Методика «Кто Я»

1. Методика «Кто Я»

Автор методики: М. Кун, Т. МакПартленд

Критерии анализа:

Цель: определение структуры и содержания идентичности.

Инструкция: Ответьте, пожалуйста, в любой удобной для вас форме на вопрос "Кто я? Какой я?". Постарайтесь дать как можно больше ответов. Они могут быть любыми – слова, словосочетания, прилагательные, существительные, образные выражения и т. д. и т. п.

Критерии анализа

Оценивается структурированность идентичности по количеству самоописаний и использованных категорий самоописания. Чем больше количество самоопределений и больше категорий самоописаний, тем более структурированная идентичность. Характер отношения к себе определяется через анализ положительных или отрицательных самоопределений. Содержание идентичности.

Категории были выделены вслед за : социальное Я, коммуникативное Я, материальное Я, физическое Я, деятельное Я, перспективное Я, рефлексивное Я.  Было проанализировано процентное соотношение положительных и амбивалентных самоописаний, а также доля отрицательных характеристик. Так как работа посвящена исследованию социальной идентичности, из общего числа всех ответов были выделены именно характеристики, указывающие на принадлежность к социальным группам.

Все эти самоописания, в свою очередь, были разделены на более узкие группы:

- описание себя в широкой категории «человек»;

- пол (девушка, юноша, девочка);

- учебно-профессиональная ролевая позиция (школьник, студент, педагог);

- указание возраста (подросток, молодой);

- семейная принадлежность (сын, сестра, внучка);

- межличностные отношения (друг, любимая);

- этническая идентичность (русский, ингуш);

- местная идентичность  (москвичка, петербуржец);

- гражданская идентичность (Россиянин, гражданин РФ);

- принадлежность к религии, конфессии (христианин, мусульманин, верующий);

- перспективные социальные характеристики (будущий водитель, будущая мать);

- групповая принадлежность (фотограф, киберспортсмен).

2.Методика «Успешный человек»

Модификация: , лаборатория психологии подростка ПИ  РАО под рук. .

Цель: изучение  представлений об успешности в современном обществе.

Инструкция: Опишите, пожалуйста, качества и характеристики, которые необходимы для того, чтобы стать успешным человекомв современном обществе.  Постарайтесь дать как можно больше ответов. Они могут быть любыми – слова, словосочетания, прилагательные, существительные, образные выражения и т. д. и т.

1. __________________________________	11. __________________________________
2. __________________________________	12. __________________________________
3. __________________________________	13. __________________________________
4. __________________________________	14. __________________________________
5. __________________________________	15. __________________________________
6. __________________________________	16. __________________________________
7. __________________________________	17. __________________________________
8. __________________________________	18. __________________________________
9. __________________________________	19. __________________________________
10. __________________________________	20. __________________________________

База данных

Группа респондентов (возраст, УУ (учебное учреждение)

Кто проводил и составлял базу данных

Дата обследования

№ участника исследования	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1пример.	15	3	1	2	2	3	1	2	1	2

Количество ответов испытуемого (от 1 до 20) Количество категорий при описание Количество положительных характеристик Количество отрицательных характеристик Деятельностный аспект (1 – нет в описание, 2- есть в описание успешного человека, 3- если преобладает) Гуманистическая направленность (1 – нет в описание, 2- есть в описание успешного человека, 3- если преобладает) Физическое Я (1 – если в самоописание отсутствует данная категория, 2- если присутствует в самоописание, 3- если преобладает) Материальная направленность (1 – нет в описание, 2- есть в описание успешного человека, 3- если преобладает) Групповая принадлежность (1 – нет в описание, 2- есть в описание успешного человека, 3- если преобладает).

Критерии анализа

Особенности описания характеристик успешного человека у подростков, проживающих в малом поселении и мегаполисе.

Количество характеристик Количество категорий, используемых при описании успешности Характер характеристик описания (положительные, отрицательные) Содержательные характеристики описания успешности.

Для анализа полученных результатов были выделены следующие показатели:

Деятельностный аспект предполагает наличие в описание образа успешного человека необходимость собственного труда, активность в обеспечение успеха. Данный показатель определялся по наличию таких определений как: «трудолюбие», «мастерство», «умение делать что-либо лучше всех». Гуманистическая направленность определялась по наличию в описании образа успешного человека характеристик, направленных на других людей, идеи взаимопомощи и оказания пользы обществу и другим людям. Материальная направленность. Описание успешного человека через наличие материальных ценностей. Например: «машина», «вилла», «домохозяйка», «богатый муж», «яхта», «богатство». Групповая принадлежность. Описание успешного человека как члена группы: «семья», «много друзей».

Пример:

Образ успешного человека отличается у подростков из разных мест проживания. Как и в описание собственной идентичности, образ успешного человека у подростков из мегаполиса отличается более амбивалентным характером. То есть, наряду с положительными качествами, подростки считают необходимым обладать некоторыми качествами, которые общепризнанно считаются отрицательными качествами личности. Такие качества как: «хитрость», «наглость», «лживость», «двуличность», «предатель», «кидалово», «умеет выкручиваться». Данные качества отмечаются некоторыми подростками как необходимые для достижения успеха. У подростков из малого поселения такие определения практически отсутствуют.

Интерес представляет содержательный анализ характеристик образа успешности с позиции подростков. При описании данного образа, в основном, использовались личностные качества (80% всех ответов), такие как: «умный», «ответственный», «общительный», «выносливый», «оптимист», «честный», «остроумный», «позитивный» и т. д.

По данным показателям были получены следующие результаты.

Показатели образа успешного человека у подростков из разных мест проживания.

Показатели образа	Подростки из мегаполиса	Подростки из малого поселения
Деятельностный аспект	56%	50%
Гуманистическая направленность	50%	22%
Материальная направленность	37%	43%
Групповая принадлежность	12%	31%

Ссылки на статьи с результатами апробации методики:

Особенности  социального пространства (персонального хронотопа) современных подростков, проживающих в разных условиях./ ж. современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. 33(19), 2013.
Особенности восприятия субъективного социального пространства у современных подростков, проживающих в различных условиях./ж. Психологические исследования. 2013. Т. 6, № 31. С. 10. URL: http://psystudy. ru

7. Методика «Структура социальной идентичности».

Автор:

Цель: выявление структуры социальной идентичности

Инструкция: Перед вами 10 предложений. Проранжируйте их, пожалуйста, по степени значимости. Наиболее важную для вас группу обозначьте цифрой 1, наименее важную цифрой 10. Спасибо за участие!

Я как часть семьи Я как представитель человечества Я как гражданин своей страны Я как житель своего города Я как представитель своей национальности Я как представитель своей религии Я как представитель своей профессии Я как представитель своего поколения, определенного возраста Я как представитель своего пола Я как представитель группы своих увлечений, хобби.

База данных

Группа респондентов (возраст, УУ (учебное учреждение)

Кто проводил и составлял базу данных

Дата обследования

№ участника исследования	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1пример.	1	7	6	8	5	4	3	10	2	9

В базе данных обозначается позиция испытуемого по той или иной категории социальной идентичности.

Критерии анализа результатов.

1.Для определения  значимых социальных групп в структуре социальной идентичности оценивались первые три позиции.

2.Для определения места этнической идентичности высчитывалось место каждой группы в структуре социальной идентичности. Для этого суммировались все позиции по определенной группе и полученную сумму делили на количество выборки исследования.

Пример.

При определении структуры социальной идентичности и места этнической идентичности в данной структуре были получены следующие результаты.

Среднее	Количество подростков, которые выделили группу как значимую (первые 3 позиции)
1.семья	1,4 (1)	95%
2.человек	6,1(7)	22%
3.гражданин	5,7 (5)	19%
4.город	5,4 (3)	14%
5.нация	6 (6)	24%
6.религия	5,6 (4)	24%
7.профессия	6,1 (7)	14%
8.поколение	6,5 (8)	24%
9.пол	4,1 (2)	50%
10.увлечения	7,2 (9)	14%

Ссылки на статьи с результатами апробации методики:

Особенности восприятия субъективного социального пространства у современных подростков, проживающих в различных условиях. //Психологические исследования. 2013. Т. 6, № 31. С. 10. URL: http://psystudy. ru

4.Методика  «Референтные группы»

Модификация: лаборатория психологии подростка под рук.

Цель: Изучение наиболее важных и значимых (референтных) для человека групп

Инструкция:  В жизни каждого человека есть люди или группы, с которыми у нас складываются определенные отношения. Эти отношения различны. В данной анкете мы просим Вас оценить по группам каждый из перечисленных типов отношений. Оцените, насколько этот тип отношений осуществляется в той или иной группе по следующей шкале:

+3 – полностью подходит;

+2 – подходит;

+1 – скорее подходит, чем не подходит;

0 – затрудняюсь ответить;

-1 – скорее не подходит, чем подходит;

-2 – не подходит;

-3 – совсем не подходит.

Вариант 1. (автор )

Тип отношений	Группа
Семья	Друзья по школе или институту (бывшие одноклас-сники)	Люди, живущие рядом со мной (в одном доме, на одной улице…)	Приятели, люди одной со мной нации и культуры	Люди близ-кие по интересам, независимо от  национальной принадлежности
Роди- тели	Родст-вен- ники	Братья, сестры
С кем я провожу свободное время, отдыхаю
С кем у меня доверительные отношения
Чье мнение для меня важно
Кому я больше всего симпатизирую
Кто является для меня примером в жизни

База данных

Группа респондентов (возраст, УУ (учебное учреждение)

Кто проводил и составлял базу данных

№ участника исследования	Группа
Семья	Друзья по школе или институту (бывшие одноклассники)	Люди, живущие рядом со мной (в одном доме, на одной улице…)	Приятели, люди одной со мной нации и культуры	Люди близ-кие по инте-ресам, незави-симо от  нацио-наль-ной при-надлежности
Ро-ди- Те-ли	Родст-вен- ники	Братья, сестры
пример	14	-2	2	10	-12	-4	6

Дата обследования

Для составления базы данных суммируются одной референтной группы по всем вопросам (баллы по вертикали).

Также можно подсчитать баллы по всем группам у одного человека (баллы по горизонтали), этот общий балл является показателем значимости референтных групп (например, у пожростков из Мегаполиса значение референтных групп в целом ниже, чем для подростков из малого поселения).

Например:

Тип отношений	Группа
Семья	Друзья по школе или институту (бывшие одноклассники)	Люди, живущие рядом со мной (в одном доме, на одной улице…)	Приятели, люди одной со мной нации и культуры	Люди близкие по интересам, независимо от  национальной принадлежности
Роди- тели	Родствен- ники	Братья, сестры
С кем я провожу свободное время, отдыхаю	3	1	1	-2	-1	0	1
С кем у меня доверительные отношения	2	1	-1	1	0	1	1
Чье мнение для меня важно	3	3	3	2	-3	-1	-2
Кому я больше всего симпатизирую	2	2	2	2	2	2	2
Кто является для меня примером в жизни	3	1	1	-3	-2	-3	-2
Общий балл	13	9	6	0	-4	-1	1

Пример описания результатов

Особенности отношения к референтным группам у подростков из разных мест проживания.

Значение референтных групп для подростков из малого поселения на порядок выше, чем для подростков из мегаполиса. Общим для данных групп подростков является то, что семья является для современных подростков наиболее референтной группой по всем показателям (свободное время, доверительные отношения и важность мнения). На втором месте находятся друзья по школе, на третьем – приятели по интересам.

Таким образом, значение референтных групп для подростков из малого поселения более выражено, чем для подростков из мегаполиса. Наиболее референтной группой для современных подростков является семья, а не группа сверстников.

Ссылки на статьи с результатами апробации методики:

Особенности  социального пространства (персонального хронотопа) современных подростков, проживающих в разных условиях./ ж. современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. 33(19), 2013.
Особенности восприятия субъективного социального пространства у современных подростков, проживающих в различных условиях./ж. Психологические исследования. 2013. Т. 6, № 31. С. 10. URL: http://psystudy. ru

4. Методика «Свои - Чужие»

Автор:

Цель: выявление содержания этнической идентичности,  выраженности этноцентризма, отношения к своему и чужим этносам.

Инструкция: «Уважаемый участник анкетирования, вам предлагается анкета, разработанная с целью определения особенностей  этнической идентичности. Вопросы заданы только приблизительно, и Вы можете отвечать на них по своему усмотрению, желательно подробнее. Нам очень важно Ваше мнение. Спасибо за Ваш вклад в данное исследование!»

Стимульный материал

Опросник состоит из двух частей.

Первая часть.

Во внутреннем круге, в середине,  укажите, пожалуйста, название этноса, к которому вы себя причисляете. Во втором круге укажите этносы, которые Вы считаете близкими к своему, похожие на вашу этническую принадлежность, «Свои». Третий круг не заполняется. Имеется в виду, что сюда входят все этносы, существующие в мире, «Другие».  В четвертом, укажите этносы, которые Вы относите к категории «Чужие», совсем не похожие на Ваш.  Круги заполняются по желанию.

Вторая часть.

Дайте, пожалуйста, пять определений, характеризующих «Свою» и «Свои» этносы, и пять определений, характеризующие «Чужие» этносы.

«Свои»	«Чужие»

Анализ и интерпретация результатов:

Интерпретация ответов качественная и основана на содержательном анализе ответов респондентов

Критерии анализа.

Сравнительный анализ этносов, отнесенных к  ингруппам и аутгруппам. Сравнительный анализ отнесения к «своим» и «чужим» этносов из полиэтнического пространства, с которым человек  реально сталкивается и этносов, которые не являются частью реального полиэтнического пространства. Характер описания

- качественные характеристики этнодифференцирующих качеств (личностные характеристики, ценности и традиции, поведение, внешность, сфера общения)

- эмоциональное отношение (соотношение положительных, нейтральных, отрицательных описаний этноса)

- сравнительный анализ этнодифференцирующих и эмоциональных  характеристик «своих» и «чужих».

4. Сравнительная характеристика показателей у представителей этнического большинства и этнического меньшинства.

База данных

Группа респондентов (возраст, УУ (учебное учреждение)

Кто проводил и составлял базу данных

Дата обследования

№ участника исследования	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
С	ч	С	ч	С	ч	С	ч	С	ч	С	ч	С	ч	С	ч	С	ч	С	ч
Пример	5	5	10	5	5	7	1	2	2	1	3	2	2	2	2	2	1	2	2	1

(С-Свои, ч - чужие)

Количество ответов испытуемого (от 1 до 5) Количество положительных характеристик Количество отрицательных характеристик Количество нейтральных характеристик Личностные характеристики (1-нет, 2-есть) Ценности, традиции (1-нет, 2-есть) Внешность (1-нет, 2-есть) Язык (1-нет, 2-есть) Манера поведения (1-нет, 2-есть) Коммуникативные особенности (1-нет, 2-есть) Другие качества (если есть добавления, вставить в свою базу данных и обозначить)

1. Пример обработки ()

При определении особенностей этнической идентичности были получены следующие результаты.

«Свои»	«Чужие»
Положительные характеристики	95%	3%
Нейтральные характеристики	5%	37%
Отрицательные характеристики	0	60%

Полученные результаты являются показателями  выраженногоэтноцентризма,  этнических стереотипов и предубеждений.

Этнодифференцирующие качества при описание «своих» и «чужих»

«Свои»	«Чужие»
Личностные характеристики	42%	40%
Ценности, традиции	6%	25%
Внешность, язык	10%	15%
Манера поведения	0	10%
Коммуникативные особенности	42%	20%

%
При выборе «чужих» выбирают этносы, которые не являются частью российского общества	45%
При выборе «чужих» выбирают этносы, которые являются частью российского общества.	55%

Ссылки на статьи с результатами апробации методики:

Особенности структуры социальной идентичности  современных подростков и юношей. // Сборник статей Челпановские чтения 23 апреля 2014 года

. Методика  «Социальное пространство»

Автор:

Цель: определение  отношения к разным аспектам социального пространства

Инструкция:

Уважаемый участник анкетирования, вам предлагается анкета, разработанная с целью определения отношения к разным областям действительности у современного поколения детей, подростков и юношей.

Определите, пожалуйста,  свое отношение к своему окружению через оценку:

«0»- безразличие,

«1» – скорее положительное отношение, чем отрицательное,

«2» - положительное отношение,

«3» – выраженное положительное отношение,

«-1» - скорее отрицательное отношение, чем положительное,

«-2» - отрицательное отношение

«-3» - ярко выраженное отрицательное отношение

Помните, что Вы высказываете своё собственное мнение, а, следовательно, не может быть «хороших» и «плохих» ответов. Важно, чтобы выбранный вариант в большей степени соответствовал Вашей позиции. Нам очень важно ваше мнение. Спасибо!

Укажите, пожалуйста:

Ваш возраст

Место рождения (село, город)

Пол

Мое отношение к…	-3	-2	-1	0	1	2	3
к своему  народу
к своему месту проживания (город, село)
к своему университету
к культуре своего народа
к мировой  культуре
к музыке своего народа
к литературе своего народа
к танцам своего народа
к развлечениям
к телевидению
к Интернету
к своей религии
к другим религиям
к природе своего края
к своим учителям
к своим  бабушкам и дедушкам
к своим  родителям
к своему  поколению
к поколению своих  бабушек
Мое отношение к…	-3	-2	-1	0	1	2	3
к поколению своих родителей
к поколению, которое младше
к своим друзьям
к самому себе
к своему образованию
к науке
к своей учебе
к необходимости всего добиваться своим трудом
к своим увлечениям и интересам
к необходимости взаимопомощи между людьми
к соблюдению своих интересов
к сохранению своей независимости
к достижению высоких результатов
к своему прошлому
к прошлому своей страны
к своему будущему
к будущему своей страны
к своему настоящему
к настоящему своей страны
к будущему своего места проживания  (городу, селу)
к настоящему  своего города, села
к прошлому своего города, села.

Ссылки на статьи с результатами апробации методики:

1 Характер информационного пространства и особенности социализации современных подростков. // Психология обучения.  2013 . №4

2. Особенности  социального пространства (персонального хронотопа) современных подростков, проживающих в разных условиях. // Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. 33(19), 2013.

3 Особенности восприятия субъективного социального пространства у современных подростков, проживающих в различных условиях //Психологические исследования. 2013. Т. 6, № 31. С. 10. URL: http://psystudy. ru