Лист достижений планируемых результатов по разделу «Обращение» (4 класс) по теме «Понятие «обращение»

Лист достижений планируемых результатов по разделу «Обращение» (4 класс)

Ф. И. уч-ся	Называет  адресата речи	Определяет чем выражено  обращение	Выделает  на письме знаками  пунктуации	Обозначает  верно  при  разборе	Правильно употребляет  глаголы  с повелительным значением	Преобразовывает предложение  в предложение  с обращением	Находит обращения в тексте	Контрольный  диктант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

по теме «Понятие «обращение».

(Приложение 1)

Лист достижений планируемых результатов по разделу «Обращение» (4 класс)

по теме «Виды предложений с обращениями по цели высказывания»

Ф. И. уч-ся	Записывает  предложения с обращением	Определяет предложения по цели высказывания и интонации	Выполняет разбор обращения,  как части речи	Подбирает обращения  к определённому виду адресата	Подбирает эпитеты к существительному  «отношения»,  пользуясь словарём.	Находит в тексте обращения  по  их грамматическим признакам.	Склоняет обращения по падежам	Выделяет обращения  на письме знаками пунктуации.	Контрольная работа по теме.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

(Приложение 2)

Лист достижений планируемых результатов по разделу «Обращение» (4 класс)

по теме «Роль обращений в устном народном творчестве (заклички, скороговорки)»

Ф. И. уч-ся	Подбирает заклички  с обращенииями.	Подбирает скороговорки с  обращенииями.	Формулирует задание  для одноклассников на основании закличек и скороговорок.	Выполняет самостоятельную работу по карточке  одноклассника	Организует проверку.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

(Приложение3)

Лист достижений планируемых результатов по разделу «Обращение» (4 класс)

по теме «Употребление имён и фамилий в предложениях с обращениями»

Ф. И. уч-ся	Записывает фамилию, имя и отчество в нужном падеже	Подбирает слова, характеризующие происхождение фамилии	Соотносит употребление имени с данной ситуацией	Составляет предложения с использованием имени, как обращение	Склоняет имена	Контрольная работа по теме.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

(Приложение 4)

       

Приложение 1 (к листам достижений)

Обращение -  это слово или сочетание слов, называющее адресата речи. Употребляется для того, чтобы привлечь или поддержать внимание собеседника. Обычно выражается существительным в именительном падеже:

о

Девочка, ты нашла нужную книгу?

о

Варвара Петровна! Я поздравляю Вас с праздником.

о

Прочитай, Саша, текст!

  Обращение произносится с особой звательной интонацией. На письме выделяется запятыми или восклицательным знаком.

  Обращение грамматически не связано ни с одном членом предложения и не является членом предложения.  При разборе обозначается буквой о.

1.  Выпиши из примеров первое и второе предложение, разбери их по членам.

2.Запиши предложения, выделяя запятой  и обозначая обращения. Какой частью речи выражено обращение?

- Вера ты выучила стихотворение ?

- Нам привезли станки Сергей Петрович!

- Ты почему ящерка без хвоста?

- Сходи Миша в магазин за хлебом.

Предметные результаты:

- выделяет обращения  в письменной речи знаками пунктуации;

- обозначает верно, при разборе;

-обозначает,  какой частью речи выражено обращение.

Метапредметные (познавательные) УУД:

- различает объекты с выделением существенных признаков;

- устанавливает причинно-следственные связи;

Приложение 2 (к листу достижения).

а) Запиши предложения, вставляя вместо рисунков слова. Отметь обращения?

1. - , иди к доске!

2. - , помоги .

3. - и , вы дружно поработали, садитесь на место.

б) Прочитай записанные предложения. Какие они по цели высказывания и интонации?

в) Выполни разбор одного из обращений как части  речи.

Предметные результаты:

-  записывает предложения, вставляя вместо рисунков слова;

- отмечает обращения;

- определяет предложени по цели высказывания и по интонации;

-выполняет разбор одного из обращений как части речи.

Метапредметные (познавательные) УУД:

- использует знаково-символические средства;

-переводит информацию,  представленную  в схематическом изображении в словесную форму;

- различает объекты с выделение существенных признаков.

Стр. 38. Упр.64.

а) Запиши следующие отрывки. Определи их автора и названия  произведений. Укажи обрашения.

Чем вы, гости, тор_ ведёте

  И куда теперь плывёте?

  2. Ты, царица, всех м_лее,

  Всех руяней и б_лее.

  3.Смилуйся, государыня  ры_ка,

  Ра_бр_нила меня моя ст_руха.

  4. Чего тебе надобно, старче?

  5. Вет_р, вет_р! Ты могуч,

  Ты г_няешь стаи ту_.

б) Какие слова указывают на то, что описываются события «давно минувших дней»?

Стр. 38. Упр.65.

а) В предложениях упр. 64 найди два обращения по заданным грамматическим признакам и просклоняй их:

1. сущ., нариц., неодуш., м. р., 2 скл., И. п., ед. ч.;

2. сущ., нариц., одуш.,  2 скл., И. п., мн. ч.

б) В 3-м предложении найди слова, оканчивающиеся на –а, - я. Что ты о них можешь сказать?

Приложение 3 (к листу достижения)

1) Запиши, выделяя запятой обращения:        

а)Задания девочкам: заклички;

Задания мальчикам: скороговорки.

1. Дождичек роси, роси,

  Девушка расти, расти.        

2. Опятки да маслятки

  Покажите шляпки.

3. Встрелил в чаще ёж ежа:

  - Как погода ёж?

  - Свежа.

4. Веселей Савелий

  Сено пошевеливай.

б) Сколько в тексте №3 букв ж, звуков(ж)?

в) Выдели у глаголов приставку, отметь все орфограммы.

2) Подбери заклички и скороговорки с обращениями. Обсудите, где их можно найти, сколько надо написать. Запиши их. Не выделяя обращения запятыми. Сформулируй задание. Как вы организуете проверку.

Приложение 4 (к листу достижения)

Стр. 45. Упр. 80.

а) Запиши формы мужских имён: полную, сокращенную и ласкательную. Определи их род и склонение. Выдели уменьшительно-ласкательный суффикс.

  Пётр, Петя, Петенька; Иван, , Юрий, Михаил, Григорий.

б) Выбери любую группу имён. Составь с ними предложения так, чтобы:

1) имя выполняло роль обращения;

2) чувствовалась разница в употреблении имён в деловой и бытовой ситуациях.

Придумай задание, сформулируй его. Обсудите ход работы.

Упр. 81.

Выбери любую группу имён из упр. 80.  Составь с ними предложения так, чтобы:

- имя выполняло роль обращения;

-чувствовалась разница в употреблении имён в деловой и бытовой ситуациях. Обсудите ход работы.

Упр.83

Важно понимать и чувствовать, к кому и как можно обратиться в той или иной ситуации.

Поиграйте. Представьте себя взрослыми. Обратитесь друг к другу с фразами от лица хорошо знакомых людей: коллег, соседей, родителей, друзей, детей. Определитесь, где происходит ваш разговор: дома. На работе, в транспорте, в театре, на улице…