Литературное чтение
Тема: . Стихи о Родине (отрывки). «Я покинул родимый дом...».
Цель: 1.Создать условия для ознакомления с творчеством , с его стихами о Родине; содействовать формированию представления о мыслях и чувствах поэта.
Планируемые результаты:
предметные:
- формирование потребности в систематическом чтении; проявляют способность осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов; ориентируются в тексте, определяют его основную мысль; умеют пользоваться средствами речевой выразительности.
личностные:
- приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; эмоционально "переживают текст" выражают свои эмоции; сохраняют мотивацию к учёбе.
Формируемые метапредметные УУД:
Познавательные: уметь применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
- уметь выразительно читать лирические стихотворения;
- знать средства художественной выразительности в литературе (олицетворение, эпитет, прямое и скрытое сравнение), их определения и отличительные особенности; уметь распознавать их в поэтическом тексте;
- уметь выделять рифмующие слова в поэтическом тексте;
- различать понятия строфа и строка; уметь определять количество строф в стихотворении и количество строк в строфе, определять название строфы по количеству строк;
- владеть навыками выборочного чтения.
Регулятивные: уметь прогнозировать; ставить цели перед началом работы; организовать самоконтроль и самопроверку.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные: духовно-нравственные качества: уважение, любовь, чуткое отношение к Родине, родной природе.
Оборудование: учебник «Литературное чтение» 3кл., 2 ч., , 2013г.; портрет С. Есенина, иллюстрации, индивидуальные карточки, лист самооценки, карточки для работы в группе, выставка книг.
Ход урока
Организационный момент.Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите чувство уверенности в том, что сегодня у нас все получится, поддержите друг друга.
- Что вы пожелали своему соседу?
– Каким вы хотите, чтобы получился наш урок?
- Это будет зависеть от того, как мы будем помогать друг другу.
2. Речевая разминка.
Выполним речевую разминку. Произнесём гласные звуки. «Задуем свечи» их у нас 5 штук. Сначала по одной, а теперь сразу все.
Скороговорка: От топота копыт пыль по полю летит.
Пыль по полю летит от топота копыт.
- Для чего мы выполняем эти упражнения? С какой целью?
Оцените свою работу.
Теперь игра «Фотограф».Вам необходимо за несколько секунд сфотографировать как можно большее количество слов и затем их записать на листочке (в любом порядке). 3 мин
ПРИРОДА ВРАЖДА
РАТЬ ВОСПЕВАТЬ
СКАЗКА ПУРГА
РАЙ КИНЬ
БЕРЕЗНЯК ПРУД
- Поменяйтесь листочками и проверьте работу у соседа. Запишите количество слов на строке «Фотограф». Верните друг другу листочки.
Оцените свою работу.
Значение каких слов вам были не понятны?
Рать – войско
Вражда – отношения, проникнутые неприязнью, ненавистью
Рай – красивое, приятное место
Березняк – берёзовый лес
Пурга – сильная вьюга, снежная буря
Воспевать – прославлять в стихах
Введение в тему урока. Целеполагание.
- Я надеюсь, что значения некоторых слов помогут нам сегодня на уроке. А вам хотелось бы узнать чему будет посвящён наш урок?
Тогда следующее наше задание: прослушайте отрывки из произведений и постарайтесь определить автора и название.
- Привет тебе, мой край родной,
С твоими тёмными лесами,
С твоей великою рекой
И с неоглядными полями! (Спиридон Дмитриевич Дрожжин «Привет»)
- Вот моя деревня;
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой… (Иван Захарович Суриков «Детство»)
3. Это ты, моя
Русь державная,
Моя родина
Православная! (Иван Саввич Никитин «Русь»)
4. … Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждёшь меня. ( «Няне»)
- Итак, к какому жанру относятся все эти произведения? Значит, сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворениями.
- Какая общая тема объединяет все эти произведения? (Родина)
- Чтобы узнать автора новых произведений нам надо разгадать кроссворд.
1. Дерево – символ России.
2. Дерево, которое без ветра дрожит.
3. Вечнозеленое дерево.
4. Дерево, листья которого похожи на ладошку.
1 | б | е | р | ё | з | а |
2 | о | с | и | н | а | |
3 | е | л | ь | |||
4 | к | л | ё | н | ||
5 | л | и | п | а | ||
6 | с | о | с | н | а |
5. Самое липкое дерево.
6. Подружка ели.
( БЕРЁЗА, ОСИНА, ЕЛЬ, КЛЁН, ЛИПА, СОСНА)
-В выделенном столбце прочитайте фамилию автора, над произведениями которого мы будем работать сегодня на уроке. .
Портрет
- Кто же сможет назвать тему нашего урока?
Сергей Есенин. Стихи о Родине.
Какая модель обложки соответствует теме нашего урока?
Оцените свою работу.
- Какие цели поставим перед собой?
Познакомиться с творчеством С. Есенина, с его биографией. Учиться правильно и выразительно читать его произведения, находить в тексте выразительные средства.
Оцените свою работу.
Работа по теме урока.1. Подготовка к восприятию.
1. - Сергей Александрович Есенин – русский народный поэт. Родился в 1895 году в селе Константиново под Рязанью, на берегу красивой реки Оки. Раннее детство Сергея Есенина прошло в доме деда Федора Андреевича Титова. По его настоянию Сергей начал изучать грамоту по церковным книгам с 5 лет. Он очень любил читать книги всю свою жизнь. В школу пошел с 9 лет. Она находилась недалеко от дома, на пригорке, в центре села. Окончил школу Сергей Есенин с похвальным листом в 1909 году.
2.Стал писать стихи с 9 лет, но сознательное творчество он сам относил к 16-17 годам. В раннем детстве полюбил родную русскую природу - он чувствовал себя частью этой природы. Рязанская земля - колыбель поэзии . Это село прекрасный уголок нашей огромной Родины,
« маленькой родины» Есенина.
Сейчас мы совершим с вами виртуальную экскурсию на родину С. Есенина в село Константиново Рязанской области.
Это дом Есенина.
Сейчас это музей поэта.
Обстановка в доме такая же, как была при его жизни. На стене висят семейные фото Есениных, похвальная грамота. Вид из окна. Действительно, под окном – берёза. Памятник поэту на его родине.
- Россия была для поэта самой большой любовью в жизни, его особой философией и миропониманием. Всеми жизненными принципами можно было поступиться, от всего отказаться, но только не от России.
- Так, в стихотворении «Русь Советская» Сергей Есенин заявляет, что весь свой талант, все, что у него есть, он направит на воспевание своей Родины.
Как вы понимаете слово Родина?
- Природа, Русь, Россия, Отечество, родной край, семья, друзья.
2. Работа по учебнику.
- Мы с вами познакомимся с отрывком из стихотворения. У вас поместили только его концовку.
- Откройте, пожалуйста, учебник на стр. 68.
- Послушайте внимательно, как я его вам прочитаю.
/Чтение стихотворения учителем/.
- В каких словах слышится гордость поэта за свою Родину?
- Всё ли понятно в стихотворении?
(Пройдёт вражда племён – значит, народы разных национальностей перестанут враждовать и на планете наступит мир; Воспевать – славить; Шестую часть земли – площадь России).
Подготовка к выразительному чтению.
- Давайте подумаем теперь, как мы будем читать это стихотворение.
С каким чувством написаны эти строки? (О вражде, лжи и грусти с чувством тревоги, печали; последние – с чувством радости). Работа в парах (парное чтение)
- Чувство Родины, как мы уже говорили, – основное в творчестве Есенина. Давайте познакомимся ещё с одним отрывком из стихотворения о Родине. Но сначала ещё раз напомним значения выделенных слов. Прочитайте его самостоятельно. Как вы думаете, с каким чувством надо его читать? (чувство гордости)
Кто постарается прочитать этот отрывок так, чтобы передать все чувства автора?
Работа с иллюстрацией.
- Посмотрите внимательно на иллюстрацию. Как вы считаете, к какому отрывку художник её нарисовал? Доказать.
Оцените свою работу.
«Клён»
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз – наклон, два – наклон,
Зашумел листвою клен.
Ветер сильно вдруг подул,
Листья с дерева смахнул.
Закружились листья все,
Полетели все к земле.
Продолжение работы по теме урока. Первичное чтение стихотворения учителем.
- Ребята, а сейчас мы с вами познакомимся еще с одним стихотворением С. Есенина, которое называется «Я покинул родимый дом».
- Как вы думаете, о чем автор нам хотел рассказать в этом стихотворении?
- А какое чувство возникает у вас, когда вы долго не бываете дома?
- Послушайте это стихотворение, постарайтесь почувствовать настроение, которое хотел передать автор. (Чтение учителем)
Беседа: - Какое же настроение передал автор? (Стихотворение проникнуто любовью к родному дому, к родной природе. Настроение грустное, печальное, тоскливое)
Исследование текста (комплексный анализ лирического произведения).
Задание 4, стр.69
- Дело в том, что, будучи еще семнадцатилетним юношей, Есенин оставил свой родительский дом в селе Константиново, и уехал жить в Москву, но где бы потом он не жил, поэт сохранил светлые и волнующие воспоминания о днях, проведённых под отчим кровом. Ребята, сколько строф в этом стихотворении? Что представляет собою каждая строфа? Как называется? Сейчас мы будем работать над содержанием каждой строфы.
Коллективная работа. Выразительное чтение каждой строфы.
1 строфа.
- Каким настроением проникнута первая строфа?
– Как вы понимаете выражение «в три звезды»?
Д: Вечер, ночь ещё не наступила, на небе только три звезды.
- Д: Грустное, герой покинул родимый дом.
2 строфа.
- Каким настроением окрашена вторая строфа?
Д: Продолжается настроение предыдущей строфы, можно уточнить - тихое, тоскливое, герой тоскует по отцу, прервана родственная связь.
3 строфа.
- Каким настроением проникнута третья строфа?
Д: Настроение героя становится более беспокойным и тревожным. Это передаётся восклицательным предложением в первой строке (Я не скоро, не скоро вернусь!), одушевлённым пейзажем с помощью олицетворения: «Долго петь и звенеть пурге.»
4 строфа.
- Каким настроением окрашена четвёртая строфа?
Д: печальное, герой вдали от Родины, он одинок, сравнивает себя с одиноким и старым клёном («Головой на меня похож». )
К каким строкам подходит иллюстрация? Прочитайте. (1 и 2)
- Задание 3, стр. 69 (Сравнения: «словно яблонный цвет седина», «старый клен головой на меня похож», «листьев дождь» листопад). Задание 6, стр. 70 – Найдите олицетворения в тексте. (Олицетворения: «луна распласталась», «седина пролилась», «клен стережет», «петь, звенеть пурге», «клен на одной ноге», «клен похож головой»). Назовите эпитеты из этого произведения.
Обобщение о герое есенинского стихотворения.
– Если Есенин переживает и передает такое настроение, что можно сказать о таком человеке?
- О чём говорит в своём произведении поэт? Назовите тему.
У этого человека глубокие, сильные чувства к своей малой родине, к своей « голубой Руси». Он предан своей Родине.
– Как можно назвать такого человека?
Д: Патриот.
– Ребята, преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, называется патриотизм, а человек, проникнутый патриотизмом – патриот.
Работа над выразительностью чтения стихотворения.
– Вот теперь, когда мы так много поняли и заметили, нам нужно определить:
темп чтения (быстрый, медленный);
громкость чтения (пониженная, повышенная), но в конце громче — тревожные переживания поэта.
– Выбрать верную интонацию для чтения вслух этого стихотворения (восхищённая или грустная).
- Не забывайте обращать внимание на знаки препинания. Я думаю, что теперь вы сможете прочитать текст стихотворения выразительно. Читать будем по цепочке, по строфам. Кто желает?
( 4 человека читают по цепочке стихотворение выразительно под звучание лирической мелодии)
Как вы думаете, кто лучше всех передал настроение автора? Чьё чтение вам понравилось больше?
- Молодцы! Теперь прочитайте по строфам это стихотворение друг другу.
Оцените свою работу.
VI. Подведение итогов урока.
- С произведениями какого автора мы сегодня познакомились на уроке?
- Что вы скажете о человеке и поэте Сергее Александровиче Есенине? (патриот, преданный своему Отечеству, малой родине, семье) Какие темы являются основными в его поэзии? (Родины, природы родного края) В каком стихотворении поэт говорит о своей семье? («Я покинул родимый дом») Так что же для С. Есенина Родина? Работа в группах.
Карточки.
Какие чувства испытывает герой? | |
1 строфа. _______________ | Я __________ ____ родимый дом, |
3 строфа. ____________________ | Я __________ , не скоро ______________ ! |
Слова-подсказки: воспевающее и грустное, тихое и тоскливое, беспокойное и тревожное, печальное. |
Закончите предложение.
В стихотворении _________________ «Я покинул родимый дом…»
(фамилия поэта)
_____________ строфы. Каждая строфа состоит из ___________ строк,
(число строф) (число строк)
такая строфа называется ________________________________.
Прочитайте четверостишие. Впишите пропущенные слова. Подчеркните рифмы. Прочитайте выразительно.
…Если крикнет рать святая:
«Кинь ты _________, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте _______________ мою».
Как поэт говорит о старом клёне и пурге? Прочитайте и подчеркните олицетворения. Укажите рифмующиеся строки.
Я не скоро, не скоро вернусь!
Долго петь и звенеть пурге.
Стережёт голубую Русь
Старый клён на одной ноге.
Прочитайте четверостишие. Подчеркните эпитеты.
Я покинул родимый дом,
Голубую оставил Русь.
В три звезды березняк над прудом
Теплит матери старой грусть.
От группы по представителю с ответом.
Оцените свою работу.
А сейчас составьте модель обложки к стихотворению «Я покинул родимый дом…»
У доски эту работу выполнит … .
Оцените свою работу за обложку и на уроке в целом.
Рефлексия.
- Познакомились… Совершенствовали умения… Развивали умения… Я могу похвалить себя и своих одноклассников за …
VII. Оценивание.
Как вы считаете, кто сегодня на уроке работал очень хорошо?
VIII. Домашнее задание: учебник с. 68 - 69, выучить по выбору, т. с.40 з. 5.
МБОУ «Рыльская основная общеобразовательная школа №2»
Урок по литературному чтению
3 класс
УМК «Начальная школа XXI века»
. Стихи о Родине (отрывки).
«Я покинул родимый дом...».
2017 год
