Система социально-психологической реабилитации воспитанников Орловского специального училища закрытого типа
Этап | Задачи | Содержание работы | Ответственный |
Адаптация (до 3-х месяцев) | 1.Установить контакт с подростком на ощущении доверия и безопасности. 2. Создать условия для снижения уровня психоэмоционального напряжения. 3.Выявить причины дезадаптации. 4.Составить реабилитационную программу. 5. Педагогическая и психологическая поддержка новичков. | 1. Знакомство с личным делом. Первичная диагностика психологического и социального статуса подростка, психического состояния и межличностных отношений в группе. Заполнение социальной карты и индивидуальной психолого-педагогической карты воспитанника, если подросток с ОВЗ, то составляется дефектологическое представление и речевая карта. 2. Выявление проблем подростка, совместно с воспитанником поиск пути решения проблем (на индивидуальных занятиях) 3. Включение подростка в групповые коррекционно-развивающие занятия, каждый сотрудник имеет программы («Преодоление», «Сделай себя сам и т. д.) 4.Составлена программа по коррекции криминальных установок и профилактике самовольных уходов, разработан алгоритм работы, существуют специальные бланки для работы с воспитанниками вернувшимися с самовольного ухода и с детьми группы риска. 6. Налаживание контактов с близкими людьми подростка. Выявление значимых для подростка личностей, использование их положительного влияния на воспитанника, письма родственникам. 7. Характеристика микросоциума 8. Обсуждение итогов первичной диагностики на ПМПк. Ведётся анализ протекания адаптационного периода, разработаны критерии оценки, заполняется специальный бланк. Педагоги-психологи готовят рекомендации по работе с новичками. Составляется реабилитационная программа. ПМПК практикует приглашение новичков для знакомства сразу же по прибытию их в училище. Руководитель СПС составляет рекомендации для педагогов по работе с воспитанниками, возвращёнными из побега. | Руководитель СПС, педагоги-психологи, социальные педагоги, учитель-логопед, учитель-дефектолог руководитель СПС педагоги-психологи социальные педагоги руководитель СПС |
Корректи - руещее воздействие на личность. Реабилита ционная работа. Срок опреде ляет ПМПк | 1. Работать по восстановлению положительных качеств личности (поиск их). 2. Создать условия для компенсации недостатков положительными качествами. 3. Создать условия для активизация общественно-полезной деятель - ности 4.Стимулировать самовоспитание и саморазвитие 5.Работать с микросоциумом и социальными партнёрами | 1.Обращние к памяти подростка о его добрых делах. «Возвращение» в детство. Подбираются положительные образы. Сказкотерапия, песочная терапия. 2.Подобрать занятие, которое бы помогло компенсировать недостатки. Дать возможность проявить себя с лучшей стороны. Создать ситуацию успеха. 3.Следить за успехами и акцентировать на этом внимание. 4.Индивидуальные и групповые занятия. 1. Программы: «Пойми себя, пойми другого» , «Помоги себе сам», «Сделай себя сам», «Как стать успешным», «Преодоление», «Путь к успеху» Клуб по искусству общения «Такие разные миры рядом с нами», «Враги души и тела», программа по профилактике самовольных уходов и криминальных установок» 5.Опора на значимых для подростка людей. Работа по переориентации отношения подростка к референтной криминальной группе (пример, убеждение, внушение и т. д.) 6. Дневник самовоспитания. 7. Промежуточная диагностика, отслеживание динамики реабилитационного процесса на ПМПк | педагоги-психологи социаль - ные педагоги учитель-логопед, учитель-дефектолог руководитель СПС |
Подготовка к выпуску, постинтернатная адаптация | 1.Формировать способность к позитивному целеполаганию и конструктивной самореализации. 2.Определить уровень готовности выпускника для конструктивной постинтернатной адаптации. 3. Оказать помощь в устройстве дальнейшей судьбы подростка | 1.Программа «Выпускник». 2.Программа «Формирование ведущих социальных навыков адаптации в обществе» 3. Индивидуальные занятия с подростками по итогам диагностики. 4. Подведение итогов реабилитации на ПМПк, выработка рекомендаций 5.Итоговая диагностика с целью выдачи рекомендаций патронирующим органам для их дальнейшей работы с подростком. 6. Целенаправленная работа по оздоровлению социальной среды по месту жительства. 7. Сбор необходимой информации для выпуска подростка. 8. Ознакомление с памяткой выпускника. 9.Направление психолого-педагогической характеристики с рекомендациями и прогнозом поведения в соответствующие органы по месту жительства 10.Связь с родителями воспитанника. 11. Взаимодействие с социальными институтами, ответственными за постинтернатную адаптацию | социаль - ные педагоги педагоги-психологи руководи - тель СПС 12. Запросы для выяснения дальнейшей судьбы выпускника. 13.Встречи с выпускниками училища |
