5 класс

Практическая работа: Построение фартука в М 1:4

Цели:

    Образовательные: ознакомить учащихся с приемами конструирования, типами линий, с понятиями масштаб и симметрия; с правилами и последовательностью построения чертежа фартука; научить выполнять конструкцию фартука по своим меркам, читать и оформлять чертеж Развивающие: развивать у учащихся наблюдательность, внимание, точность, абстрактное мышление посредством работы с чертежом, способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентировки в пространстве), способствовать развитию у учащихся чертежных умений. Воспитательные: приучать к точности и аккуратности при выполнении работы; воспитывать культуру труда.

Оснащение: рабочая тетрадь, чертежные инструменты и принадлежности, линейка закройщика, сантиметровая лента, чертеж фартука, образцы фартуков, диск со слайдами, мультимедийная техника.

Тип урока: формирование новых знаний, комбинированный.

Формы УД: фронтальная, индивидуальная.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Межпредметные связи: математика, черчение

Применяемые педагогические технологии: ИКТ, работа в парах

Структура урока:

Организационная часть (2 мин.) Проверка знаний учащихся (4 мин.) Введение в тему урока (сообщение познавательных сведений) (10 мин.) Практическая работа ( 60 мин.) Закрепление пройденного материала (4 мин.) Подведение итогов (рефлексия) (7 мин.) Домашнее задание (3 мин.)

№п/п

Этапы урока

№ слайда Презентации

Действия учителя

Действия ученика

1

Организационная часть

Слайд №1 (тема и цели урока)

Приветствие.
Проверка присутствующих.
Объявление темы и целей урока: научиться строить чертеж фартука
в М 1:4 по своим меркам и его оформлять.

Учащиеся записывают тему в тетради.

Регулятивные

2

Проверка знаний учащихся

Слайд №2 (классификация одежды по назначению)

– На прошлом уроке вы научились измерять фигуру.
– Перед началом работы ответьте на вопросы:

    Какие измерения, снимаемые с фигуры человека, вы знаете? Какие из них записывают в полную величину, какие – в половинном размере? Что такое мерки? Какие мерки необходимы для построения чертежа фартука? Как подразделяется одежда по назначению?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

3

Введение в тему урока (сообщение познавательных сведений)

– Прежде чем создать какое-либо изделие, необходимо построить чертеж этого изделия, т. е. выполнить его конструкцию.
– Конструирование – это построение чертежа деталей одежды.

Учащиеся записывают определение в тетради.

Слайд №3 (работа конструкторского бюро, ателье)

Эту работу на фабриках, в ателье выполняют конструкторы.

– Но сначала необходимо сделать расчеты. Для этого используют мерки и прибавки.
– Прибавка – это величина, необходимая для свободы движения. Ее прибавляют к мерке при конструировании чертежа.
– Для выполнения работ по конструированию нужны следующие инструменты и принадлежности: масштабная линейка, чертежный угольник, карандаш, ластик.

Учащиеся записывают определение в тетради.

Слайд №4 (знаки и линии)

– При построении чертежей необходимо соблюдать правила, предусмотренные ГОСТом: выполняя чертежи швейных изделий, учитывать виды линий и употребляемые знаки, а также правила оформления чертежей.

Слайд №5 (чертеж фартука)

– Чертеж швейных изделий – это графическое изображение деталей одежды в плоскости в натуральную величину, в уменьшенном или увеличенном виде.
– Если предмет помещается на листе тетради или альбома, то его чертят в натуральную величину; если же он больше – его уменьшают в определенное число раз, т. е. изображают в соответствующем масштабе.

Учащиеся записывают определение в тетради.

Слайд №6 (масштаб)

– Масштаб – это число, которое показывает, во сколько раз больше или меньше изображение предмета.
– Масштаб записывается отношением двух чисел: 1:1 – натуральная величина; 1:4 – уменьшение в четыре раза; 2:1 – увеличение в два раза.
– Для выполнения чертежей швейных изделий в альбоме используют масштабную линейку М 1:4. На ней каждый сантиметр разделен на четыре части, т. е. он уменьшен в четыре раза.
– Вспомним, что спецодежда для кулинарных работ состоит из фартука и косынки.
Учитель демонстрирует макет фартука на манекене.

– Фартук имеет несколько деталей. Назовите их.

Учащиеся называют детали фартука: нагрудник, нижняя часть фартука, пояс, бретель, карманы

Учитель показывают линии бока, верха, низа, середины деталей на макете фартука.

Слайд №7 (чертеж фартука и косынки)

– Результатом нашей работы на уроке должен быть такой чертеж.

4

Практическая работа

Учитель выполняет построение чертежа фартука и косынки на доске.

Учащиеся последовательно выполняют расчеты и построение чертежей фартука и косынки в тетрадях. Оформляют готовые чертежи.

5

Закрепление пройденного материала

Учитель задает вопросы:

– Для чего необходимо выполнять чертеж изделия?
– Какие линии применяют при построении чертежей?
– Почему чертеж изделия выполняют в половинном размере?
– От какой мерки зависит ширина нижней части фартука?
– От какой мерки зависит длина бретели?
– Почему при расчете длины пояса делают прибавку 30 см?

Ученики отвечают на вопросы.

6

Подведение итогов

Учитель предлагает подвести итоги полученных знаний, умений, навыков на уроке.

Учитель выставляет оценки и их аргументирует.

Учащиеся рассказывают, что нового они узнали на уроке, чему научились, какие трудности возникли в процессе выполнения практической работы, какого результата добились

7

Домашнее задание

Слайд №8 (домашнее задание)

Учитель объявляет домашнее задание:

– повторить записи в тетради;
– принести миллиметровую бумагу для построения чертежа фартука в М 1:1

Учащиеся записывают задание в дневники


Приложение 1

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Инструкционная карта «Построение чертежа фартука»

№ п/п

Название отрезка, детали фартука

Обозначение, построение

Расчетная формула

Цифровой расчет

Нижняя часть фартука

1

Длина нижней части фартука

НТ

НТ=Днч=40

НТ=

2

Ширина нижней части

ТТ1

ТТ1= Сб:2 + Пб

ТТ1=

3

Нижняя часть фартука

НТТ1Н1 –  достроить прямоугольник

Карман

1

Положение кармана от линии талии

ТК 

ТК=8…10

ТК=

2

Положение кармана от линии середины нижней части фартука

КК1

КК1=8…10

КК1=

3

Карман

К1К2К3К4 –  достроить прямоугольник

Нагрудник

1

Длина нагрудника

ТГ

ТГ=п/в (постоянная величина)=11

ТГ=11

2

Ширина нагрудника

ГГ1

ГГ1=п/в=11

ГГ1=11

3

Нагрудник

ТГГ1Т2–  достроить прямоугольник

4

Боковая сторона нагрудника

Угол  Г1Т2Т1 оформить плавной линией 

Бретель

1

Длина бретели + длина нагрудника

ТВ

ТВ=Дтп

ТВ=

2

Ширина горловины

ВВ1 

ВВ1=8

ВВ1=8

3

Высота горловины

ВВ2 

ВВ2=4

ВВ2=4

4

Внутренняя сторона бретели:

Соединить прямой линией В1Г

Соединить плавной линией В2В1

5

Ширина бретели:

В1В3

В2В4

В1В3=11

В2В4=11

В1В3=11

В2В4=11

6

Внешняя сторона бретели:

Соединить прямой линией В3Г1

Соединить плавной линией В3В4

Пояс

1

Ширина пояса

ПП1

ПП1=5

ПП1=5

2

Длина пояса

П1П2

П1П2=Ст+30

П1П2=

3

Пояс

П1П2П3П4 – достроить прямоугольник

Косынка

1

Стороны косынки:

АА1

АА2

АА1=50

АА2=50

АА1=50

АА2=50

2

Косынка

АА1А2 – достроить треугольник

Оформить чертеж фартука