Групповые психокоррекционные занятия (стр. 1 )

  ГРУППОВЫЕ  ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ

  КЛУБА «ШКОЛА ЭФФЕКТИВНОГО  РОДИТЕЛЬСТВА»

Важные замечание: ведущему необходимо знать историю жизни каждого участника и особенно осторожно и взвешенно подходить к комплектованию группы.

ЗАНЯТИЕ 1. ВВОДНОЕ «Зачем мы здесь сегодня собрались?»

Цель: познакомить участников группы с предполагаемой работой, рассказать о формах, методах, тематике.

Приветствие

Цель: приветствие участников группы, создание рабочей атмосферы.

Ведущий. Добрый вечер, уважаемые мамы! Мы рады вновь видеть вас! Работа будет, наверное, для кого-то из вас сложной, потому что потребуется не только пересмотреть свои взаимоотношения с ребенком, но и переоценить свое прошлое, проанализировать настоящее. Но как бы ни было трудно, пожалуйста, не останавливайтесь на достигнутом, не прекращайте посещать наши занятия. Мы становимся одним целым, и отсутствие кого-то из нас будет очень остро ощущаться.

Сегодня мы поговорим о том, чем нам предстоит заниматься, обсудим организационные вопросы. А в конце занятия подпишем контракт, в котором будут изложены все основные условия совместной работы.

А сейчас давайте познакомимся поближе.

Упражнение «Знакомство»

Цель: познакомиться поближе, привлечь внимание друг к другу.

Инструкция: «Пожалуйста, представьтесь так, как вам хотелось бы, чтобы вас называли в группе. В течение трех минут расскажите о себе все, что считаете нужным. Если вы рассказали все, что хотели, а время не закончилось, группа будет просто молчать, если же не уложились в отпущенное время, то мы будем вынуждены вас прервать».        >

Рефлексия: «Как выполнялось это упражнение, что было сложным, а что далось легко, что нового вы открыли для себя?»

(Рефлексия сопровождает каждое упражнение и занятие и содержит примерно одинаковые вопросы, поэтому в дальнейшем она расшифровываться не будет, кроме особых случаев.)

Комментарии: упражнение несет много информации для ведущих и позволяет увидеть участников гораздо глубже. Например, что является значимым (с этого, как правило, начинается монолог), как подается информация, каковы мимика, жесты, степень волнения, умение слушать другого человека и т. д.

Деловая информация

Ведущий. Нам необходимо определить время встреч, продолжительность занятий, регулярность и в конце занятия подписать контракт. Мы предлагаем следующую тематику занятий (оговаривается тематика).

Правила работы группы

Цель: выработать правила работы группы.

Инструкция: «Для того чтобы нам было комфортно и безопасно работать, чтобы наша группа плодотворно существовала, нужно выработать общие правила. (Предлагаются и обсуждаются правила.) Подводим итоги: могут быть следующие правила: конфиденциальность, «здесь и сейчас», «Я - высказывания», активность, право на ошибку. и т. д.

Рефлексия.

Комментарии: если участники не знакомы с групповой работой, нужно немного рассказать о смысле правил и о важности их соблюдения.

5.Упражнение «Дерево»

Цель: создать условия для осознания своей жизненной позиции.

Инструкция: «Постройте дерево, в качестве строительного материала используя участников группы.

Рефлексия: «Какую роль вы играли; как чувствовали себя; какую роль хотели бы получить, но не получили; что, на ваш взгляд, скрывается за этим упражнением?»

Комментарии: ведущему следует обратить внимание на процесс выстраивания дерева: как вел себя каждый участник. В данном случае можно использовать метафору «Дерево - это жизненное кредо человека. Кто он в жизни: «корень», от которого «питаются», «ствол», который держит на себе весь груз «ветвей», и т. д.

Можно попросить самих участников раскрыть смысл этого упражнения.

6.Упражнение «Автобус»

Цель: помочь осознать способы достижения намеченных целей.

Инструкция: «Представьте, что вы едете в переполненном автобусе. Вам нужно выходить на следующей остановке, пробираясь с задней площадки к передней двери». (Все участники группы имитируют автобус, по очереди «пробираясь» к выходу.)

Рефлексия: «Каково вам было «пробираться»; какие средства вы использовали для достижения цели; что можете сказать о действиях других участников?»

Комментарии: ведущим нужно обратить внимание на активность каждого участника, на трактовку происходившего. Можно предложить метафору «Автобус - это наша повседневная жизнь», и по тому, как мы ведем себя в нем, можно, наверное, определить, как мы ведем себя в жизни.

7.Заполнение анкеты

«Ожидаемые результаты»

Цель: обсудить предлагаемые результаты от работы в группе.

Инструкция: «Составьте график, отметьте разными цветами три варианта:

1.как вы оцениваете нашу работу сейчас,

2.чего ожидаете от занятий,

3.как должно быть в идеале.

Оцените по десятибалльной системе следующие показатели:

-самочувствие;

-активность (желание взаимодействовать);

-уровень понимания себя;

-уровень понимания ребенка;

-свои способности как воспитателя».

Рефлексия: «Расскажите, как работалось над графиком, что нового открыли для себя?»

Комментарии: обратить внимание на уровень оценивания всех параметров; отследить, какой рост запланировал каждый участник.

8.Упражнение «Ладошка»

Цель: эмоционально расслабиться и сблизиться.

Инструкция: «Обведите на листе бумаги свою ладонь. Внутри каждого пальца впишите по одному качеству, которое вам в себе нравится. Затем листы передайте по кругу, и каждый участник допишет те качества, которые он ценит в этом человеке».

Рефлексия.

Комментарии: можно использовать музыкальное сопровождение.

9.Рефлексия занятия

Цель: обозначить эмоциональное состояние участников.

Инструкция: «Пожалуйста, расскажите о том, что чувствуете сейчас, как прошло занятие, что особо запомнится, сравните себя с каким-нибудь образом».

Занятие 2. “Всё начинается с семьи...”

Форма: час общения

Цели:

Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к родителям; Развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной; Развитие семейного творчества и сотрудничества, сплочение семей; Способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семьях; Усиление роли семьи в воспитательном процессе; Знакомство с наиболее распространенными традициями русского народа.

Оборудование:

Плакат с надписью “Как хорошо, что есть семья, которая от бед любых всегда, везде хранит меня...” “Кто мы? Откуда мы?” - генеалогические деревья воспитанников; Выставка рисунков “Дом нашей мечты”. Карточки:

1.Вам понравилась сказка?

2.Что давало силы страннику в нелёгком пути?

3.Для чего Звёздочка даёт больше света ночью?

4.Что вас ждёт дома?

Подготовительная работа к собранию:

Пригласительные билеты. Дети с родителями готовят рисунки на тему “Дом нашей мечты”. 4 воспитанников готовят выразительное чтение сказки по ролям.

-Общение в семье всех её членов - это прекрасная традиция. Это надо передавать по наследству, это надо развивать, этому надо учить, особенно молодых родителей. Ребёнок должен жить в счастливой семье и чувствовать любовь родных. Школа даёт знания, а воспитание идёт от семьи, поэтому очень важно учить ребёнка тем принципам и той морали, которая в этой семье. От воспитания в семье зависит то, кем и каким будет ребёнок, став взрослым, какой будет его семья. Не надо жалеть на воспитание ребёнка сил, времени, денег. Это всё только для блага ребёнка, а в этом и состоит счастье родителей. Через общение и традиции можно привить ребёнку хорошие манеры, выработать привычки, научить вести себя в разных ситуациях. Попадая в другое общество, ребёнок не будет чувствовать неловко себя от того, что он не может вести беседу, участвовать в играх. Если его этому не научили, в том нет его вины, он может всё это освоить сам в более зрелом возрасте. Но лучше, если все хорошие привычки ребёнок закрепляет с детства. Теоретические знания не дают возможности превратиться в привычку, если они не закреплялись практически. Общение для детей и родителей имеет глубокий смысл, в нём человек ощущает себя личностью, членом коллектива. За годы обучения в начальных классах от 7 до 11 лет происходит становление человека. Конечно, этот процесс не заканчивается до окончания начальных классов, но как раз на эти годы приходится наиболее важный отрезок человеческой жизни. Ребенок должен научиться не только трудиться, но и жить богатой духовной жизнью. Это период нравственного, физического и эстетического развития, период становления нервной системы. Это период, который наиболее благоприятен для развития и формирования той или иной функции, качества, свойства, психологи называют сензитивным. Если он упущен, то эти качества формируются с трудом. То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности, и тем более в зрелом возрасте.

Часто можно слышать от родителей: «…Так заняты, так заняты - некогда заняться детьми». В семье всё меньше уделяется общению детей с родителями, братьев с сёстрами. А, значит, члены семьи всё меньше знают друг друга, меньше переживают друг за друга. Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по-настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей, детей и находят для них время. Ребенка таких родителей видно сразу. У такого ребёнка мир и покой в душе, стойкое душевное здоровье, вера в добро, в учителя, в чуткость к людям. Любовь к ребёнку.., любовь к родителям... Трудно переоценить значение этого чувства в воспитании развивающейся личности. Любовь - творец всего доброго, возвышенного, сильного и светлого. Без любви к ребёнку отец и мать не могут быть хорошими воспитателями, без неё не возможен душевный контакт, от которого зависит взаимопонимание взрослого и маленького, без неё нельзя привить растущему человеку душевную щедрость, отзывчивость, доброту.

-Дорогие ребята, уважаемые родители! Сегодня у нас с вами необычная встреча, которая посвящена семье.

Дети читают стихи:

Гремите громче трубы

Звонче звените колокола,

На встрече нашей сегодня

Вся моя семья.

Всех, кого люблю я

И сердцем, и душой,

Сегодня в этом зале

На празднике со мной.

-В нашем центре - праздник славный,

Думаю, что нет его важней.

Здесь сегодня ваши папы, мамы.