Тема: «Предложение, словосочетание, слово»
«На опушке леса»
Цель: развитие монологической речи.
Ход: Придумайте рассказ «На опушке леса», ведя повествование от имени дерева, пенёчка, травинки, муравья, леса…
«Подбери словечко»
Цель: развитие речи, мышления.
Ход: Учитель задаёт вопрос, а ученик выбирает нужное слово по карточкам.
- В яркий, солнечный, морозный день каким вам кажется снег?
(Сверкающим, искристым, блестящим, серебристым, хрустящим, холодным)
А что делают снежинки?
(Порхают, кружатся, летят)
- Когда идёт снег, как это явление называется?
(Снегопад, гололёд)
«Найди друга»
Цель: развитие умения составлять словосочетания.
Ход: У каждого участника игры слово из словосочетания. Каждый участник отыскивает своего партнера с частью словосочетания.
Высокое, голубое, ясное гора
Высокая, скалистая, крутая человек
Высокий, стройный, здоровый небо
Тема: «Звуки и буквы»
«Наборщик»
Цель: развитие мышления.
Ход: Из звуков одного слова составьте как можно больше слов.
Здоровье – зов, ров, вор, здоров, взор, вздор, воз, вред.
«Вставь букву а»
Цель: развитие мышления.
Ход: Вставь в каждое буквенное сочетание букву «а» (можно вставлять две буквы, три буквы) так, чтобы получилось слово.
льт-….. рк-…
лмп-…. рф…
ннс-… кльк-…
ппрт-… крн-…
рк-… швбр-…
«Вставь недостающий слог»
Цель: развитие мышление.
Ход: Вставь в скобки слог из двух букв, и ты прочитаешь по два слова в каждой стоке: первое будет заканчиваться на угаданный слог. Второе – начинаться с него.
Пример: мет(…) дина – метро, Родина.
кот (…) ка вес(…)род
мет(…)са пих(…)лия
пар(…)бор щеп(…)тер
што(…)кета мес(…)вар
нар(…)ежда те(…)коть
«Один звук, марш»
Цель: развитие мышления, речи.
Ход: Учим преобразовывать слова, чтобы получилось новое слово.
Можно предложить такие слова:
хлев, уточка, столб, щель, укол, зубр, коса, мрак, полк, удочка, волк, смех, олень, клещ, мель, снаряд, град, скот, всласть, краска, стол, беда, экран, горсть.
«Добавь звук»
Цель: развитие мышления.
Ход: К каждому из слов нужно добавить один звук, чтобы получилось новое слово. Можно предложить такие слова: роза, рубка, стол, дар, клад, лама, шар, усы, укус.
«Задания для умников и умниц»
Цель: развитие мышления.
Ход: 1.Как каплю превратить в цаплю? (заменить одну букву.)
2.Можно ли из нуля получит соль? (заменить одну букву.)
3. Как написать «сухая трава» 4 буквами? (Сено.)
4.Какой месяц короче всех? (Май.)
5.Может ли в слове быть сто одинаковых букв? (Сто – л, сто – г, сто – п)
«Запрещённая буква»
Цель: развитие внимания.
Ход: Учитель объявляет, какая буква считается запрещённой, например «М». Нужно отвечать на вопросы так, чтобы не встретилась запрещённая буква.
–Что ты сегодня ел?
«Найди слово»
Цель: развитие внимания.
Ход: В ряду слов найти слово, идентичное тому, которое расположено в ряду слов первым.
вол мул вол волк столб болт вол тол вот
мак маг мат мал смак бак мак лак мак рак гак
ручка тучка кучка рубка ручка рюмка речка
маска манка марка каска пасха маска миска маска
В быстром темпе найдите два одинаковых слова.
Каркас карась карат каркать карниз карниз карст
Катер кратер катет катет катион катод каток
Тема: «Синтаксис и пунктуация»
«Серпантин одной фразы»
Цель: развитие умения стоить сложные предложения.
Ход: Учитель предлагает фразу. Задача каждого следующего игрока – продолжить её в пределах одного предложения. Проигрывает тот, кто не может продолжить фразу.
1-й: Я читаю книгу.
2-й: Я читаю интересную книгу.
3-й: Я читаю интересную книгу по вечерам. И т. д.
«Пишу предложение»
Цель: развитие внимания.
Ход: Класс делится на 2 команды. В команде кто - то будет играть роль подлежащего, кто-то сказуемого, дополнения, обстоятельства, кто-то будет предлогом, точкой, запятой. Исполняемая роль записывается на карточке и прикрепляется к одежде. Затем ведущий диктует предложение. А каждая команда изображает предложение. Какая из команд делает это быстрее и правильнее, та и побеждает.
Тема: «Морфология и морфемика»
«Наблюдательность»
Цель: развитие зрительного внимания.
Ход: Детям предлагается описать класс, школьный двор, двор около дома. То, что они видели много раз. Такие описания делает один у доски, одноклассники дополняют детали.
«Найди лишнее»
Цель: развитие мышления.
Ход: Скрыть, смахнуть, сделать, здесь. Здесь, здание, стереть, здоровье.
«Я задумала слово»
Цель: развитие мышления.
Ход: Учитель показывает морфемы, записанные на карточке, а участники придумывают подходящие слова и определяют часть речи.
«Догадайся»
Цель: развитие мышления.
Ход: Попробуйте узнать по внешнему виду и по признакам части речи, используемые в стихотворении.
Бармаглот
Варкалось. Хливкие шорки
Пырялись по наве.
И хрюкотали зелюки,
Как мюмзики в мове.
«Найди друга»
Цель: развитие мышления.
Ход: Попробуй по модели найти подходящее слово
Приставка, корень, окончание. Глазки Корень, суффикс, окончание. роспись Корень, окончание. мосты«Собери слово из частей»
Цель: Развитие мышления.
Ход: Составить целое слово из частей( морфем).
«Будь ласковым!»
Цель: развитие речи.
Ход: Участнику кидают мяч и называют имя, а он должен поймать мяч и сказать это имя ласково.
Имена могут быть такие: Поля, Гена, Миша, Люба, Нина, Аня, Света, Настя, Юра, Катя.
«Вставь по аналогии»
Цель: развитие мышления.
Ход: Проанализируй следующие смысловые ряды впиши вместо пропусков необходимые слова.
Москва – Россия, Париж – …………………………………………
Чук – Гек, Гек…………………………………………………………….
Джон – Евгений…………………………………………………………
Шура – Саша, Нюра – ………………………………………………….
Анел – Лена, Ашим…………………………………………………….
Тема: «Части речи»
«Продолжи ряды»
Цель: развитие мышления.
Ход: Проанализируй ряды слов и подбери слова по трём признакам.
К тропинке, к росинке…
Для поломки, для посылки…
На полянке, на природе…
«Охота за синонимами»
Цель: развитие мышления.
Ход: Водящий выходит из класса. Остальные задумывают слова и распределяют между собой синонимы к нему. Например, задумывается слово «хорошо», подбираются синонимы: прекрасно, великолепно. Чудесно, изумительно. Отгадывающий входит и задаёт вопросы. В ответе на вопрос каждый участник должен использовать доставшийся ему синоним. Запомнив синоним, водящий должен отгадать слово. Водящим становится тот участник игры, произнёсший фразу после которой стало ясно, какое слово задумано. Можно предложить такие слова:
большой, умный, двигаться, ученик, учить, бежать, смелый, хмурый, эгоизм, говорить.
«Подбери антонимы к словам»
Цель: учить подбирать антонимы к словам.
Ход: Учитель раздаёт карточки со словами и даёт задание на время придумать антонимы к данным словам.
Серьёзный -
Громкий -
Медленный -
Доброта -
Грусть -
Шептать -
Сочувствовать -
«Найди антонимы»
Цель: развитие мышления.
Ход: Два слова в каждом ряду являются противоположными по своему значению в большей степени, чем остальные. Найди антонимы и подчеркни их.
Кривой, длинный, большой, маленький, широкий.
Вращаться, подниматься, нырять, приближаться, опускаться.
Течь, переливаться, открывать, спастись, приближаться, отходить.
Разрушать, разбрасывать, всплывать, переливать, опускаться.
Холодный, бездеятельный, расслабленный, занятый, оцепенелый.
Разъединять, скручивать, сбросить, собирать, связывать.
«Вставь слова»
Цель: развитие мыслительных операций.
Ход: Каждый играющий получает карты с предложениями, в которых пропущены слова, и карточки-вкладки, на которых написаны недостающие слова.
В карточках с предложениями имеются разрезы, а на карточках заострённые уголки. Тот, кто первый правильно вставил свои слова, выигрывает. Но ведущий ждёт 3 – 5 минут. Если за это время все подали свои предложения и не было ошибок, то игра становится беспроигрышной.
Карта 1
Серёжа…не боится … .
Игорь...наблюдал… .
Витя… нарвал букет … .
Иванова… возвратилась с … .
Юра… принёс пять…
Карточки для вкладки: Васильков, васильков, Морозов, морозов, Горшков, горшков, Поля, поля, Муравьёв, муравьёв.
Карта 2
Лёва… делал домик для…
Олег … был у …
Андрюша любил слушать рассказы…
Толя… привёз много…
У…в руках…
Карточки для вкладки: Скворцов, скворцов. Рыбаков, рыбаков, Арбузов, арбузов, Пастухов, пастухов, Кости, кости.
Карта 3
Корова..темна, как… .
Юра…насушил… .
Кот…ел, как.. .
У … в руках… .
У… росли… .
Карточки для вкладки: Ночка, ночка, Ноготков, ноготков, Снежок, снежок, Розы, розы, Лилии, лилии.
«Подбери выражения»
Цель: развитие мышления.
Ход: подбери с помощью стрелочек выражения, противоположные по значению.
Светло, хоть иголки собирай. Воспрянуть духом.
Заварить кашу. Одним махом.
В час по чайной ложке. Ни зги не видно.
Коломенская верста. Как кошка с собакой.
Чуть свет. Не покладая рук.
Повесить нос. Расхлёбывать кашу.
Жить душа в душу. От горшка два вершка.
Сидеть сложа руки. На ночь глядя.
«Составь пословицу или поговорку»
Цель: развитие памяти мышления.
Ход: Даны части пословиц и поговорок. Быстро и правильно назовите их целиком.
………………………не вырубить топором.
……………………….всегда пригодиться.
……………………….откликнется.
……………………… погонишься, ни одного зайца не поймаешь.
………………………лучше новых двух.
………………………сколько зим.
………………………дальше будешь.
………………………доведёт.
………………………то, что можешь сделать сегодня.
…………………… Один отрежь.
«Кто больше?»
Цель: развитие памяти, мышления.
Ход: Соревнуются две команды или двое играющих.
Учитель называет одно слово из пословицы, а игроки называют пословицу или поговорку с этим словом и получают очко. Выигрывает тот играющий, который больше набрал очков.
Можно предложить такие слова:
……………………..не откладывай……………..
…………………….друг………………………………...
……………………..лет…………………………………
……………………едешь……………………………
…………………….зайцами…………………………..
…………………….язык……………………………….
…………………….отмерь…………………………..
……………………аукнется………………………
……………………..учиться…………………………..
……………………пером……………………………
\
«Выбери три слова»
(Можно использовать на закрепление любых тем по русскому языку)
Цель: Проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы над орфографией.
Ход: Подбор слов зависит от изучаемых или пройденных тем. На 9 карточках записаны девять слов:
1-й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.
2-й набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.
Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова, имеющую одинаковую орфограмму.
I | рыбка | вьюга | чулок | II | подъезд | склад | ворона |
дубки | варенье | чучело | съемка | град | ворота | ||
гриб | ручьи | чум | подъем | клад | воробей |
«Почтальон»
Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.
Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.
Гря – ки | Пло – цы | Кни – ки | Кле – ка |
Кали – ка | Фла – ки | Обло – ки | Марты – ка |
Реди – ка | Ло – ки | Тетра – ка | Тра – ка |
Морко – ка | Остро – ки | Реше – ка |
Задания:
- Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова. Составить предложения, используя данные слова.
«Шифровальщики»
Цель: автоматизация звуков, развитие фонетико – фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза, понимание смысло – различительной функции звука и буквы, обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.
Ход: Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой – отгадчика.
Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.
жыил | ански | кьоинк |
лыжи | санки | коньки |
Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.
Например:
- Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв (тарелка, ложка, кружка, звонок) Оарз, страа, енкл, роамкша (роза, астра, клен, ромашка) Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген (планета, звезда, орбита, снег)
Найди «лишнее слово»
Цель: развивать умение выделять в словах общий признак, развитие внимания, закрепление правописаний непроверяемых гласных.
МАК | РОМАШКА | РОЗА | ЛУК |
КОШКА | СОБАКА | ВОРОБЕЙ | КОРОВА |
БЕРЕЗА | ДУБ | МАЛИНА | ОСИНА |
КОРОВА | ЛИСА | ВОЛК | МЕДВЕДЬ |
Задания: Подчеркни « лишнее» слово. Какие орфограммы встретились в этих словах?
«Заменить словосочетания одним словом»
- - промежуток времени в 60 минут, - военнослужащий, стоящий на посту, - ребенок, любящий сладкое, - очень смешной фильм.
Распредели слова на две группы.
Найди родственные слова. Выдели корень.
Закончи предложения:
У Ромы и Жоры есть ………….
Однажды они пошли ………….
Вдруг из кустов……………..
Потом ребята долго вспоминали как……..
Составь рассказ по опорным словам:
- зима, снежок, морозец, деревья, холод, снегири.
«Внимательные руки»
Цель: развитие произвольного внимания. Фонематического слуха.
- Учитель читает ряд слов. В паузах между словами дети поднимают: правую руку – если окончание твердое; левую руку – если мягкое. Варианты слов: брат, нож, был, мель, брать, ел, быль, мел, сталь, жар, рост, печаль, жарь, цепь, шар, тень и т. д.
