Учитель: (МБОУ «СОШ №7»). 12.04.2013
Урок: Русский язык, 1 класс, программа «Начальная школа XXI века» под редакцией .
Тема: «Повторение правописания гласных после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу).
Задачи урока (формирование УУД):
Предметные: обобщить и систематизировать знания детей о правописании гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Познавательные: применить практические навыки правила правописания гласных после шипящих.
Регулятивные: организовать рабочее место; сопоставлять выполненную работу с образцом; развивать способность к самоконтролю.
Коммуникативные: развивать ОУК (общие умения коммуникации): умение понимать задание, формулировать его своими словами, чётко
выполнять; концентрировать внимание при слушании; выполнять заданные нормы работы в паре.
Личностные: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам и учителю.
Ожидаемый результат: к концу урока каждый ученик припоминает правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу и применяет
их на практике.
Оборудование: презентация к уроку, учебно-методический комплект «Начальная школа. Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия» русский
язык 1 класс (урок 5, задания №8, 9), ноутбуки школьников.
Фаза процесса усвоения | Орг. форма | Действие учителя | Действия учащихся | УУД (познават. – П, регулятив. – Р, ком-ые – К, личност. – Л) |
Оргмомент (1 мин) | ФОФ | - На этом уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь к ним и поздоровайтесь. - Займите свои места. - Руки? – На месте. Ноги? – На месте. Локти? – У края. Спина? – Прямая. - Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату | Приветствуют гостей. Проверяют готовность, настраиваются на работу. | Р- организовать рабочее место |
Чистописание (5 мин) | ФОФ ИОФ | - Приготовим наши пальчики к работе. 1. (Поочередно соединять подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя колечко. Сначала на правой, затем на левой. А в конце занятия – синхронные движения на обеих руках.) - Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальчики считать. 2. (Сцепить пальцы в замок и встряхивая «замком», произносить) - Я покажу вам элемент (ɩ), а вы припомните, в каких буквах он нам встречается, и запишите эту букву на доске. Остальные работают в тетрадях. - Подчеркните, какие буквы вам не совсем удались. Повторите их написание на другой строчке. - Под лучшими буквами поставьте +. -Вот так же красиво мы и будим писать сегодня на уроке. | Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики. Ученик называет букву и пишет её на доске, остальные записывают эту букву в тетрадях. | К - умение понимать задание, чётко выполнять. Р - развивать способность к самоконтролю. |
Припоминание словарных слов. (3мин.) Постановка темы и целей урока (2мин) | ФОФ ФОФ | - А теперь поработаем со словами. -На доске даны слова с пропущенными буквами. Нужно прочитать слово и вставить нужную букву. К…рова, с…бака, к…ртина, кла…, маш…на. - На какие две группы можно разбить эти слова. - Правильно, это словарные слова и слово с сочетанием ши-. - А какие ещё сочетания вы знаете? - Кто может назвать тему нашего урока. -А что ты на этом уроке будешь делать с этими сочетаниями? -Итак, тема нашего урока «Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу» Цель – повторение. | Дети высказывают мнения, доказывают свой способ классификации. Несколько ответов. | |
Припоминание (5 мин.) | ПОФ ФОФ | - Вспомним в парах правила, которыми будем сегодня пользоваться. Слайд 1 А вы знаете, почему так получилось. Послушайте сказку. Жили – были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а рядом гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды буквы решили сыграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят гласные буквы, ждут, когда их найдут. Шипящие во все щели заглянули – многих нашли. Вот только не смогли найти гласные Ы, Ю, Я. Искали, с ног сбились, усталые и голодные поздно вечером возвращались они домой. Вдруг видят: сидят гласные Ы, Ю, Я, пьют чай с пряниками и смотрят телевизор. Обиделись шипящие – - А почему обиделись шипящие? - А как бы вы поступили на месте гласных? - Но гласные Ы, Ю, Я этого не сделали и с тех пор дружба у них врозь. Никогда не стоят они больше рядом с гласными Ы, Ю, Я, а дружат только с И, А, У. Так в русском языке появились сочетания ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЖИ – ШИ. | Дети в парах повторяют правила с опорой на клише жи – ши – пиши… ча – ща – пиши… чу – щу – пиши… Дети высказывают мнения, предлагают ситуации | К - выполнять заданные нормы работы в паре К - концентрировать внимание при слушании |
Применение (25 мин.) | ИОФ ФОФ ИОФ ФОФ ИОФ | 1)- Я сегодня утром увидела (Учитель читает стихотворение) Слайд 2 - На дорожках луж_цы, На асфальте рож_цы, За окном крич_т галч_та, Под крыльцом пищ_т котята, В бочке плещутся щ_рята, В клетках прыгают крольч_та, А у дерева в тиши Ежиха к ёжику спеш_т. - Выпишите слова с пропусками, вставьте нужную букву, подчеркнуть согласные двумя чертами, гласные одной чертой. - Расскажите, как будите выполнять задание. - Проверим работу. Вы читаете слово с пропуском, говорите, какую букву вставили и доказываете свой выбор. - Кто набрал в этом задании 8 +? - А кто был внимательным и увидел ещё слова с сочетаниями, о которых мы говорим на уроке? 2)- Следующее задание мы выполним на ноутбуках. В предмете «Русский язык», найдите 1 класс, 5 урок, задание №8. Послушайте задание, подумайте, как вы его будите выполнять и затем выполните. Ребята, которые выполнят это задание правильно, можете выполнить задание №9 - Поднимите руку, кто получил зелёный смайлик за задание №8. - А кто выполнил и задание №9? - Молодцы. 3) – Назовите тему урока. - Назовите цель урока. - Оцените каждый себя. В тетради на полях начертите волшебный лучик и зажгите звёздочку там, где вы считаете нужным. И я тоже хочу видеть, как вы знаете эту тему. Для этого вы выполните тест. В-1 В-2 1.Подчеркни верное высказывание чю-щю пишется с буквой ю чя-щя пишется с буквой я чу-щу пишется с буквой у ча-ща пишется с буквой а 2.Подчеркни лишнее слово чудо щавель лисица чайник чудо щавель чайник чистый 3. Подчеркни слово с ошибкой туча машына лыжи туча лыжи малышы 4. Вставьте пропущенные буквы щ_вель, ч_десный, маш_на, луж_ щ_вель, ч_десный, маш_на, луж_ | Ученики выписывают слова с пропусками, вставляют пропущенные буквы, подчеркивают, согласны двумя чертами, гласные - одной Дети включают ноутбуки, входят в сеть, находят предмет, урок, тему, задание и начинают выполнять | К - умение понимать задание, формулировать его своими словами, чётко выполнять, концентрировать внимание при слушании; Р - сопоставлять выполненную работу с образцом. П - применить практические навыки правила правописания гласных после шипящих |
Рефлексия (3 минут) | ФОФ | - Когда пригодятся эти знания? - Кто ещё допускает ошибки? - За что себя можешь похвалить? Мнение учителя об уроке. |
