Примерный перспективный план (средний дошкольный возраст)
СЕНТЯБРЬ
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
I. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ 1.Слушание музыки. 2. Пение: а) упражнения для развития слуха и голоса: б) усвоение певческих навыков: в) песенное творчество: 3. Музыкально-ритмические движения: а) основное движение: – ходьба: – бег, прыжки: б) образные движения: – “поезд” в) танцевальное движение: – “фонарики” | Тема: “ Природа и музыка”. Углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки: различать звукоподражания, некоторым явлениям природы (дождь), выражение настроений, созвучных той или иной картине, времени года. Раскрывать возможность отдельных средств выразительности в создании образа. Развивать образную речь детей. – формировать правильную певческую установку; учить брать дыхание между музыкальными фразами; – учить детей слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению товарищей; учит брать дыхание перед началом пения; – продолжать развивать у детей умение самостоятельно находить интонацию, исполняя различные звукоподражания и свое имя. – учить детей ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук; реагировать на окончание музыки; – учить детей двигаться в соответствии с характером музыки: переходить с прыжков на бег, останавливаться с окончанием музыки; совершенствовать ловкость, четкость бега и правильное движение рук; – упражнять детей в движении шага на всей стопе; развивать чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание; добиваться выразительности исполнения образных движений – упражнять детей в умении правильно выполнять танцевальный элемент. | С. Майкапар “Осенью” “Дождик” М. Сидоровой “Осень” муз. А. Филиппенко, сл. Е. Шибицкой, “Урожай собирай” муз. А.Филиппенко, сл. Е. Зарицкой |
Задание: “Кто как поет?” (кошка, собачка, курочка), “Марш” муз. Э. Парлова “Птички” муз. А. Серова Игровое упражнение из пос. Т. Суворовой (СД) Русская народная мелодия “Ах вы, сени” | ||
г) пляска: д) игры: е) игровое и танцевальное творчество: | – учить детей запоминать последовательность плясовых движений, изменять их в соответствии с характером музыки, текста, начинать движение после музыкального вступления; развивать чувство ритма, координацию движений; – учить детей весело, непринужденно и эмоционально исполнять песню, сопровождая ее соответствующими игровыми движениями; – побуждать детей импровизировать танцевальные движения в играх и хороводах. | “Веселые ложкари” Русская народная мелодия “Ах, вы, сени” “Репка” русская народная мелодия “Полянка” На усмотрение педагога. |
II. РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ | Закрепить понятие о длинных и коротких звуках, ввести их графическое изображение. | Карточка №1 (см. картотеку) |
III. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА | Развивать речь, память и внимание. | Карточка №1 (см. картотеку) |
IV. МУЗЫКАЛЬНО – ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ | Повторить игры, разученные в предыдущей группе. | Игры II младшей группы |
V. РАЗВЛЕЧЕНИЯ | Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, развивать эмоциональную отзывчивость. | “Осенние посиделки” |
VI. РАБОТА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ | Разучить музыкальный репертуар к занятиям. Провести консультацию по оформлению музыкального уголка. Оформить тетрадь по музыкальному воспитанию. Познакомить с задачами по музыкальному воспитанию детей средней группы. | |
VII. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ | Познакомить родителей с программными задачами по музыкальному воспитанию для детей средней группы. |
ПРИМЕРНЫЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН (СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ)
Содержание | Программные задачи | Методические приемы | Репертуар |
I. Музыкально – ритмические движения: а) бег, прыжки: б) хлопки в ладоши: | – развивать музыкальную память, слуховое внимание детей; совершенствовать качество выполнения основных движений; упражнять в умении самостоятельно менять движения в соответствии с изменением характера музыки и средств музыкальной выразительности; – развивать чувство ритма; упражнять детей в умении хлопать, держа руки близко одна от другой; воспитывать чувство партнера. | * игровой прием “угадай-ка”; “птички”; * вопрос к детям: “Послушайте музыку и скажите, что сейчас делают птички?” * указания: “Будьте внимательны, и музыка вам подскажет, когда нужно летать, когда прыгать, а когда остановиться”; * оценка педагога. *комментированный показ педагога; | “Птички” муз. А. Серова Муз. М. Сидоровой |
II. Слушание. | Развивать музыкальную память детей; учить различать форму музыкального произведения. | * игровой прием “узнай по отрывку” * исполнение пьесы педагогом; * вопрос к детям: “Везде ли музыка звучит одинаково или ее характер меняется?” * разбор пьесы педагогом: 1-я часть – звучит радостно и легко; 2-я – начинает звучать тихо и неуверенно, а затем громко и сердито; 3-я – звучит так же как первая; * моделирование – иллюстрации веселого и грустного клоуна, отражающее 3 части музыкального произведения; * музыкальные иллюстрации; * повторное исполнение пьесы педагогом. | “Клоуны” |
III. Пение: а) распевание б) Песня в) Песня | – познакомить детей с новой распевкой, ее характером, содержанием; – учить детей ясно и четко произносить согласные в конце слов “дождем”, “пойдем”, “ветром”, “будем”, “пойдем”. – упражнять детей в умении дослушивать вступление до конца и дружно начинать пение. | * игровой прием “волшебный листочек”; * исполнение песни педагогом ; * вопрос к детям: “Ребята, о чем поется в распевке?”; * подпевание распевки детьми, подстраиваясь к голосу педагога и звучанию инструмента. * отдельное пропевание указанных слов с утрированным выделением окончаний; * индивидуальная работа. *отдельная отработка вступления; *пение по подгруппам и фронтально; *указания, пояснения и оценка педагога; *использование указательного жеста. | “Листопад” муз. и сл. М. Сидоровой “Осень в золотой косынке” Сл. и муз. “Подарки Осени” муз. и сл. |
IV. Хоровод – игра | – упражнять детей в умении двигаться по кругу, не сужая и не расширяя его, четко менять движения, соответственно структуре игры; воспитывать выдержку; вызвать чувство радости. | * образные указания педагога: “В хоровод скорей вставайте и кружочек не сужайте. Дружно песню запоем, с Осенью игру начнем”; * оценка педагога; *использование атрибутов. | “Подарки Осени” Муз. и сл. М. Сидоровой |
