План-конспект внеурочного занятия

ПЛАН-КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Тема: Права и обязанности человека

Класс: 7

Направление: духовно-нравственное

Форма проведения: этическая беседа

Цель: обобщить знания учащихся о правах и обязанностях человека.

Задачи:

Прививать уважение к правам другого человека, воспитывать толерантное отношение к чужому мнению. Развивать умения причинно-следственных связей мышления, речь. Обобщить знания учащихся о правах и обязанностях человека.

Методы и приемы: словесные: беседа, объяснение, рассказ; частично-поисковый; самостоятельная работа; наглядные; проблемные.

Наглядность и оборудование: меловые надписи на доске, раздаточный материал, листочки с заданиями (по рядам).

План подготовки:

Подготовить выступление учащихся к сценке «Нарушение прав человека». Разложить необходимый раздаточный материал на партах до начала занятия.

Составитель:

Руководитель:

Ход занятия

Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организация начала занятия 1.Сценка «Нарушение прав человека» 2. Беседа по просмотренной сценке	Контролирует процесс, регулируя правильность выполняемых действий и подавая условные знаки выступающим учащимся. -Ребята, опишите просмотренную ситуацию своими словами. -О каких именно правах говорил заложник? -В какой статье и в каком документе можно найти эти сведения?	Выходят два учащихся в центр класса: у одного на груди бумага с записью «заложник», у второго «бандит». У заложника завязаны руки, и он пытается вырваться. З.: - Отпустите меня! Это мое право! Вы не имеете права его нарушать! Б.: - О чем ты говоришь?! Мне плевать на твои права! Бандит заносит руку для удара. З.: - Это мое право! Вы нарушаете закон! Мое право! В класс вбегает ученик с надписью «омон» и забирает освобождает заложника, уводит бандита со словами: О.: - Вы задержаны по статье 17, главы второй по конституции РФ: нарушению самых главных прав человека! [3] Все учащиеся занимают свои места в кабинете.  -Человека взяли в заложники, и он начал заявлять о своих правах, которые были нарушены бандитом. ОМОН помог заложнику высвободиться, схватив бандита. -О праве на жизнь и свободу человека. -В 17 статье 2 главы конституции РФ.
Постановка целей и задач занятия	-Так чем мы должны сегодня заняться?	-Познакомиться с правами человека.
Сообщение темы занятия	-Сформулируйте тему занятия.	-Права человека.
Основная часть 1.Просмотр видеофрагмента №1 2.Беседа по просмотренному видео 3.Просмотр видеофрагмента №2 4.Беседа по просмотренному видео 5.Просмотр видеофрагмента №4 6.Расксаз учителя 7.Самостоятельная работа учащихся 8.Рассказ учителя 9.Проблемные ситуации 10.Вывод	-Все верно. Но что такое «права человека»? -Они даются в каком-то определенном возрасте или с рождения? -Приведите пример права, данного с рождения. -Сформулируйте ещё раз определение понятия «права человека». -Я согласна с вами. Посмотрим, как отвечают на этот вопрос люди из разных частей света. (Просмотр видеоролика о правах человека). [1] -Почему у большинства такая вялая, и даже порой агрессивная на такой простой, казалось бы, вопрос? -Дополните определение «права человека», придерживаясь ответов людей в видеоролике. -Продолжим смотреть видео. (Просмотр видеоролика) [1] -Какие существуют виды прав? -Сколько существует прав человека, на ваш взгляд? -Ответим на наш вопрос после того, как досмотрим видео. (Просмотр видеоролика) [1] -Что вы узнали из видео? -Правильно. Согласно организации объединенных наций, существует 30 видов прав человека. Их вы можете наблюдать на листочках, которые лежат на краю парт. Ознакомьтесь с ними. [4] -У вас на столах также лежат листы с вопросами. По одному вопросу на каждый ряд. Обсудите между собой вопросы и ответьте на них. -1-й ряд, ответьте на вопрос. Какое слово у вас получилось? -2 ряд, ваша очередь. -Как справился с заданием третий ряд? (Выполняется под песню смешариков «Я имею право быть черным и белым») -Используя полученные ответы, сформулируйте название документа. -Всемирная конвенция о правах человека подписана  в 1950 году (показ на доске) и вступила в силу 3 сентября 1953 года (показ на доске). [2] Однако если есть права, которыми человек пользуется, то должна быть и какая-то ответственность, которую он несет перед другими людьми. Кто догадался, о чем я говорю? -Какие вы выполняете обязанности дома? -Рассмотрим ситуации: 1. «-Ты уже взрослый, поэтому должен самостоятельно выносить мусор и мыть посуду» 2. «-Ты еще слишком маленький, чтобы принимать такие решения или смотреть этот фильм». -Знакомые ситуации? -Считаете ли вы их справедливыми и почему? -От чего, по-вашему, зависят права и обязанности человека? -В каком возрасте человек получает полный набор прав и обязанностей?	-Эта права, данные каждому человеку. -С рождения. -Право на жизнь человека. -Права человека – это права, данные каждому человеку с рождения. Внимательно смотрят видеоролик. -Потому что права человека постоянно нарушаются. -Это права человека, данные ему с рождения: определенная свобода действий, выбора, отмеченных законом РФ. Внимательно смотрят видеоролик. -Право жить, право трудиться, учиться и т. д. Варианты ответов учащихся. -Права человека записаны в Декларации о правах человека. Просматривают информацию на раздаточном материале. -Конвенция. -Права. -Человек. -Конценция о правах человека. Внимательно слушают учителя. -Об обязанностях. Варианты ответов учащихся. Внимательно слушают учителя. -Да. -… . -От его возраста. -При достижении совершеннолетия.
Рефлексивно-оценочный этап	-Посмотрите на листы, которые я вам раздала. Попробуем привести примеры к каждому виду прав человека. Что относится к личным (гражданским) правам? -Приведите примеры политических прав человека. -Что относится к экономическим правам? -К социальным? -Приведите примеры культурных прав человека. -Что показалось вам самым сложным на уроке и почему?	Берут в руки раздаточный материал. -Право на жизнь и безопасность, и т. д. -Право участвовать в выборах и т. д. -Право вести свой бизнес и т. д. -Право на оказание медицинской помощи и т. д. -«Свобода слова», посещение выставок и т. д. -… .
Подведение итогов занятия	-О чем мы сегодня говорили? -Какие документы содержат в себе информацию о правах человека? -В каком году данный документ вступил в силу? -Для чего человеку права и обязанности? -Спасибо за урок, до свидания.	-О правах и обязанностях человека. -Конвенция о правах человека. -В 1953 г. 3 сентября. -Чтобы никто не посягал на то, что должно принадлежать человеку и соблюдение общепринятых норм.

Список использованных источников

https://www. /watch? v=dLSq5Xyil2Q https://ru. wikipedia. org/wiki/Всеобщая_декларация_прав_человека http://www. constitution. ru/10003000/10003000-4.htm http://www. azdekor. ru/Spektr/SREDN_SKOOL/OBSHZN/N321/images/P_KP_005.jpg

Приложение 1

Приложение 2

Вопросы для самостоятельной работы

1 ряд

-Это Международный договор. Слово состоит из 10 букв. Начинается на «к». Что это за слово?

Ответ: К________________________________

2 ряд

-Это слово означает: привилегия, льгота, преимущество, прерогатива, монополия. Что это за слово? (Во множ. числе)

Ответ: __________________________________

3 ряд

-Это разумное, общественное существо, выступающее в процессе своего существования как личность.

Ответ: ___________________________________