Федор Иванович Тютчев. Литературный портрет поэтап

Урок 39

Тема: Федор Иванович Тютчев. Литературный портрет поэта.	Тип: постановка и решение учебных задач
Цель: способствовать формированию представлений о как великом русском поэте, расширить  знания  о жизни и творчестве поэта; пробудить интерес к поэтическому творчеству Тютчева и помочь проникнуть в художественный мир поэта; развивать умение анализировать стихотворный текст.
Планируемые результаты
Иметь знания о жизни и творчестве великого русского поэта ; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; проводить анализ поэтического текста.
Оборудование: портрет , эпиграф к уроку: «Каждый стих его – перл, достойный любого из наших великих поэтов?», репродукция картин, аудиозапись романса «Весенние воды», рабочие листы.
Методы и формы: фронтальная (беседа), индивидуальная (выразительное чтение, сообщение), работа в парах (анализ стихотворного текста).
Ход урока
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые способы деятельности
Актуализация необходимых знаний	Зачитывает строки ранее изученных стихотворений и просит их продолжить: «Зима недаром злиться…» (прошла её пора. Весна в окно стучится и гонит со двора) «Есть в осени первоначальной…» (короткая, но дивная пора. Весь день стоит как бы хрустальный и лучезарны вечера) «Чародейкою зимою…» (околдован лес стоит. И под нежной бахромою, неподвижною, немою чудной жизнью он блестит) «Ещё в полях белеет снег…» (а воды уж весной шумят, бегут и будят сонный брег, бегут и блещут и гласят..) «Люблю грозу в начале мая…» (когда весенний первый гром как бы резвяся и играя грохочет в небе голубом) Кто автор этих стихотворений? Попробуйте определить тему и цели урока. Сегодня урок проводится в форме встречи. Оставлено множество отзывов людей, которых до глубины души трогает творчество поэта. Вот, например : «Когда-то Тургенев, Некрасов и К едва могли убедить меня прочесть Тютчева…Но зато когда я прочел, то просто обмер от величины его творческого таланта». Как вы знакомились с творчеством поэта? Предлагает учащимся вспомнить ранее изученные стихотворения (прочитать наизусть) Чем интересны эти стихи? Считаете ли вы эти стихотворения автобиографичными, почему? Согласны ли с утверждением Некрасова о том, что «каждый стих его – перл, достойный любого из наших великих поэтов?» (перл - сокровище, драгоценность)	Слушают стихотворения и продолжают их, угадывая в строках автора. Формулируют тему урока: «Федор Иванович Тютчев» и цели урока (вспомнить…, повторить…, расширить знания…). Вспоминают различные стихотворения этого автора, желающие читают наизусть. Отвечают на вопросы, опираясь на личные знания и переживания, доказывая свою точку зрения.	Формулируют учебные задачи Формулируют ответы на поставленные вопросы. Владеют способами конструктивного взаимодействия..
Изучение нового материала. Расширение  знаний  о жизни и творчестве	Рассказ учителя о русском поэте 19 века . Тютчев в 1803 году в семье богатых дворян Орловской губернии (с. 292).Его родители – Екатерина Львовна и Иван Николаевич, были интеллигентными, гостеприимными людьми. Домашним воспитанием Тютчева  много занимался Семён Егорович Раич, известный поэт, литературный критик. Конечно, он сумел привить юному Тютчеву любовь к поэзии, поэтому свою жизнь Фёдор Иванович тоже связал с литературой. 22 года пришлось Тютчеву провести за границей, находясь на дипломатической службе. И по возвращении на родину, он буквально с упоением писал стихи о природе, любуясь ею.  Настоящее признание поэта состоялось в 1836 году, когда Пушкин уговорил Фёдора Ивановича опубликовать свои стихи в журнале «Современник» Мотивация учащихся к работе над картой – схемой по  биографии писателя с опорой на статью в учебнике с. 193-194. Давайте проверим. Какая особенность в стихотворениях Тютчева? Каждое слово в стихотворениях поэта по-особому одушевлено, насыщено своими красками и мелодией. Похожие картины можно написать не только словом, но и кисточкой. Представьте, что вы в музее. Перед вами репродукция картин «Зима», «Иней в лесу» и других художников.  Посмотрите, полюбуйтесь! С какими стихотворениями Тютчева можно соотнести данные картины? («Чародейкою зимою», «Люблю грозу в начале мая…», «Есть в осени первоначальной», «Весенние воды»). Ответьте на вопрос: «Можно ли сказать, что картины проникнуты тем же настроением, что и стихотворение поэта?» Послушайте романс «Весенние воды» на стихи Тютчева Сделайте вывод о творчестве поэта	Внимательно слушают Выполняют задания, используя свои знания и материал учебника. Рассматривают картины, приходят к выводу, что картины помогают увидеть образы стихотворений, почувствовать настроение поэта. Слушают отрывок романса. Приходят к выводу, что стихотворения Тютчева яркое, одушевленное, насыщенное красками, что их не сложно изобразить на холсте или положить на музыку. Они прекрасны!	Умеют внимательно слушать. Ориентируются в учебнике. Выполняют задание согласно инструкции. Используют знания для решения учебно-практических задач. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Практическая деятельность	Предлагает выполнить анализ стихотворений Тютчева. Работа в парах. Определите стихотворный размер следующих стихотворений. Кокой излюбленный размер стихотворения у поэта?	Выполняют задания	Осуществляют контроль и оценку учебных действий.
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.	Подводит итог урока, предлагает ответить на вопросы: Что нового и интересного вы узнали на уроке? О какой следующей встрече с Тютчевым вы мечтаете? А теперь я предлагаю вам составить синквейн: Оцените свою деятельность сегодня на уроке. Выставление оценок. Домашнее задание: выучить и рассказать любое понравившееся стихотворение Тютчева / или нарисовать иллюстрацию.	Отвечают на вопросы, опираясь на знания, полученные на уроке. Составляют синквейн. Оценивают свою работу на уроке.	Высказывают и аргументируют свою точку зрения. Осуществляют поиск средств решения поставленной задачи. Проводят самоанализ и осуществляют самооценку учебной деятельности.