Семинарское занятие 8: Воспитание как основа формирования
и развития личности.
Цель: сформировать у студентов понятие о сущности процесса воспитания, его движущих силах и структуре, о роли и месте воспитания в системе факторов, детерминирующих развитие человека; познакомить с закономерностями и принципами воспитания.
Задачи:
Обучающая: сформировать знания о:
- сущности понятий «воспитание как социокультурный процесс», «воспитание как педагогический процесс»; сущности и специфике движущих сил воспитания; соотношении содержания понятий «формирование», «социализация» и «воспитание»; сущности и методах перевоспитания и самовоспитания.
Развивающая: сформировать умения:
- анализировать и оценивать условия, в которых протекает воспитательный процесс; выбирать пути и способы разрешения и устранения противоречий в воспитательном процессе; устанавливать взаимосвязь закономерностей, принципов и факторов воспитания; выделять и анализировать особенности построения содержания воспитания в рамках различных концепций воспитания.
Воспитывающая:
- формирование личностной ответственности у будущего врача за лечение и воспитание пациента, формирования у него готовности к деятельности по сохранению и улучшению здоровья, ориентации на здоровый образ жизни.
Вопросы для рассмотрения:
Различные подходы к определению понятие воспитание в педагогике. Структура воспитания как педагогического процесса. Характеристика основных видов воспитания: нравственного, физического, трудового, гражданского. Характеристика общих закономерностей процесса воспитания. Принципы воспитания.Основные понятия темы:
| воспитание в широком социальном смысле; воспитание в узком социальном смысле; | движущие силы процесса воспитания; цели воспитания; перевоспитание; самовоспитание |
Рекомендуемая литература:
Педагогика [Текст] : учебник для бакалавров / ред. , 2013. - 488 с. Педагогика [Текст] : учебник для бакалавров и специалистов по направлению 050100 "Педагог. образование": стандарт третьего поколения / [и др.] ; ред. , 2014. - 304 с. Педагогика [Электронный ресурс] : учебное пособие для студ. высш. мед. учеб. заведений / , , 2015. – 120 с. on-line Педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов высш. мед. учеб. заведений : в 2 ч. Ч. 2 : Теория воспитания, 2014. - 128 с. с. ; 1 эл. опт. Диск , , Теория и методика воспитания: учебник для студентов педагогических вузов; под ред. . - Волгоград: Изд-во ВГИПКРО, 2006. - 98 с. (Сер. "Гуманитарная педагогика". Вып. 7) Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576(747) с. Педагогика в медицине: учебное пособие для студентов медицинских вузов : ФЛИНТ, 2011, 160 с. Психология и педагогика в схемах и таблицах. — Мн.: Харвест, 1999. — 384 с. — (Библиотека практической психологии)Хронокарта семинарского занятия
№ п/п | Этапы и содержание занятия | Время | ||||||||
1. | Вступительная часть занятия. | 5 мин. | ||||||||
1.1. | Объявление темы, цели занятия. | |||||||||
1.2. | Оценка готовности аудитории, оборудования и студентов. | |||||||||
1.3. | Постановка основных вопросов перед группой. | |||||||||
2. | Актуализация базовых (теоретических) знаний студентов по теме семинара | 43 мин | ||||||||
2.1. | Развернутая дискуссия по основным вопросам семинара: презентация «Воспитание как педагогический процесс». Слушание докладов и дополнений к ним студентов по основным вопросам для обсуждения. | 20 мин | ||||||||
2.2. | Слушание докладов студентов по вопросам для самостоятельного изучения. | 10 мин | ||||||||
3. | Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя (по выбору). Задание 1: Анализ высказываний ученых-педагогов по сути процесса воспитания личности. Задание 2. Заполнение таблицы «Процесс воспитания».
Задание 3. Заполнение таблицы «Закономерности и принципы воспитания»
Задание 4. Составление схемы «Процесс перевоспитания» Задание 5. Работа со схемой «Влияние основных факторов на развитие личности». Задание 6. Работа с текстами «Причины различий между людьми, обусловленные их природным складом», «Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания», «Истоки нравственности в ребенке», « Упражнять детей в нравственности и добродетелях». | 30 мин | ||||||||
5. | Диагностическая методика (тест) «Можете ли вы влиять на своих воспитанников?». | 15 мин. | ||||||||
6. | Заключительная часть занятия. | 5 мин | ||||||||
6.1 | Обобщение, выводы по теме. | |||||||||
6.2 | Оценка работы студентов на занятии. | |||||||||
6.3 | Домашнее задание. |
Форма организации занятия: обучающий семинар, методы проблемного, информационного и исследовательского обучения.
Средства обучения:
- дидактические (пособие «Педагогика в схемах, таблицах и рисунках», карточки с высказываниями, карточки с текстами «Причины различий между людьми, обусловленные их природным складом», «Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания», «Истоки нравственности в ребенке», «Упражнять детей в нравственности и добродетелях»);
- материально-технические (мел, доска, мультимедийный проектор, презентация «Воспитание как педагогический процесс»).
